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[摘 要]广西大学某学院研究生教育起步于1979年,经过多年探索、改革和发展,取得了可喜的成果和进展。特别是近年,学院抓住了国家积极发展研究生教育的战略和学校“211工程”建设的机遇,为适应当前研究生教育扩招的需要,学院不断开拓研究生教育教学改革,重点从改善研究生生源质量、制定合理的研究生培养方案等方面开展工作,鼓励研究生多参加产学研的横向合作等,提高研究生培养质量。
[关键词]研究生生源;课程体系;科研创新;队伍建设;规范管理
[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)10-0033-03
在不断探索完善研究生培养制度的过程中,广西大学某学院为提高研究生培养水平,坚持以教学质量为先导,不断深化研究生教学改革与研究,着重从五个方面进行了工作,成效明显。
1.改善研究生生源质量
学院研究生历年来多数来自调剂生源,由于调剂生源来自全国各地高校,学术水平参差不齐,给研究生培养工作带来了一定的困难,为改善研究生生源状况,学院近年来广泛动员本院本科毕业的优秀学生报考本院研究生,结合学校招生宣传工作,向以往调剂到学院优秀的在读研究生宣传学院研究生招生情况,广泛发动老生带动新生直接报考学院研究生。在研究生调剂阶段,详细了解调剂生源本科阶段个人情况,着重考虑研究生综合素质,除参考调剂研究生的考试成绩外,还关注其本科期间参与的专业类比赛获奖情况及其他社会实践活动能力等,注重生源的德智体全面发展综合能力。重视录取复试环节,通过复试对学生综合素质和科研能力进行先期考察。由于采取了多项积极的工作方式,学院近年来研究生生源质量得以稳步提高。
2.注重课程体系建设,制定规范的研究生培养方案,提高教学质量
研究生课程体系建设是研究生培养的基础,是不断优化研究生知识结构,提高研究生培养质量的重要环节。本着“拓宽口径,夯实基础,提高能力,强化素质”的原则构建合理的研究生理论课程体系,通过对研究生教学环节的调查和调研,学院认识到目前的研究生课程存在部分不合理因素,如课程设置陈旧,前沿性不足等,结合现阶段研究生培养实际,开展了研究生课程体系系统优化工作:课程设置注重基础性和综合性结合,前沿性实用性相结合,剔除内容重复或陈旧的课程,设置学科前沿专题讲座课程和适应时代发展需要的新课程。经过专家组审查,课程前沿性、综合性、实用性、规范性得到加强,学位课突出了综合基础学科课程,大部分专业基础课和专业课都具有研究性特征,改革了课程编码方法,初步建立了科学合理的研究生课程体系。结合课程体系建设,学院建立起规范的研究生培养方案制订制度,定期对培养方案进行增补修订,制订出适应时代发展需求的培养方案,加强对研究生创新能力和创新意识的培养,使研究生教育顺应时代发展潮流,为研究生顺利毕业就业增添砝码。研究生导师按照培养方案的总体要求,根据“因材施教”原则,从每个研究生的实际情况出发,为其制订合理的个人培养计划,充分挖掘潜能,促进个性发展,激发学生学习的主动性,提高教学质量。
提倡教学方法和教学手段改革,鼓励教师积极采用现代化教学手段及先进的研究生教育教学理论,提高教学质量。通过讲授、研讨、多媒体、换位教学、学生向老师提问等多种方式,将专题讲学、自学、查阅资料、撰写论文和课堂交流等多种手段有机结合。注重教学与科研项目结合,导师自身科研项目成果引入到教学中,增添教学内容,促进学生结合实际项目问题思考,开阔研究生视野,教学过程丰富多彩,取得了良好的教学效果,近四年来,研究生对课程满意率达到95.5%。
3.注重教育教学改革,提升研究生科研创新能力
3.1 学院确立了以培养具有较强创新能力的应用型硕士人才为目标,服务于广西经济建设和社会发展为定位
学院2006、2007年共启动研究生教育创新计划项目10个,其中2006年启动的研究生教育创新计划项目3个,已结题3个;2007年启动的研究生教育创新计划项目7个,都正按预期进度进行研究,并已取得阶段性成果。2006、2007年启动的研究生教育创新计划项目的经费已经全部落实到位。在各项目实施的过程中,所有的项目都严格按照自治区教育厅和学校的要求,由导师保管项目经费卡,在使用经费时,先由项目负责人提出申请,经导师同意并签字后,再上报研究生院,研究生院同意并签字,方可提出经费。项目经费的使用和项目进度的监督由导师和课题组其他成员共同监督,这样也能够保证按照申报时的进度按时完成该项目。
所有申请的项目都有实施时间进度安排,项目的实施按计划分阶段进行,有项目调研、资料搜集和整理分析、实验设备的购置和进行实验研究、结果分析及撰写学术论文和研究报告等阶段性工作。各指导教师对整个项目实施过程全程控制,并定期对项目实施的情况进行指导,及时指出项目实施过程存在的问题,为项目的顺利实施提供保障。2007年启动的广西研究生教育创新计划项目都在按预期进度进行研究,并已取得阶段性成果。已发表(或已获准发表)的论文16篇,已投稿7篇,另还有数篇在撰写之中。
3.2 学院研究生科研成果及科研项目统计情况:
近4年研究生科研成果统计简表
研究生及其导师获得科研项目统计简表
硕士生导师年人均占有科研经费(万元)
4.加强人才建设,优化导师队伍结构
导师作为培养研究生的第一责任人,在研究生的培养过程中起着至关重要的作用,导师责任感和学术水平直接影响研究生的培养质量,因此建设一支高素质的导师队伍是提高研究生培养质量的关键。学院近年想方设法加大投入,提高研究生导师的学位层次和学术水平,不断选派业务水平高的教师到国内外著名大学攻读博士学位,优化导师队伍学位、学缘结构,建立起能承载重要科研课题和培养高质量研究生的学术队伍。现有在岗导师32人,其中:博导8名,教授15名(14名为60岁以下),具有博士学位教师19人,并以20%增长速度逐年递增,在读博士教师10人。现已形成了学历层次高、创新能力较强的中青年导师队伍,各学科多数研究方向的学术带头人为45岁以下的教授。通过多种措施鼓励导师积极开展教育教学改革。对获得国家或省部级教学成果奖、精品课程、优秀教材奖的教师给予奖励,导师在学院的激励和引导下,积极投身教学改革,结合教学工作,参与或主持教改项目研究。
5.强化过程管理,确保学位论文质量
学位论文是研究生培养过程的一个重要部分。学院通过强化过程管理,来确保学位论文质量。所谓过程管理是指对工作活动过程的监控,以此保证工作按计划完成并且纠正可能出现的任何偏差,以确保目标的实现[4],引入研究生学位论文管理中,可以通过对整个论文撰写过程的控制、管理和改进等活动,使长期目标切实建立在众多短期目标的实现上,并且使众多短期目标以完整、适当的结合方式对长期目标的实现起作用。为此,学院将学位论文的撰写过程分为:选题阶段、撰写阶段、中期检查和预审答辩阶段。在不同的时期确定一个短期目标,把质量作为研究生教育的生命线,健全监控每个阶段的规章制度,制定可操作性强的实施办法,最终对高质量完成毕业论文这一长期目标起作用。比如学院由2007年开始的论文预审采取盲评的形式,对规范研究生论文写作,提高研究生论文质量起到了极大的推动作用。近年来,在历次自治区硕士研究生学位论文抽样检查中,被抽查的硕士论文全部合格,论文优秀率不断提高。
[参考文献]
[1]广西大学某学院2006-2007年研究生管理工作报告.
[2]黄建民,罗庆生,赵小川,侯保江.强化研究生教学管 理,提升研究生培养水平的研究与实践[J].武汉科技 学院学报,2008,21(9):70-72.
[3]王春蕾,刘莹.锁定研究生培养质量探索研究生教学 管理的新思路[J].中国电子教育,2008,3:26-30.
[4]李海珍.硕士研究生教学质量管理的问题及对策研究 [J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(9):47-49.
[责编 雷艳]
[关键词]研究生生源;课程体系;科研创新;队伍建设;规范管理
[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)10-0033-03
在不断探索完善研究生培养制度的过程中,广西大学某学院为提高研究生培养水平,坚持以教学质量为先导,不断深化研究生教学改革与研究,着重从五个方面进行了工作,成效明显。
1.改善研究生生源质量
学院研究生历年来多数来自调剂生源,由于调剂生源来自全国各地高校,学术水平参差不齐,给研究生培养工作带来了一定的困难,为改善研究生生源状况,学院近年来广泛动员本院本科毕业的优秀学生报考本院研究生,结合学校招生宣传工作,向以往调剂到学院优秀的在读研究生宣传学院研究生招生情况,广泛发动老生带动新生直接报考学院研究生。在研究生调剂阶段,详细了解调剂生源本科阶段个人情况,着重考虑研究生综合素质,除参考调剂研究生的考试成绩外,还关注其本科期间参与的专业类比赛获奖情况及其他社会实践活动能力等,注重生源的德智体全面发展综合能力。重视录取复试环节,通过复试对学生综合素质和科研能力进行先期考察。由于采取了多项积极的工作方式,学院近年来研究生生源质量得以稳步提高。
2.注重课程体系建设,制定规范的研究生培养方案,提高教学质量
研究生课程体系建设是研究生培养的基础,是不断优化研究生知识结构,提高研究生培养质量的重要环节。本着“拓宽口径,夯实基础,提高能力,强化素质”的原则构建合理的研究生理论课程体系,通过对研究生教学环节的调查和调研,学院认识到目前的研究生课程存在部分不合理因素,如课程设置陈旧,前沿性不足等,结合现阶段研究生培养实际,开展了研究生课程体系系统优化工作:课程设置注重基础性和综合性结合,前沿性实用性相结合,剔除内容重复或陈旧的课程,设置学科前沿专题讲座课程和适应时代发展需要的新课程。经过专家组审查,课程前沿性、综合性、实用性、规范性得到加强,学位课突出了综合基础学科课程,大部分专业基础课和专业课都具有研究性特征,改革了课程编码方法,初步建立了科学合理的研究生课程体系。结合课程体系建设,学院建立起规范的研究生培养方案制订制度,定期对培养方案进行增补修订,制订出适应时代发展需求的培养方案,加强对研究生创新能力和创新意识的培养,使研究生教育顺应时代发展潮流,为研究生顺利毕业就业增添砝码。研究生导师按照培养方案的总体要求,根据“因材施教”原则,从每个研究生的实际情况出发,为其制订合理的个人培养计划,充分挖掘潜能,促进个性发展,激发学生学习的主动性,提高教学质量。
提倡教学方法和教学手段改革,鼓励教师积极采用现代化教学手段及先进的研究生教育教学理论,提高教学质量。通过讲授、研讨、多媒体、换位教学、学生向老师提问等多种方式,将专题讲学、自学、查阅资料、撰写论文和课堂交流等多种手段有机结合。注重教学与科研项目结合,导师自身科研项目成果引入到教学中,增添教学内容,促进学生结合实际项目问题思考,开阔研究生视野,教学过程丰富多彩,取得了良好的教学效果,近四年来,研究生对课程满意率达到95.5%。
3.注重教育教学改革,提升研究生科研创新能力
3.1 学院确立了以培养具有较强创新能力的应用型硕士人才为目标,服务于广西经济建设和社会发展为定位
学院2006、2007年共启动研究生教育创新计划项目10个,其中2006年启动的研究生教育创新计划项目3个,已结题3个;2007年启动的研究生教育创新计划项目7个,都正按预期进度进行研究,并已取得阶段性成果。2006、2007年启动的研究生教育创新计划项目的经费已经全部落实到位。在各项目实施的过程中,所有的项目都严格按照自治区教育厅和学校的要求,由导师保管项目经费卡,在使用经费时,先由项目负责人提出申请,经导师同意并签字后,再上报研究生院,研究生院同意并签字,方可提出经费。项目经费的使用和项目进度的监督由导师和课题组其他成员共同监督,这样也能够保证按照申报时的进度按时完成该项目。
所有申请的项目都有实施时间进度安排,项目的实施按计划分阶段进行,有项目调研、资料搜集和整理分析、实验设备的购置和进行实验研究、结果分析及撰写学术论文和研究报告等阶段性工作。各指导教师对整个项目实施过程全程控制,并定期对项目实施的情况进行指导,及时指出项目实施过程存在的问题,为项目的顺利实施提供保障。2007年启动的广西研究生教育创新计划项目都在按预期进度进行研究,并已取得阶段性成果。已发表(或已获准发表)的论文16篇,已投稿7篇,另还有数篇在撰写之中。
3.2 学院研究生科研成果及科研项目统计情况:
近4年研究生科研成果统计简表
研究生及其导师获得科研项目统计简表
硕士生导师年人均占有科研经费(万元)
4.加强人才建设,优化导师队伍结构
导师作为培养研究生的第一责任人,在研究生的培养过程中起着至关重要的作用,导师责任感和学术水平直接影响研究生的培养质量,因此建设一支高素质的导师队伍是提高研究生培养质量的关键。学院近年想方设法加大投入,提高研究生导师的学位层次和学术水平,不断选派业务水平高的教师到国内外著名大学攻读博士学位,优化导师队伍学位、学缘结构,建立起能承载重要科研课题和培养高质量研究生的学术队伍。现有在岗导师32人,其中:博导8名,教授15名(14名为60岁以下),具有博士学位教师19人,并以20%增长速度逐年递增,在读博士教师10人。现已形成了学历层次高、创新能力较强的中青年导师队伍,各学科多数研究方向的学术带头人为45岁以下的教授。通过多种措施鼓励导师积极开展教育教学改革。对获得国家或省部级教学成果奖、精品课程、优秀教材奖的教师给予奖励,导师在学院的激励和引导下,积极投身教学改革,结合教学工作,参与或主持教改项目研究。
5.强化过程管理,确保学位论文质量
学位论文是研究生培养过程的一个重要部分。学院通过强化过程管理,来确保学位论文质量。所谓过程管理是指对工作活动过程的监控,以此保证工作按计划完成并且纠正可能出现的任何偏差,以确保目标的实现[4],引入研究生学位论文管理中,可以通过对整个论文撰写过程的控制、管理和改进等活动,使长期目标切实建立在众多短期目标的实现上,并且使众多短期目标以完整、适当的结合方式对长期目标的实现起作用。为此,学院将学位论文的撰写过程分为:选题阶段、撰写阶段、中期检查和预审答辩阶段。在不同的时期确定一个短期目标,把质量作为研究生教育的生命线,健全监控每个阶段的规章制度,制定可操作性强的实施办法,最终对高质量完成毕业论文这一长期目标起作用。比如学院由2007年开始的论文预审采取盲评的形式,对规范研究生论文写作,提高研究生论文质量起到了极大的推动作用。近年来,在历次自治区硕士研究生学位论文抽样检查中,被抽查的硕士论文全部合格,论文优秀率不断提高。
[参考文献]
[1]广西大学某学院2006-2007年研究生管理工作报告.
[2]黄建民,罗庆生,赵小川,侯保江.强化研究生教学管 理,提升研究生培养水平的研究与实践[J].武汉科技 学院学报,2008,21(9):70-72.
[3]王春蕾,刘莹.锁定研究生培养质量探索研究生教学 管理的新思路[J].中国电子教育,2008,3:26-30.
[4]李海珍.硕士研究生教学质量管理的问题及对策研究 [J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(9):47-49.
[责编 雷艳]