【摘 要】
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将“教—学—评”一致性贯穿于课堂教学全过程，有助于重构小学数学教学体系、重整小学数学教学资源、重建小学数学教学策略。建构“教—学—评”一致性的小学数学课堂并非易事，需要在2022年版数学课标的理念下，着重围绕共同指向授课目标、评价应紧扣教与学、寓于合作学习情境、重视课堂即时评价等四个方面下功夫，促使“教—学—评”一致性给学生的数学学习带来更多的收获，在建构小学数学高效课堂中发挥更重要的作用。
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将“教—学—评”一致性贯穿于课堂教学全过程，有助于重构小学数学教学体系、重整小学数学教学资源、重建小学数学教学策略。建构“教—学—评”一致性的小学数学课堂并非易事，需要在2022年版数学课标的理念下，着重围绕共同指向授课目标、评价应紧扣教与学、寓于合作学习情境、重视课堂即时评价等四个方面下功夫，促使“教—学—评”一致性给学生的数学学习带来更多的收获，在建构小学数学高效课堂中发挥更重要的作用。
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