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随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经在数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。然而在教学实践中，我们有许多教师对多媒体的认识仍不够清楚，存在一些认识上的误区，下面笔者结合自己的教学实践及平时与同事的一些交流，对此谈几点自己的看法：
一、多媒体辅助数学教学认识上的一些不足
1、教育手段先进了，教育思想也先进了吗？现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但我们一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进，于是在计算机辅助教学这一现代教育的外包装盒内，进行着传统教学模式的翻版，教师仍然是讲解的中心，学生仍然是被地接受，灌输、填鸭之风依然存在。这种做法很明显是错误的。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体计算机能很好地创设隋景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何学做文章，在写教案前必须先进行教学设计。
2、公开课和示范课教学是否一定要采用多媒体辅助教学呢？和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此在一些地方，学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，一些评优课更是如此。而有的教师所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，并且是请本校好几个信息技术课方面的老师做帮手，多媒体成了名副其实的花架子。教无定法，只要是教师的教学贯彻了先进的教学理念，教学方法有新意，教学效果良好，就应当给予肯定，而不应当以是否使用了多媒体辅助教学来评优劣。同时对教师要加强信息技术应用培训，要使教师能熟练地使用多媒体进行教学并自觉的应用到平时的教学当中去，而不是当成公开课、示范课的点缀。
3、传统数学教学就是不如多媒体辅助数学教学优越，因此平时教学过程中每节课都要使用多媒体？我想这是不敢苟同的。传统教学存在不少弊端。比如教学手段单一，长期以来，数学教师总是一本教材、一本教案、几样作图工具进课堂，课堂教学容量太小，课堂效率低等。但传统数学教学经过无数的数学教育工作者的继承和发扬，其中有很多好的教法应该发扬光大。如重视“双基”教学，强调学生要打好基本功：主张要采取启发式教学，反对注入式教学：课堂上注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流：解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”，“一题多解”等等。这些都是我们应该继续发扬的。因此，我们应该尽力摒弃传统教学的缺点，“取其精华，弃其糟粕”，发挥其优点，采用多媒体辅助教学来弥补传统教学的不足。
可见，传统课堂教学与多媒体辅助教学各有各长处与不足，它们不是谁取代谁的关系，也不是彼此对立的关系，它们是优势互补的关系。在今后一个较长的时期，传统课堂教学模式和多媒体辅助教学模式还会同时存在。多媒体辅助教学模式应该在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新的教学模式。
二、数学多媒体辅助教学存在问题的解决对策
1、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师要把握好使用的“量”与“度”。现代教育手段在数学教学中，通过变抽象为形象的方法，使学生有效地掌握知识。然而，数学教学的重要目标之一就是培养学生的抽象思维能力，过多地把抽象数学用具体形象媒体进行教学，是否会影响学生抽象思维的发展，造成学生对具体形象思维方式的依赖？为了避免其可能造成的负面影响，这里应考虑一个“量”与“度”的问题。多媒体技术的使用应适量适度。
2、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师必须掌握先进技术。目前，一些数学教师由于技术水平不高，制作的课件不实用或课堂操作不熟练，达不到预期的教学效果，费时费力不讨好。其实CAI课件在使用时也是可以灵活运用的，它同样具有开放性，前提是教师必须较好地掌握这种技术。
3、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师必须更新教育观念。
多媒体技术介入教学领域，给教学带来了新的生机，以多媒体技术为标志的最新教育技术又将使教学步入一个更高的境界。然而，多媒体技术运用于教学，只是一种辅助教学的现代化手段，就当前而言，教学手段现代化，并不是简单地把现代高科技搬到教育中来就行了，而要与现代先进的教育思想相结合，方能产生现代教育效益。要真正促进教学现代化，更关键的因素是人。因此，我们应认识到多媒体技术只是辅助教学的手段，教学过程是教与学的过程，是以教材为媒介的师生双方的共同认识的活动，这一认识活动的主体既是教师，也是学生，教师应充分利用多媒体激发学生学习兴趣，调动学生的主体性。另外，教学手段现代化并不排斥传统的教学手段。任何一种媒体。都有其优势和不足。教师要根据数学学科特点、教学内容特点，恰当地组合好各种媒体，使各种媒体功能得到互补，充分发挥各自的长处。才能产生最佳的教学效果。
总之，多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，这样才能更好地组织好课堂教学，提高学生的学习积极性，提高教学实效。
一、多媒体辅助数学教学认识上的一些不足
1、教育手段先进了，教育思想也先进了吗？现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但我们一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进，于是在计算机辅助教学这一现代教育的外包装盒内，进行着传统教学模式的翻版，教师仍然是讲解的中心，学生仍然是被地接受，灌输、填鸭之风依然存在。这种做法很明显是错误的。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体计算机能很好地创设隋景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何学做文章，在写教案前必须先进行教学设计。
2、公开课和示范课教学是否一定要采用多媒体辅助教学呢？和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此在一些地方，学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，一些评优课更是如此。而有的教师所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，并且是请本校好几个信息技术课方面的老师做帮手，多媒体成了名副其实的花架子。教无定法，只要是教师的教学贯彻了先进的教学理念，教学方法有新意，教学效果良好，就应当给予肯定，而不应当以是否使用了多媒体辅助教学来评优劣。同时对教师要加强信息技术应用培训，要使教师能熟练地使用多媒体进行教学并自觉的应用到平时的教学当中去，而不是当成公开课、示范课的点缀。
3、传统数学教学就是不如多媒体辅助数学教学优越，因此平时教学过程中每节课都要使用多媒体？我想这是不敢苟同的。传统教学存在不少弊端。比如教学手段单一，长期以来，数学教师总是一本教材、一本教案、几样作图工具进课堂，课堂教学容量太小，课堂效率低等。但传统数学教学经过无数的数学教育工作者的继承和发扬，其中有很多好的教法应该发扬光大。如重视“双基”教学，强调学生要打好基本功：主张要采取启发式教学，反对注入式教学：课堂上注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流：解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”，“一题多解”等等。这些都是我们应该继续发扬的。因此，我们应该尽力摒弃传统教学的缺点，“取其精华，弃其糟粕”，发挥其优点，采用多媒体辅助教学来弥补传统教学的不足。
可见，传统课堂教学与多媒体辅助教学各有各长处与不足，它们不是谁取代谁的关系，也不是彼此对立的关系，它们是优势互补的关系。在今后一个较长的时期，传统课堂教学模式和多媒体辅助教学模式还会同时存在。多媒体辅助教学模式应该在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新的教学模式。
二、数学多媒体辅助教学存在问题的解决对策
1、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师要把握好使用的“量”与“度”。现代教育手段在数学教学中，通过变抽象为形象的方法，使学生有效地掌握知识。然而，数学教学的重要目标之一就是培养学生的抽象思维能力，过多地把抽象数学用具体形象媒体进行教学，是否会影响学生抽象思维的发展，造成学生对具体形象思维方式的依赖？为了避免其可能造成的负面影响，这里应考虑一个“量”与“度”的问题。多媒体技术的使用应适量适度。
2、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师必须掌握先进技术。目前，一些数学教师由于技术水平不高，制作的课件不实用或课堂操作不熟练，达不到预期的教学效果，费时费力不讨好。其实CAI课件在使用时也是可以灵活运用的，它同样具有开放性，前提是教师必须较好地掌握这种技术。
3、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性，教师必须更新教育观念。
多媒体技术介入教学领域，给教学带来了新的生机，以多媒体技术为标志的最新教育技术又将使教学步入一个更高的境界。然而，多媒体技术运用于教学，只是一种辅助教学的现代化手段，就当前而言，教学手段现代化，并不是简单地把现代高科技搬到教育中来就行了，而要与现代先进的教育思想相结合，方能产生现代教育效益。要真正促进教学现代化，更关键的因素是人。因此，我们应认识到多媒体技术只是辅助教学的手段，教学过程是教与学的过程，是以教材为媒介的师生双方的共同认识的活动，这一认识活动的主体既是教师，也是学生，教师应充分利用多媒体激发学生学习兴趣，调动学生的主体性。另外，教学手段现代化并不排斥传统的教学手段。任何一种媒体。都有其优势和不足。教师要根据数学学科特点、教学内容特点，恰当地组合好各种媒体，使各种媒体功能得到互补，充分发挥各自的长处。才能产生最佳的教学效果。
总之，多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，这样才能更好地组织好课堂教学，提高学生的学习积极性，提高教学实效。