摘要：辅导员工作考核是加强高校辅导员队伍建设的重要内容，文章通过分析高校现行的辅导员考评体系中存在的问题，对如何提高考评体系的效能提出建议：科学设定考核指标、改进考评形式、合理运用考核结果和建立完善的监督机制。从而确保考评工作客观公正、取得实效，促进辅导员队伍整体工作水平的提升。
　　关键词：高校辅导员；考核评价；问题；建议
　　教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“各高等学校要制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系。”辅导员工作考核是加强高校辅导员队伍建设的重要内容，是评估辅导员工作成效，促进辅导员队伍职业化、专业化建设的重要举措。科学合理的工作考评体系能客观全面地反映辅导员工作的业绩和能力，具有引导、激励的作用；相反，不恰当的考评体系，必然得出片面的、不客观的结论，挫伤辅导员的工作积极性。
　　一、从考核评价体系运行的情况来看，现行的考评体系存在一些问題
　　具体表现在如下三个方面：
　　1、考核评价体系欠科学。缺乏科学性是目前高校现行辅导员工作考评体系中普遍存在的问题，仅仅围绕一套考核指标进行简单的数据统计，并以此来评价辅导员的工作成绩，不能真实反映辅导员工作现状和成效，更不能对辅导员工作起到有效的监督和激励作用，忽视了他们在工作中进一步发展的潜力，不利于激发辅导员的工作积极性，提高辅导员队伍的整体工作水平。
　　2、施测对象欠全面。目前，对辅导员工作进行测评的主要对象是学生。通常是随机抽取一定比例的学生参加测评，和辅导员有工作关系的院系领导、专业教师、学工部门、学生家长等都很少参与对辅导员工作的评价，施测群体过于狭窄。
　　3、测评结果欠反馈。对高校辅导员工作进行测评大多是为了年终的学生工作总结，当成了每年例行的任务，缺乏对测评结果的有效反馈。仅仅知道一个分数，对辅导员改进工作没有实质上的意义。
　　通过分析目前高校辅导员工作考评体系中存在的问题，结合高校教育实践经验，对如何
　　二、提高考核评价体系的效能提出以下建议
　　1、科学设定考核指标。高校辅导员的工作核心是做好学生的思想政治教育，引导他们健康成长。因此在制定
　　考核指标时，要重点突出辅导员在学生思想政治教育工作上取得的成效，对他们做出正确、全面的评价。同时，指标的设定要以激励和发展辅导员为目的，要给予辅导员一定的提升空间，这样能促进辅导员用发展的眼光看待工作成绩，有利于调动辅导员的工作积极性。
　　2、改进考评形式：
　　（1）定量考核和定性考核相结合。高校辅导员工作的特点决定了其工作业绩评价涉及到多种因素，有些工作可以用数据来衡量，有些工作评价具有模糊性，不能用一个具体的数值点来表现，因此，要坚持定量考核与定性考核相结合的考核模式。例如，对辅导员热爱、关心、帮助学生等方面的评价很难量化，要以定性考核为主；学生申请入党情况、学生违纪情况、学生考试平均成绩、学生获得各类奖励的比率等方面的工作则可以定量考核为主。
　　（2）平时考核和集中考核相结合。平时考核主要考核阶段性工作、重点工作、临时工作及基础性工作。集中评价主要是在学期末、年末，通过对照考评体系进行综合评价。最后，平时考核结果和集中考核结果按一定权重比例折合计算，形成最终考评结论。
　　（3）组织考核与民主评议相结合。组织考核是通过考核小组听取辅导员汇报、主管部门意见，召开学生座谈会或者问卷调查等形式考核辅导员。民主评议是通过学生评议、辅导员相互评议，广大师生对辅导员工作的评价。这种方法，使考核更具民主性、客观性、公正性和有效性，也有利于调动辅导员与组织双方的积极性，特别是通过辅导员的自身总结，可以让辅导员对自己的工作有反思，从而加快辅导员的成长。
　　3、合理运用考核结果。辅导员考核结果应纳入学校人事考核，作为每年度学校评优，专业技术职务聘任、晋级和各类奖惩的重要依据。同时，考核结果为“优秀”的辅导员可被授予院“优秀辅导员”称号。另外，也要加强对考核结果的反馈。考核结果应及时、全面地反馈给院系及辅导员，让院系了解本单位辅导员的考核情况，让辅导员了解自己的缺点和不足，便于及时改正，不断完善。
　　4、建立完善的监督机制。为了保证辅导员工作考核的公开透明，学校需要建立一套完善的监督机制，如设立监督小组全程监督考核过程，制定考核结果公示制度，接受师生的监督等。
　　对高校辅导员工作进行考核评价是一项较为复杂的系统工作，高校管理部门只有不断加强研究探索，进一步完善和改进辅导员考评体系，才能确保考评工作取得實效，促进辅导员队伍整体工作水平的提升。
　　参考文献
　　[1] 刘世勇. 高校辅导员职业认同研究[D].中国地质大学，2014.
　　[2] 刘琤. 我国高校辅导员绩效考评研究[D].湘潭大学，2010.
　　[3] 单秀玲. 高校辅导员工作效能研究[D].华东师范大学，2010.