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摘 要：对于初中英语教学而言，一个非常重要的内容就是英语写作教学。然而，由于跨语言方面的差异性，学生在实际的英语写作过程之中，往往会犯各种各样的错误。因此，对于初中英语教师而言，应该抓住学生的英语写作上常出现的错误，然后根据实际过程中所出现的错误来提出具体的英语写作教学策略，旨在为初中英语写作教学提供一定的教学参考，以供方家参考、借鉴以及斧正。
关键词：初中英语 写作教学 新课改
0 引言
随着新课程改革进程地不断深化，使得各种创新性的教学方法与理念应运而生。因此，这就要求各科教师应该注重加强策略式的教学模式，并将其运用于实际的教学过程之中。对于初中英语教学而言，一个非常重要的内容就是书面表达教学，即常说的写作教学。由近年来的中考试题来看，书面表达所占分值的比重也一直在增加。因此，这就要求初中英语教师在平时的教学之中注重加强写作教学以及加强提高学生对英语知识的实际运用能力。然而，学生在实际的写作过程中，由于存在母语与英语方面的差异性，使得他们在写作过程中往往感觉不适应，常常出现各种各样的错误，包括语法、词汇、句式、固定搭配、习惯用语等方面的错误，甚至有时候还会出现常识性的错误。基于种种英语写作之中所出现的错误，可以得知主要是由于学生对英语基础知识（如语法、词汇、句式、固定搭配等）的实际应用不够所致。因此，在实际的课堂教学之中，初中英语教师应该注重加强学生运用英语的能力，以提高学生的写作水平。本文主要对初中英语写作教学的主要策略进行了阐述与分析，旨在为初中英语写作教学提供一定的教学参考，以供方家参考、借鉴以及斧正。
1 当前时期下初中英语写作过程中常出现的错误分析
当前，大部份初中学生已经初步形成了学习英语的根本习惯与方法以及一定的英语基础知识，但是他们在英语知识结构方面还是非常欠缺的，这就使得初中生对英语知识的实际运用较为困难。对于初中英语而言，与基础知识实际运用联系比较密切。因此，初中英语教师应该注重加强英语基础知识教学，然后提高学生英语知识体系结构。根据笔者实际的教学经验可以得知，当前时期下初中英语写作过程中常常出现了如下几个方面的错误。
1.1 缺乏文化背景知识，存在各种句式上的问题
我们知道，英语是一门具有特定文化背景的语言，那么这就要求学生在实际的英语学习过程之中，需要熟练地掌握英语语言文化背景知识，如果不这样做，就会在英语写作过程中出现很多方面的问题，其中一个较为突出的问题就是句式问题。具体而言，主要表现在如下几个方面：（1）“中文式”的英语句子层出不穷。由于受到汉语表达方式的影响，学生们在英语写作之中往往会出现“中文式”的句子。例如，对于以下这句“我非常喜欢英语”，于是就有很大同学很思维定式地将这个句子翻译成为“I very like English”，这是完全按照中文式的语序来进行翻译的。在英语中，表示“非常，很”意思的单词很多，有very, really, very much等词来对相关的动词加以修饰，如果要是使用到very这个词汇，那么就必须用very much置于句子的末尾之处，这样才符合英语的表达要求，也是英语表达的正常语序。（2）学生在书写某些句子式，往往会缺少如“be”动词这样的谓语。我们知道，一个句子需要有主谓宾，谓语是构成一个完整的英语句子的不可或缺的重要部分，这就是英语与汉语之间的差别。而学生在实际的写作过程中往往会忽略这个问题，那么这就无法形成一个完整的句子，而是一些零散的英语词汇。很多学生由于基础知识掌握不到位，在书写时会犯这种毛病。比如有的学生在写“我今天很高兴”这个句子时，会按照字面翻译成I very happy today.乍一看，好像没有什么问题，但实际上却缺少了重要的be动词。再次，不会正确使用标点符号，造成了串句问题。很多学生在英语写作时，不注重标点符号的用法，将两个独立的句子串在了一起。如She is a student she wants to learn more useful knowledge.本是两个完整的独立句子，却被串在一起，影响了写作成绩。
1.2 句子逻辑上出现错误
我们知道，英语为一种形合语言，其意义的连接在很多时候均取决于句子的结构。因此，我们在实际的英语写作过程之中,需要对所写英语语句的逻辑性进行熟悉地把握。例如有下面两个例子：
（1）Having studied hard for several years, his English has improved a lot.
此句在语意方面看似没有任何问题，而且在翻译的时候也翻译得十分通顺，即“经过多年的努力，他的英语水平终于有不少提高。”但是后半句却存在逻辑上的问题，这是因为主语为“his English”，没有生命的物怎么能够可以为主动语态呢？这就是隐藏的一个非常大的错误之处，但是这却是很多同学所忽略的一点。因此，该句应该作如下修改：Having worked hard for several years, he has improved his English a lot.这样才符合英语的表达习惯。
（2）Hearing the news, tears came down his face.这句话其实也存在着逻辑上的问题，眼泪怎么可能听到消息呢？因此，应该是人听到消息，而非眼泪听到消息。因此这句就应该这样改：When he heard the news, tears came down his face.只有这样的表达，才符合英语的习惯表达，也符合英语的表达逻辑，而这是许多学生在实际的写作过程中常常出现的一个错误，因此应该注意对这方面的错误加以修正，在实际教学过程中应该注重对其进行训练教学。
2 初中英语写作教学策略
基于如上关于初中生英语写作过程中所出现的错误或问题的阐述与分析，可以得知当前时期下初中英语教师应该注重实施初中英语写作教学策略，这样不仅能够提高学生们灵活运用英语知识的能力，而且还能够提高其在中考中的成绩。具体而言，应该包括如下几个方面的策略。
2.1 在初中英语写作教学中，注重讲解文化背景知识
由上述可知，在初中生英语写作中，句式问题的存在，多数是由于学生不能正确掌握英语文化背景知识，没有真正融入英语文化中，从而出现了“汉语式”的英语。教师在教学中，应适时的向学生讲授英语文化知识，培养学生的语感，让他们真正的进入英语文化背景中。教师平时可以利用每节课的最后五分钟，组织一次简短的英文演讲比赛，这样可以及时的发现学生的错误；也可以组织简短的英文写作，这样坚持一段时间，会取得很明显的效果。学生学会正确运用各种句型，从而会正确的运用在写作中。
2.2 加强课堂练习，减少语法错误
学生在时态、语态以及其它语法项目上犯错是很常见的。这主要表明学生还缺乏足够的实践练习。在语言学习中，反复练习是很必要的。正如Brown(1994)所说的，我们必须练习、再练习。笔者经常让学生用新学的句型结构及语法知识反复操练，每天一小练，每周一大练。直到他们熟练掌握。同时，还注重对字、词、句的优化．通过让学生缩写、改写、仿写课文，通过让他们背诵一些原汁原味的句子来训练其表达能力．减少汉语式英语。关于逻辑上的错误，笔者在课堂上引导学生对错句进行分析．让学生明白逻辑错误究竟是那方面的错误，建议他们在每写完一个句子后，多从逻辑的角度进行分析，通过一次次的操练与应用，使知识与语法点到位，从而写出正确的句子。
3 结论
综上所述可以得知，随着新课程改革进程的不断深化，当前时期下的教学方法及理念与传统的教学方法及理念有着很大的区别。而且，在实际的课堂教学过程中，教师还应该注重策略教学。由上文所述的当前初中生英语写作过程中所出现的问题的分析可以得知，英语教师不能坐视不管、任其发展，而是要注重在实际的教学过程中教学策略的实施，只有这样才能够改变初中初中生英语写作之中所出现的错误，才能够提高初中英语写作课堂教学的实效性。
参考文献：
[1] 何芬. 分析学生写作错误,提高学生写作能力[J].英语教师，2010（7）.
[2] 陈义华.浅谈怎样提高初中生英语写作能力[J].科海故事博览·科教创新,2009(10).
[3] 侯万忠.基于建构主义的外语课堂写作语言错误纠正模式[J].继续教育研究,2009(4).
[4] 鲁霞. 初中学生英语写作常犯错误探究[J].当代教育理论与实践，2009（3）.
关键词：初中英语 写作教学 新课改
0 引言
随着新课程改革进程地不断深化，使得各种创新性的教学方法与理念应运而生。因此，这就要求各科教师应该注重加强策略式的教学模式，并将其运用于实际的教学过程之中。对于初中英语教学而言，一个非常重要的内容就是书面表达教学，即常说的写作教学。由近年来的中考试题来看，书面表达所占分值的比重也一直在增加。因此，这就要求初中英语教师在平时的教学之中注重加强写作教学以及加强提高学生对英语知识的实际运用能力。然而，学生在实际的写作过程中，由于存在母语与英语方面的差异性，使得他们在写作过程中往往感觉不适应，常常出现各种各样的错误，包括语法、词汇、句式、固定搭配、习惯用语等方面的错误，甚至有时候还会出现常识性的错误。基于种种英语写作之中所出现的错误，可以得知主要是由于学生对英语基础知识（如语法、词汇、句式、固定搭配等）的实际应用不够所致。因此，在实际的课堂教学之中，初中英语教师应该注重加强学生运用英语的能力，以提高学生的写作水平。本文主要对初中英语写作教学的主要策略进行了阐述与分析，旨在为初中英语写作教学提供一定的教学参考，以供方家参考、借鉴以及斧正。
1 当前时期下初中英语写作过程中常出现的错误分析
当前，大部份初中学生已经初步形成了学习英语的根本习惯与方法以及一定的英语基础知识，但是他们在英语知识结构方面还是非常欠缺的，这就使得初中生对英语知识的实际运用较为困难。对于初中英语而言，与基础知识实际运用联系比较密切。因此，初中英语教师应该注重加强英语基础知识教学，然后提高学生英语知识体系结构。根据笔者实际的教学经验可以得知，当前时期下初中英语写作过程中常常出现了如下几个方面的错误。
1.1 缺乏文化背景知识，存在各种句式上的问题
我们知道，英语是一门具有特定文化背景的语言，那么这就要求学生在实际的英语学习过程之中，需要熟练地掌握英语语言文化背景知识，如果不这样做，就会在英语写作过程中出现很多方面的问题，其中一个较为突出的问题就是句式问题。具体而言，主要表现在如下几个方面：（1）“中文式”的英语句子层出不穷。由于受到汉语表达方式的影响，学生们在英语写作之中往往会出现“中文式”的句子。例如，对于以下这句“我非常喜欢英语”，于是就有很大同学很思维定式地将这个句子翻译成为“I very like English”，这是完全按照中文式的语序来进行翻译的。在英语中，表示“非常，很”意思的单词很多，有very, really, very much等词来对相关的动词加以修饰，如果要是使用到very这个词汇，那么就必须用very much置于句子的末尾之处，这样才符合英语的表达要求，也是英语表达的正常语序。（2）学生在书写某些句子式，往往会缺少如“be”动词这样的谓语。我们知道，一个句子需要有主谓宾，谓语是构成一个完整的英语句子的不可或缺的重要部分，这就是英语与汉语之间的差别。而学生在实际的写作过程中往往会忽略这个问题，那么这就无法形成一个完整的句子，而是一些零散的英语词汇。很多学生由于基础知识掌握不到位，在书写时会犯这种毛病。比如有的学生在写“我今天很高兴”这个句子时，会按照字面翻译成I very happy today.乍一看，好像没有什么问题，但实际上却缺少了重要的be动词。再次，不会正确使用标点符号，造成了串句问题。很多学生在英语写作时，不注重标点符号的用法，将两个独立的句子串在了一起。如She is a student she wants to learn more useful knowledge.本是两个完整的独立句子，却被串在一起，影响了写作成绩。
1.2 句子逻辑上出现错误
我们知道，英语为一种形合语言，其意义的连接在很多时候均取决于句子的结构。因此，我们在实际的英语写作过程之中,需要对所写英语语句的逻辑性进行熟悉地把握。例如有下面两个例子：
（1）Having studied hard for several years, his English has improved a lot.
此句在语意方面看似没有任何问题，而且在翻译的时候也翻译得十分通顺，即“经过多年的努力，他的英语水平终于有不少提高。”但是后半句却存在逻辑上的问题，这是因为主语为“his English”，没有生命的物怎么能够可以为主动语态呢？这就是隐藏的一个非常大的错误之处，但是这却是很多同学所忽略的一点。因此，该句应该作如下修改：Having worked hard for several years, he has improved his English a lot.这样才符合英语的表达习惯。
（2）Hearing the news, tears came down his face.这句话其实也存在着逻辑上的问题，眼泪怎么可能听到消息呢？因此，应该是人听到消息，而非眼泪听到消息。因此这句就应该这样改：When he heard the news, tears came down his face.只有这样的表达，才符合英语的习惯表达，也符合英语的表达逻辑，而这是许多学生在实际的写作过程中常常出现的一个错误，因此应该注意对这方面的错误加以修正，在实际教学过程中应该注重对其进行训练教学。
2 初中英语写作教学策略
基于如上关于初中生英语写作过程中所出现的错误或问题的阐述与分析，可以得知当前时期下初中英语教师应该注重实施初中英语写作教学策略，这样不仅能够提高学生们灵活运用英语知识的能力，而且还能够提高其在中考中的成绩。具体而言，应该包括如下几个方面的策略。
2.1 在初中英语写作教学中，注重讲解文化背景知识
由上述可知，在初中生英语写作中，句式问题的存在，多数是由于学生不能正确掌握英语文化背景知识，没有真正融入英语文化中，从而出现了“汉语式”的英语。教师在教学中，应适时的向学生讲授英语文化知识，培养学生的语感，让他们真正的进入英语文化背景中。教师平时可以利用每节课的最后五分钟，组织一次简短的英文演讲比赛，这样可以及时的发现学生的错误；也可以组织简短的英文写作，这样坚持一段时间，会取得很明显的效果。学生学会正确运用各种句型，从而会正确的运用在写作中。
2.2 加强课堂练习，减少语法错误
学生在时态、语态以及其它语法项目上犯错是很常见的。这主要表明学生还缺乏足够的实践练习。在语言学习中，反复练习是很必要的。正如Brown(1994)所说的，我们必须练习、再练习。笔者经常让学生用新学的句型结构及语法知识反复操练，每天一小练，每周一大练。直到他们熟练掌握。同时，还注重对字、词、句的优化．通过让学生缩写、改写、仿写课文，通过让他们背诵一些原汁原味的句子来训练其表达能力．减少汉语式英语。关于逻辑上的错误，笔者在课堂上引导学生对错句进行分析．让学生明白逻辑错误究竟是那方面的错误，建议他们在每写完一个句子后，多从逻辑的角度进行分析，通过一次次的操练与应用，使知识与语法点到位，从而写出正确的句子。
3 结论
综上所述可以得知，随着新课程改革进程的不断深化，当前时期下的教学方法及理念与传统的教学方法及理念有着很大的区别。而且，在实际的课堂教学过程中，教师还应该注重策略教学。由上文所述的当前初中生英语写作过程中所出现的问题的分析可以得知，英语教师不能坐视不管、任其发展，而是要注重在实际的教学过程中教学策略的实施，只有这样才能够改变初中初中生英语写作之中所出现的错误，才能够提高初中英语写作课堂教学的实效性。
参考文献：
[1] 何芬. 分析学生写作错误,提高学生写作能力[J].英语教师，2010（7）.
[2] 陈义华.浅谈怎样提高初中生英语写作能力[J].科海故事博览·科教创新,2009(10).
[3] 侯万忠.基于建构主义的外语课堂写作语言错误纠正模式[J].继续教育研究,2009(4).
[4] 鲁霞. 初中学生英语写作常犯错误探究[J].当代教育理论与实践，2009（3）.