【摘 要】
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＜正＞“深造自得”思想最早由两千多年前的思想家、教育家孟子提出,意思是君子依循正确的方法“自求自悟自得”来达到高深的造诣。孟子之后,古今许多思想家、学者都从不同的视角对其做了阐释。笔者在深入研究前人大量的文献的基础上,对“深造自得”有一些个人理解:“深造自得”强调自觉自悟、“思则得之”“博学详约”、自我体验、“反求诸已”,契合了深度学习积极主动、启发思维、建构迁移、情境体验、自我评价的核心要义。“
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度人民教育家专项课题“孟子‘自得’思想观照下的高中历史深度学习实践研究”（课题批准号:R-c/2018/15）的阶段性研究成果；
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＜正＞“深造自得”思想最早由两千多年前的思想家、教育家孟子提出,意思是君子依循正确的方法“自求自悟自得”来达到高深的造诣。孟子之后,古今许多思想家、学者都从不同的视角对其做了阐释。笔者在深入研究前人大量的文献的基础上,对“深造自得”有一些个人理解:“深造自得”强调自觉自悟、“思则得之”“博学详约”、自我体验、“反求诸已”,契合了深度学习积极主动、启发思维、建构迁移、情境体验、自我评价的核心要义。“深造自得”这一古之君子获得知识、加深造诣、提高道德修养的方法,是一种古老而富有生命力的学习策略,对于当下高中历史深度学习有着很强的现实指导意义。
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