关键词：乌鸦喝水；质疑；反思
　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）01-0062-01
　　
　　《乌鸦喝水》是小学人教版实验教材一年级语文下册的一篇课文，也是大家熟知的一篇课文。
　　这篇课文应有两个主要教学目的：一是学习生字。二是告诉学生遇事要多动脑子。但一个偶然的机会却引起了我对这篇课文和教学的反思。事情是这样的，我的儿子两岁多了，为了提前对他进行教育，我就在网上找到一些动画故事让他看，其中一个故事就是《乌鸦喝水》。他看完后就吵着用矿泉水瓶验证，于是我就拿来矿泉水瓶子灌了三分之一的水，然后我们一起往瓶子里装小石子，结果一开始瓶子里的水渐渐升高，但最后石子装满了瓶子，水却没升到瓶口，水被淹没在石子的空隙间了。结论很明显，当瓶子里有三分之一的水时，乌鸦是喝不到水的。后经过验证，瓶子里只有大约（受石子大小影响有些变化，但不大）超过40%的水时乌鸦才能喝到水。
　　课文中提到：“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”。水不多，从数学角度来讲一般理解应是小于50%，如果瓶子里有40%~50%的水时，乌鸦通过装石子的办法只能喝到少量的水；如果瓶子里的水小于40%时，乌鸦通过装石子的办法是喝不到水的。因此，乌鸦是不一定能喝到水的。乌鸦能否喝到水是有条件的，这取决于瓶子中水的多少（水量约大于40%）。通过以上分析我们应有以下反思：
　　
　　一、反思教材
　　课文是一个虚构寓言故事，想告诉大家遇事要多动脑子，但寓言故事也有一个科学性的问题，如果故事中的事情是不一定能实现的，那么故事存在的基础就会动摇，它的寓意自然就会因此改变甚至失去原来的寓意。因此，建议教材编写者在收录课文时要慎重。
　　
　　二、反思教学思想
　　乌鸦喝水是一个妇孺皆知的寓言故事，定为小学语文的内容也有很多年了，许多年来多数教师没有怀疑过，这说明我们的教学思想僵化，“迷信”教材、“迷信”权威的现象非常严重。质疑是创新的前提，我们教学工作中“迷信”的教学思想使教师和学生共同缺失了质疑的意识，这是创新教育的最大障碍。
　　
　　三、反思教学方法
　　实践是检验真理的唯一标准，现行的教学方式缺乏的就是实践。理论化教学是现行教学的主要方式，尤其在一些实践学科（如物理、化学）中更是缺乏实验等实践活动，经常出现在黑板上做实验的现象。在长期的理论化教学方式训化下，教师和学生的动手意识和质疑思想出现缺失是自然的。《乌鸦喝水》中的问题长期少有人质疑就是很好的例证，如果有人质疑动手做一下试验，得出正确的结论是轻而易举的事，从这个角度讲质疑意识的缺失是一个很可怕的事，它是创新的最大杀手。
　　【责任编辑：王开贵】