论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展和进步，物理这门学科也占据着 越来越重要的地位。尤其是高中物理是学生整个物理学习过程中 最重要的一个阶段，其直接影响到学生未来发展方向的选择。本 文中笔者就针对高中物理教学中存在的问题进行了分析，并提出 了相应的解决对策，以期能够提高高中物理的教学质量。
关键词：高中物理教学;存在的问题;相应的对策
新课改下的高中物理更注重学生科学素养的培养，关注学生学习方式的转变，提倡探究式的教学。而在新课改理念的实践过程中，因对新课改理念理解不到位，出现了问题情境创设过于花哨、提问没有师生互动、实验注重形式、探究忽视合作等问题，文章也就结合教学中存在的这些问题，从实践出发，在分析问题的基础上思考相应的解决策略。
一、高中物理教学中存在的问题
1.教师教学过程中的问题。
（1）在新时代的教育环境下，目前很多教师依旧使用传统的教学模式，课上讲述知识内容，课后要求学生死记硬背，赶鸭子上架，逼式教育，最终导致学生只会机械的背诵课本故有的知识内容，没有理解知识的本质意义。同时，这种教学方式一旦持续下去，学生会逐渐的对物理知识失去兴趣，更谈不上培养兴趣，长而久之，学生则会产生厌烦物理的负面情绪，这物理教学中最为常见的问题，因为许多老师没有意识到这一点，但却一直存在这种现象，这对物理教学显然是不利的。
（2）学生也有聪明伶俐愚钝笨拙之分，对物理知识的理解程度和接受能力也是不尽相同，老师不能完全了解自己的学生，只能一个水平看待，最后学生成绩参差不齐。在实验的实际操作过程中，演变为教师的实验演示与讲解，学生也是一味的模仿，没有创新意识，一味追求完成实验任务，没有体会实验的本质，失去了实验教学的本质意义。
（3）俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。作为高中时代的学生更不能例外，然而教师对于学生所犯的错误，没有足够的耐心去讲解、纠正，反而只会批评学生，指责学生的错误，甚至说学生智商地下，受到批评的学生，内心受到打击，可能会很长一段时间才能恢复，反复的批评指责，导致师生关系不融洽，师生沟通越来越少，无疑这给学生造成了学习之外的心理压力。
（4）学习是以个过程，不能只注重学习的成果，然后目前大多数的老师依旧看中物理学习的成果，学生为了应付老师，将主动的学习变为应付考试的学习，只是一味的学习课本内容，学生的创新思维能力得不到很好地培养。
2.学生方面
（1）学生自身存在某种原因，对物理学科的学习缺乏兴趣，甚至存在厌恶心理.如果学生在物理学科的学习过程中，有这种负面情绪，那么会严重影响学生物理学习成绩的提升，甚至还会造成学生的逆反心理，向放弃物理学习方向发展。
（2）学生不善于学以致用，不能够将教师在课堂上讲解的知识进行灵活运用，只会采用死记硬背的老套手法将知识点记忆，不能够举一反三地将书本上的知识点进一步透彻理解，进而升华。
（3）初中阶段基础没有打牢，不能够及时跟上高中物理教学的学习节奏，使得在高中物理学习过程感到吃力。
二、新课改下提高高中物理教学效率的对策
（1）物理教师需要加强自身的学习和实践，提升自己的学识和才华，以展现自己的人格魅力。教师只有不断地提升自身的能力，才能更好地将物理知识传授给学生。
（2）物理教师需要对教材做合理的研究、处理及运用，要有目的地删减、扩充或调整的教材内容。针对教材中不够详细的内容，教师可以视情况完善内容，并增加相关的辅助教学及练习，从而使之更适合学生对物理知识的吸收和理解。
（3）物理教师要注重培养学生对物理知识的兴趣。如果学生对物理学习缺乏兴趣，课堂上就不容易集中注意力，这就会直接导致学生物理成绩不佳，会使学生失去物理学习的信心和动力。反之，如果学生对物理知识有极大的兴趣，就会在课堂上认真听讲，在课堂外也会积极主动地去思考和运用课堂上所学到的知识。
（4）提问要注重师生双方的交流教师提出问题后并不是把问题甩给学生，而是要在教师的引导下组织学生进行合作探究，在这个过程中，要充分发挥好教师的主导作用，及时对问题进行反馈，通过反馈了解学生对问题的分析状态，从而调整教学策略，促进学生积极思考。如，在《电感和电容对交变电流的影响》的教学中，在对电感对交变电流的作用的实验探究后，教师提出问题：“为什么电感对交流有阻碍作用？”引导学生分析后，要及时通过反馈来总结：交流通过线圈时，电流时刻在改变。由于线圈的自感作用，必然要产生感应电动势，阻碍电流的变化，这样就形成了对电流的阻碍作用。
（5）学校要加大教学设备的投入。在信息咨询极为发达的今天，传统的教学方法有一定的局限性，已经适应不了现代的教学要求了。而新型的多媒体教学方法生动形象且高效，可以更到位地展现物理原理的种种现象，能引导学生发现其本质及规律，并且能够增强学生的物理学习兴趣。
（6）物理教师要重视实验教学。物理学科与其他理论学科不同，它是一门重视应用的学科，因此物理教学方法应该适应其特点。物理实验可以把抽象的理论知识生动、直观地反应出来，实现了理论到应用的转变。同时，物理实验时的种种物理现象也可以激发学生对物理知识的兴趣，并且能培养学生的实践能力。
（7）物理教师要做到因材施教，注重学生的分类指导。在教学过程中，教师应该给予学生主动权，和学生一起研究探讨物理知识，让学生说出自己对课本中物理知识的理解及认识，教师只是在适当的时机给出适当的补充解释。这种教学模式不仅能够加深学生对所学知识的印象，还能培养学生的创新思维。
（8）针对物理成绩差异较大的学生，教师要做到分类指导。不能将所有学生看成在一个起跑线，要有针对性的授课，在教学过程中，不断加强师生沟通，了解学生所思所想，采用多种渠道让学生把自己学到真心懂得知识点一一讲解出来，达到了解每一位学生的物理学习情况，教师针对共同薄弱点实施补充解释，不断培养学生的创新思维。
总之，新课改为高中物理课堂教学带来了新的发展生机，在从传统教学向新课改过渡的过程中，教师一定要正确理解新课改理念，树立学生发展意识，从学生角度出发教学，注重分析教学改革中存在的问题，思考解决的策略，循序渐进地推进新课改，课堂教学才会更加有效。
关键词：高中物理教学;存在的问题;相应的对策
新课改下的高中物理更注重学生科学素养的培养，关注学生学习方式的转变，提倡探究式的教学。而在新课改理念的实践过程中，因对新课改理念理解不到位，出现了问题情境创设过于花哨、提问没有师生互动、实验注重形式、探究忽视合作等问题，文章也就结合教学中存在的这些问题，从实践出发，在分析问题的基础上思考相应的解决策略。
一、高中物理教学中存在的问题
1.教师教学过程中的问题。
（1）在新时代的教育环境下，目前很多教师依旧使用传统的教学模式，课上讲述知识内容，课后要求学生死记硬背，赶鸭子上架，逼式教育，最终导致学生只会机械的背诵课本故有的知识内容，没有理解知识的本质意义。同时，这种教学方式一旦持续下去，学生会逐渐的对物理知识失去兴趣，更谈不上培养兴趣，长而久之，学生则会产生厌烦物理的负面情绪，这物理教学中最为常见的问题，因为许多老师没有意识到这一点，但却一直存在这种现象，这对物理教学显然是不利的。
（2）学生也有聪明伶俐愚钝笨拙之分，对物理知识的理解程度和接受能力也是不尽相同，老师不能完全了解自己的学生，只能一个水平看待，最后学生成绩参差不齐。在实验的实际操作过程中，演变为教师的实验演示与讲解，学生也是一味的模仿，没有创新意识，一味追求完成实验任务，没有体会实验的本质，失去了实验教学的本质意义。
（3）俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。作为高中时代的学生更不能例外，然而教师对于学生所犯的错误，没有足够的耐心去讲解、纠正，反而只会批评学生，指责学生的错误，甚至说学生智商地下，受到批评的学生，内心受到打击，可能会很长一段时间才能恢复，反复的批评指责，导致师生关系不融洽，师生沟通越来越少，无疑这给学生造成了学习之外的心理压力。
（4）学习是以个过程，不能只注重学习的成果，然后目前大多数的老师依旧看中物理学习的成果，学生为了应付老师，将主动的学习变为应付考试的学习，只是一味的学习课本内容，学生的创新思维能力得不到很好地培养。
2.学生方面
（1）学生自身存在某种原因，对物理学科的学习缺乏兴趣，甚至存在厌恶心理.如果学生在物理学科的学习过程中，有这种负面情绪，那么会严重影响学生物理学习成绩的提升，甚至还会造成学生的逆反心理，向放弃物理学习方向发展。
（2）学生不善于学以致用，不能够将教师在课堂上讲解的知识进行灵活运用，只会采用死记硬背的老套手法将知识点记忆，不能够举一反三地将书本上的知识点进一步透彻理解，进而升华。
（3）初中阶段基础没有打牢，不能够及时跟上高中物理教学的学习节奏，使得在高中物理学习过程感到吃力。
二、新课改下提高高中物理教学效率的对策
（1）物理教师需要加强自身的学习和实践，提升自己的学识和才华，以展现自己的人格魅力。教师只有不断地提升自身的能力，才能更好地将物理知识传授给学生。
（2）物理教师需要对教材做合理的研究、处理及运用，要有目的地删减、扩充或调整的教材内容。针对教材中不够详细的内容，教师可以视情况完善内容，并增加相关的辅助教学及练习，从而使之更适合学生对物理知识的吸收和理解。
（3）物理教师要注重培养学生对物理知识的兴趣。如果学生对物理学习缺乏兴趣，课堂上就不容易集中注意力，这就会直接导致学生物理成绩不佳，会使学生失去物理学习的信心和动力。反之，如果学生对物理知识有极大的兴趣，就会在课堂上认真听讲，在课堂外也会积极主动地去思考和运用课堂上所学到的知识。
（4）提问要注重师生双方的交流教师提出问题后并不是把问题甩给学生，而是要在教师的引导下组织学生进行合作探究，在这个过程中，要充分发挥好教师的主导作用，及时对问题进行反馈，通过反馈了解学生对问题的分析状态，从而调整教学策略，促进学生积极思考。如，在《电感和电容对交变电流的影响》的教学中，在对电感对交变电流的作用的实验探究后，教师提出问题：“为什么电感对交流有阻碍作用？”引导学生分析后，要及时通过反馈来总结：交流通过线圈时，电流时刻在改变。由于线圈的自感作用，必然要产生感应电动势，阻碍电流的变化，这样就形成了对电流的阻碍作用。
（5）学校要加大教学设备的投入。在信息咨询极为发达的今天，传统的教学方法有一定的局限性，已经适应不了现代的教学要求了。而新型的多媒体教学方法生动形象且高效，可以更到位地展现物理原理的种种现象，能引导学生发现其本质及规律，并且能够增强学生的物理学习兴趣。
（6）物理教师要重视实验教学。物理学科与其他理论学科不同，它是一门重视应用的学科，因此物理教学方法应该适应其特点。物理实验可以把抽象的理论知识生动、直观地反应出来，实现了理论到应用的转变。同时，物理实验时的种种物理现象也可以激发学生对物理知识的兴趣，并且能培养学生的实践能力。
（7）物理教师要做到因材施教，注重学生的分类指导。在教学过程中，教师应该给予学生主动权，和学生一起研究探讨物理知识，让学生说出自己对课本中物理知识的理解及认识，教师只是在适当的时机给出适当的补充解释。这种教学模式不仅能够加深学生对所学知识的印象，还能培养学生的创新思维。
（8）针对物理成绩差异较大的学生，教师要做到分类指导。不能将所有学生看成在一个起跑线，要有针对性的授课，在教学过程中，不断加强师生沟通，了解学生所思所想，采用多种渠道让学生把自己学到真心懂得知识点一一讲解出来，达到了解每一位学生的物理学习情况，教师针对共同薄弱点实施补充解释，不断培养学生的创新思维。
总之，新课改为高中物理课堂教学带来了新的发展生机，在从传统教学向新课改过渡的过程中，教师一定要正确理解新课改理念，树立学生发展意识，从学生角度出发教学，注重分析教学改革中存在的问题，思考解决的策略，循序渐进地推进新课改，课堂教学才会更加有效。