【摘 要】
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为了在卫生法学教学中取得良好的效果,老师们总是努力探索各种能激发学生学习兴趣的教学方法。分组讨论作为现今备受师生欢迎的一种新型教学方法,在激发学生学习兴趣方面优势明显。但是,这一教学方法的使用对教师的各方面水平要求也很高,如果搞不好效果甚至还不如传统的以“教师为主、学生为辅”的教学模式。因此,要想把分组式讨论教学方法的优势在卫生法学教学中充分体现,就需要从课前师生做充分的准备,课中讨论时教师对时间、内容等的把控,课后对讨论结果的评估和总结这三大环节下功夫。
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为了在卫生法学教学中取得良好的效果,老师们总是努力探索各种能激发学生学习兴趣的教学方法。分组讨论作为现今备受师生欢迎的一种新型教学方法,在激发学生学习兴趣方面优势明显。但是,这一教学方法的使用对教师的各方面水平要求也很高,如果搞不好效果甚至还不如传统的以“教师为主、学生为辅”的教学模式。因此,要想把分组式讨论教学方法的优势在卫生法学教学中充分体现,就需要从课前师生做充分的准备,课中讨论时教师对时间、内容等的把控,课后对讨论结果的评估和总结这三大环节下功夫。
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