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摘 要: 为了提高高校本科教学水平,培养适应新时代发展要求、具有创新能力的纺织工程专业人才,根据教学心得和自身学习经历,本文作者结合国内外纺织教育的现状和我校的教学情况,阐述了本科教学中存在的不足,对本科教学提出了一些建议,以使本科教学更加符合新时期专业人才培养目标的要求。
关键词: 纺织工程专业教学 教学方法 建议
教学工作中的许多问题和教育超常规发展有关系。对本科生教学,我们目前的很多精力是放在抓课堂纪律、考试纪律和教师的一些记录上,这些是我们必须做的,但是这些都不是主要问题所在。为了提高教学质量,让学生真正学到知识和技能,我们应该从改进教学方法,提高教师的教学水平入手。根据教学心得,我们结合自身学习经历和国内外纺织教育的现状,谈谈对纺织工程专业教学的一些想法和建议。
1.课程教学提纲
为了确保教学质量,每一门课程都具备一个形式和内容有严格规范的课程教学大纲,而且要在二级学院书面备案,以有利于教学检查。在每门课的第一节课都要给学生一个课程教学提纲,其中主要的内容是:老师的姓名、电话、电子邮箱、办公室地址,上课的时间、地点,答疑的时间、地点和方式,课本和参考书,课程的必要性,课程目标,评分方法,考勤制度,诚信要求,讲课内容和时间表,等等。
这样做的主要好处是将课程的要素,学生的需要和关心的一些重要问题都以书面形式告诉学生,使得他们知道从这门课能学到什么,老师的期望是什么、政策是什么。这一点对于学分制的课程来说是很重要的。学生先听每一门课的前几节课,再决定最后要修哪些课。如果一门课有几个老师上的话,学生也可以据此决定修哪个老师的课。将来我校学分制完全走入正轨后,学生也会有同样的要求。同时,有的政策以书面形式宣布,可以避免在一些特殊情况下师生之间产生不必要的误解和纠纷。这是教学正规化和教育法制化的必要手段。
2.课堂纪律和气氛
许多老师都抱怨现在的学生纪律差,缺课、迟到、早退的现象很普遍。究其原因,在于学生对教学的要求越来越高。态度是头等重要的,即使再好的学生,如果没有好的学习态度或不能严以律己,成功的可能性也会很小。所以课堂纪律既不能听之任之,又不能采取私塾先生打手心式的强硬手段,可采用政策和内容相结合的办法。
(1)建立课堂考勤制度。课堂考勤制度是奖惩政策的基础,在这方面可采用签名制度,每次课准备一张签名表,而且在第一堂课上就说明,如果有人敢冒签,一经发现,立即给予本课程零分处理的处罚。这样,就可以有效建立出勤考核制度。
(2)采用奖惩的政策。对于不无故缺课的学生,最后成绩奖励几分;每旷三节课就扣分,而且如果是由于这个原因而造成不及格,差1分也不给及格。
(3)进行课堂小测验。这是一个极其有效的手段。这些小测验的一个意想不到的作用是,学生甚至是不敢迟到,不然就得零分。而小测验和作业成绩是课程总分的一部分,常考在课堂上口头讨论时讲解的内容,从而使学生认识到如果没有听清楚讲课,就无法通过考试,继而课堂纪律就会变好。
(4)丰富课程内容。根本的问题不在于奖惩制度。因为如果课讲得不好,内容枯燥乏味,学生就不愿意听,或者不专心,所以最根本的出路是用有趣的课程内容来吸引学生。上课时可插入几个和课程内容有一定关系的小故事,使课程多一些趣味。这样,同学们由于感兴趣会注意力集中,课堂纪律也会随之变好。
(5)注意劳逸结合。研究表明,在一节五十分钟的课里,前十分钟讲的内容,学生平均能记住70%,然后逐渐减少,到最后十分钟时,只能记住20%。因此,老师要注意及时下课,让学生休息。有的老师在两节课中间下课,而学生在最后一段时间里能记住的知识往往极少,和一次课的前十分钟相比,几乎纯粹是浪费时间。还有的老师为了赶进度,常常拖课。殊不知这样做其实完全没有效果,只是自己觉得完成任务了。况且学生在拖课时完全没有心思也没有精力来听课,实际效果等于零。所以,为了能让学生在课堂上学到更多的东西,一定要严格按时下课。只有学生真正学到了东西,教学的任务才算完成。
3.上课内容和教学方法
课堂纪律和上课内容与教学方法密切相关。当一个老师课上得很生动时,不仅同学们听得津津有味,而且课堂纪律好,迟到早退也没有了。相反,如果一个老师上课枯燥无味,或者马马虎虎,课堂纪律就会很糟糕。所以,不论采用什么考勤制度,最重要的是一定要在上课的内容和教学方法上狠下功夫,让课程生动有趣,深入浅出,重点突出,条理清晰。
(1)最大限度地减少笔记。抄笔记时,学生没有时间思考问题,也没有时间听老师讲课,更不能和老师进行交流。为了让学生有最多的时间听讲甚至和老师对话,应该最大限度地减少学生记笔记的时间。可以将PPT复印给学生或放在网上让学生下载。一般来说,上课的内容是教学大纲规定的,但是,人是活的,科学是发展的,教育也要发展,这就是与时俱进。上课的内容应该注意时时更新,尽量采用最新资料,将国内外最新的信息提供给学生,使得学生感到上课的内容有新意。
(2)掌握好讲课的速度。有些老师喜欢赶进度,好像预定的上课内容不讲完不行,因此每节课都快快讲过,使得学生没有时间消化。老师的目标应是让学生学到知识,而不是完成预定的任务。因为预定的任务不一定是合理的,可能太多或者重复。退一步来说,即使讲不完想讲的内容,少讲些,也不应该赶进度,但是重点内容一定要讲到,非重点内容可以让学生自己看,即使不讲也没关系。
(3)上课内容重点突出。经常有学生反映,有的老师上课没有重点,甚至告诉学生上课内容全是重点。这些老师的出发点是好的,是想让学生全面掌握知识,但是,现在是知识爆炸的年代,人的大脑进化速度跟不上知识扩充的速度,所以每一门课都应该有重点。重点内容应该是一些基本原理和具有普遍意义的东西,老师有义务对重点内容不厌其烦地反复强调,这样才能使学生印象深刻,并能掌握原理,举一反三。当什么都是重点的时候,就等于没有重点,学生复习起来很困难,也不容易理解一些基本原理。
4.有关考试
考试是学生最关心的一个话题,因为它直接关系到学生能否拿到学位、奖学金,毕业以后能否找到如意的工作、出国等切身利益。而对于老师来说,考试又是一个完全不同的概念,它是用于检验教学效果、评价学生的水平和督促学生学习的必要手段。目前绝大部分课程特别是专业课采用一学期一次考试的方法,这不太合理,老师可以采用密集型考试来使学生督促检查自己学习的方法。对大多数不够自觉的学生而言,这种考试方法无疑是督促其学习的最简便的办法。另外,也可以将一门课的内容分几次来考,每次内容不会太多,学生的负担不会过重,而且学生如果考差一次,最后也不会因此而总分低或甚至不及格。每次考试、测验和作业,一定要记入总分,这样学生从学期开始就要努力学习,而不能到最后几周狂学。
出考题其实是一门艺术。考题出得好,能充分挖掘学生的潜力,出得不好,则成了罗列和死记硬背。如果只要死记硬背就可以过关,学生就没有动力去深入学习和灵活应用基本原理,结果掌握的知识非常肤浅,而且很快忘记。题目最好和生产、生活实际相结合,这样学生就可以凭借自己在日常生活和生产中积累的知识,在答题中充分发挥,同时也能让他们知道本课程的重要性和实际意义。当然,大多数题目都应该是上课讨论过的,也可以有一两题没有统一标准答案的题目,让学生自由发挥想象力。
有一些课程是从题库中随机选来的,这样做是希望每个老师的教学内容一致,对学生的要求一致。对于一些如数学、物理一类的基础课可以这样做,但是考虑到科学技术日新月异地飞速发展,许多专业课程内容更新很快,如果只是让一个过时的题库来束缚讲课的内容,就不能与时俱进。其实,不同老师的讲课在基本内容大致相同的前提下,有一定的侧重,是一件大好事,可以达到多样化和及时更新知识、优化学生知识结构的目的,不至于千人一面。所以应该根据每个学期的教学内容和学生的具体情况出考题,在基本一致的大框架下,鼓励老师根据自己的理解和实践,在上课内容上有自己的独到之处,以避免形成近亲繁殖式的知识结构。同时还要尽量将本学科发展的前沿动向出在题目里,让学生有动力去学习最新的东西。这就对老师提出了更高的要求,但是能促进该课程及学科的发展。
总之,教学质量的提高任重而道远,不可能一蹴而就,希望教学改革的春风能早日吹遍学校大地,从而涌现出更多顺应时代发展潮流的优秀老师和学生。
江苏省高等教育教改立项研究课题(项目编号:2007-154)
关键词: 纺织工程专业教学 教学方法 建议
教学工作中的许多问题和教育超常规发展有关系。对本科生教学,我们目前的很多精力是放在抓课堂纪律、考试纪律和教师的一些记录上,这些是我们必须做的,但是这些都不是主要问题所在。为了提高教学质量,让学生真正学到知识和技能,我们应该从改进教学方法,提高教师的教学水平入手。根据教学心得,我们结合自身学习经历和国内外纺织教育的现状,谈谈对纺织工程专业教学的一些想法和建议。
1.课程教学提纲
为了确保教学质量,每一门课程都具备一个形式和内容有严格规范的课程教学大纲,而且要在二级学院书面备案,以有利于教学检查。在每门课的第一节课都要给学生一个课程教学提纲,其中主要的内容是:老师的姓名、电话、电子邮箱、办公室地址,上课的时间、地点,答疑的时间、地点和方式,课本和参考书,课程的必要性,课程目标,评分方法,考勤制度,诚信要求,讲课内容和时间表,等等。
这样做的主要好处是将课程的要素,学生的需要和关心的一些重要问题都以书面形式告诉学生,使得他们知道从这门课能学到什么,老师的期望是什么、政策是什么。这一点对于学分制的课程来说是很重要的。学生先听每一门课的前几节课,再决定最后要修哪些课。如果一门课有几个老师上的话,学生也可以据此决定修哪个老师的课。将来我校学分制完全走入正轨后,学生也会有同样的要求。同时,有的政策以书面形式宣布,可以避免在一些特殊情况下师生之间产生不必要的误解和纠纷。这是教学正规化和教育法制化的必要手段。
2.课堂纪律和气氛
许多老师都抱怨现在的学生纪律差,缺课、迟到、早退的现象很普遍。究其原因,在于学生对教学的要求越来越高。态度是头等重要的,即使再好的学生,如果没有好的学习态度或不能严以律己,成功的可能性也会很小。所以课堂纪律既不能听之任之,又不能采取私塾先生打手心式的强硬手段,可采用政策和内容相结合的办法。
(1)建立课堂考勤制度。课堂考勤制度是奖惩政策的基础,在这方面可采用签名制度,每次课准备一张签名表,而且在第一堂课上就说明,如果有人敢冒签,一经发现,立即给予本课程零分处理的处罚。这样,就可以有效建立出勤考核制度。
(2)采用奖惩的政策。对于不无故缺课的学生,最后成绩奖励几分;每旷三节课就扣分,而且如果是由于这个原因而造成不及格,差1分也不给及格。
(3)进行课堂小测验。这是一个极其有效的手段。这些小测验的一个意想不到的作用是,学生甚至是不敢迟到,不然就得零分。而小测验和作业成绩是课程总分的一部分,常考在课堂上口头讨论时讲解的内容,从而使学生认识到如果没有听清楚讲课,就无法通过考试,继而课堂纪律就会变好。
(4)丰富课程内容。根本的问题不在于奖惩制度。因为如果课讲得不好,内容枯燥乏味,学生就不愿意听,或者不专心,所以最根本的出路是用有趣的课程内容来吸引学生。上课时可插入几个和课程内容有一定关系的小故事,使课程多一些趣味。这样,同学们由于感兴趣会注意力集中,课堂纪律也会随之变好。
(5)注意劳逸结合。研究表明,在一节五十分钟的课里,前十分钟讲的内容,学生平均能记住70%,然后逐渐减少,到最后十分钟时,只能记住20%。因此,老师要注意及时下课,让学生休息。有的老师在两节课中间下课,而学生在最后一段时间里能记住的知识往往极少,和一次课的前十分钟相比,几乎纯粹是浪费时间。还有的老师为了赶进度,常常拖课。殊不知这样做其实完全没有效果,只是自己觉得完成任务了。况且学生在拖课时完全没有心思也没有精力来听课,实际效果等于零。所以,为了能让学生在课堂上学到更多的东西,一定要严格按时下课。只有学生真正学到了东西,教学的任务才算完成。
3.上课内容和教学方法
课堂纪律和上课内容与教学方法密切相关。当一个老师课上得很生动时,不仅同学们听得津津有味,而且课堂纪律好,迟到早退也没有了。相反,如果一个老师上课枯燥无味,或者马马虎虎,课堂纪律就会很糟糕。所以,不论采用什么考勤制度,最重要的是一定要在上课的内容和教学方法上狠下功夫,让课程生动有趣,深入浅出,重点突出,条理清晰。
(1)最大限度地减少笔记。抄笔记时,学生没有时间思考问题,也没有时间听老师讲课,更不能和老师进行交流。为了让学生有最多的时间听讲甚至和老师对话,应该最大限度地减少学生记笔记的时间。可以将PPT复印给学生或放在网上让学生下载。一般来说,上课的内容是教学大纲规定的,但是,人是活的,科学是发展的,教育也要发展,这就是与时俱进。上课的内容应该注意时时更新,尽量采用最新资料,将国内外最新的信息提供给学生,使得学生感到上课的内容有新意。
(2)掌握好讲课的速度。有些老师喜欢赶进度,好像预定的上课内容不讲完不行,因此每节课都快快讲过,使得学生没有时间消化。老师的目标应是让学生学到知识,而不是完成预定的任务。因为预定的任务不一定是合理的,可能太多或者重复。退一步来说,即使讲不完想讲的内容,少讲些,也不应该赶进度,但是重点内容一定要讲到,非重点内容可以让学生自己看,即使不讲也没关系。
(3)上课内容重点突出。经常有学生反映,有的老师上课没有重点,甚至告诉学生上课内容全是重点。这些老师的出发点是好的,是想让学生全面掌握知识,但是,现在是知识爆炸的年代,人的大脑进化速度跟不上知识扩充的速度,所以每一门课都应该有重点。重点内容应该是一些基本原理和具有普遍意义的东西,老师有义务对重点内容不厌其烦地反复强调,这样才能使学生印象深刻,并能掌握原理,举一反三。当什么都是重点的时候,就等于没有重点,学生复习起来很困难,也不容易理解一些基本原理。
4.有关考试
考试是学生最关心的一个话题,因为它直接关系到学生能否拿到学位、奖学金,毕业以后能否找到如意的工作、出国等切身利益。而对于老师来说,考试又是一个完全不同的概念,它是用于检验教学效果、评价学生的水平和督促学生学习的必要手段。目前绝大部分课程特别是专业课采用一学期一次考试的方法,这不太合理,老师可以采用密集型考试来使学生督促检查自己学习的方法。对大多数不够自觉的学生而言,这种考试方法无疑是督促其学习的最简便的办法。另外,也可以将一门课的内容分几次来考,每次内容不会太多,学生的负担不会过重,而且学生如果考差一次,最后也不会因此而总分低或甚至不及格。每次考试、测验和作业,一定要记入总分,这样学生从学期开始就要努力学习,而不能到最后几周狂学。
出考题其实是一门艺术。考题出得好,能充分挖掘学生的潜力,出得不好,则成了罗列和死记硬背。如果只要死记硬背就可以过关,学生就没有动力去深入学习和灵活应用基本原理,结果掌握的知识非常肤浅,而且很快忘记。题目最好和生产、生活实际相结合,这样学生就可以凭借自己在日常生活和生产中积累的知识,在答题中充分发挥,同时也能让他们知道本课程的重要性和实际意义。当然,大多数题目都应该是上课讨论过的,也可以有一两题没有统一标准答案的题目,让学生自由发挥想象力。
有一些课程是从题库中随机选来的,这样做是希望每个老师的教学内容一致,对学生的要求一致。对于一些如数学、物理一类的基础课可以这样做,但是考虑到科学技术日新月异地飞速发展,许多专业课程内容更新很快,如果只是让一个过时的题库来束缚讲课的内容,就不能与时俱进。其实,不同老师的讲课在基本内容大致相同的前提下,有一定的侧重,是一件大好事,可以达到多样化和及时更新知识、优化学生知识结构的目的,不至于千人一面。所以应该根据每个学期的教学内容和学生的具体情况出考题,在基本一致的大框架下,鼓励老师根据自己的理解和实践,在上课内容上有自己的独到之处,以避免形成近亲繁殖式的知识结构。同时还要尽量将本学科发展的前沿动向出在题目里,让学生有动力去学习最新的东西。这就对老师提出了更高的要求,但是能促进该课程及学科的发展。
总之,教学质量的提高任重而道远,不可能一蹴而就,希望教学改革的春风能早日吹遍学校大地,从而涌现出更多顺应时代发展潮流的优秀老师和学生。
江苏省高等教育教改立项研究课题(项目编号:2007-154)