双曲线的渐近线探究性教学设计与反思

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<正>数学新课程以转变学生的学习方式为着眼点,以学生的发展为本,以发展学生创新能力为本,要求在教学中渗透“探究性学习”.如何让他们主动参与、展开探究呢?这是新课程实施过程中急需解决的问题.《双曲线的简单几何性质》这部分内容中,双曲线的渐近线是一个难点.在建构主义理论指导下,笔者精心设计,以自主学习为前提,以合作交流为形式,以探究建构为目的,通过教师与学生、学生和学生的互动,攻克了教学难点,实现了学生对双曲线渐近线性质认识的建构和深化,也触发了笔者对探究式教学模式的一些反思.
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