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种田的经验
【出 处】
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农家参谋
【发表日期】
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2019年8期
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师生的交流是教育工作中的一个极其重要的环节，交流的效果直接影响整个思想教育。因此与学生的谈话要选择恰当的时机，才能取得谈话的最佳效果，达到最佳的教育目的。 一、在学生情感上需要时和学生谈话 1.在学生有进步时进行谈话。选择这一时机进行谈话，正好迎合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。学生希望教师及时发现和肯定他们的进步。抓住这一谈话契机，谈话时师生感情融洽，学生有参与谈话的积极意愿，就能
现在的孩子都喜欢大人给予表扬或鼓励，或者以奖品的形式表现出来。孩子的确需要鼓励，但如何奖励也是值得我们研究的。 一、关注对奖励的理论研究 认知学派认为奖励可以分为外在奖励和内在奖励，并强调内在奖励的作用。行为主义者则认为奖励可以分为物质类奖励和精神类奖励。物质类奖励包括奖品、奖状和额外获得的自由时间等。精神类奖励包括得到教师的注意、表扬和鼓励等。这些理论值得我们充分关注。 二、关
“所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程”。分享是人与人交往过程中一种很重要的技能，不是一种失去，而是一种互利。这种对别人、对社会有利的行为，有助于幼儿个体社会性的发展。 现代家庭特点使很多独生子女存在着自私、孤僻、独占心强、自我中心、不合群、合作意识差等问题，使得幼儿教育培养分享意识和分享行为显得特别重要。那么，我们应该如何重视对幼儿“分享”行为的培养，使幼儿