【摘要】思维导图在教学上的应用越来越多，越来越广泛。利用思维导图不仅能帮助孩子们学习，还能培养他们的学习思维。在信息技术教学中也可以利用思维导图，引发孩子们的兴趣，让孩子们学会归纳总结，理清自己的学习思路，让基础知识掌握得更牢固，让学习更简单，让教学更有趣。
　　【关键词】思维导图;信息技术教学;学习思路;个性;有趣
　　随着新课改的推进、技术的更新，信息技术在教学中的应用越来越广泛，越来越普及，思维导图在教学中的应用也应运而生。由开始的陌生到现在的普及应用，思维导图已经逐渐成为教学在课堂教学中的一种常用手段。
　　在语文、数学、英语、历史、政治等这些主要学科中，思维导图作为一种发散性思维可视化的工具，可以帮助学生进行整理归类，有效地进行记忆和整合。在信息技术教学中，面对不断更新版本且千变万化的应用软件学习，我们也可以利用思维导图来对这些学习的要点进行归类总结，帮助孩子们理清思路，以达到一通百通、举一反三的目的，让孩子们能够更有效地进行自主学习和探究学习。
　　一、思维导图的认识
　　思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图是一种将思维形象化的方法。
　　目前我们使用的思维导图工具很多，主要有MindMaster、MindManager、Mindmaps、Xmind、亿图图示等等。很多交互式白板软件中也自带有思维导图工具，使用起来非常方便，比如希沃白板里就自带有思维导图，课堂上还可以与学生进行互动，甚至还有在线的思维导图工具ProcessOn，多种多样，方便大家的使用。
　　经过长期观察，我们不难发现思维导图之所以受欢迎，主要是其有以下几个特点：（1）制作使用方便;（2）结构层次清晰;（3）有效的关键词;（4）个性化的设计。它可以随着制作者的意图万变不离其宗，有趣有效的结构方式有助于学生的记忆和发散学生思维，同时还能引起学生的兴趣。
　　二、信息技术教学中遇到的问题和思考
　　在初中信息技术教学中，在学习内容上，低年级以应用软件的学习为主，主要包括文字处理、数据处理、图像处理、动画制作等，这些软件的更新很快，包含的功能也很多，而学习的时间有限。这就需要学生学会自主学习和探究学习，能够在教师的引导下举一反三。
　　在学生方面，学生的理解力和对知识点的归纳还有所欠缺，不会总结，通常是这节课上完下节课就忘记了。因此，教师要有效地引导学生学会对知识点进行总结、归纳，加强记忆，并能够对所学进行类比。一个学期下来，才能对这个学期所学的知识记忆深刻，并能够自主地运用所学，制作出有个性的作品。
　　三、思维导图的尝试
　　为了让思维导图在教学中发挥作用，在初中信息技术教学中，我们尝试在以下几个方面使用思维导图。
　　（一）授新课时应用，理清思路
　　现在的应用软件更新很快，课本上是一个比较旧的版本，计算机教学中使用的可能是一个比较新的版本，而在网络中查找安装的往往会是一个更新的版本。因此，孩子们在使用不同版本的软件时，不用死记硬背菜单界面，只需要记熟设置的要点即可。
　　（二）帮助学生理解，理清思路
　　在教学过程中，对于一些操作步骤或关键点，我们可以制作成思维导图，或者引导孩子们自己建立一个简单的思维导图，理清自己的制作思路，有利于作品的完成和知识点的理解。
　　在八年级下册，在动画制作（flash）的学习中，对于图层动画，学生比较难以理解，往往会把几个运动对象全部放在同一个图层，导致在制作运动效果时，无法独立操作。因此，对于图层动画，对于几个独立的图层，在练习时，除了让学生理解图层的作用，还可以让学生先做出思维导图，帮助学生理解图层，最后完成动画设置。也可以通过拓展部分，让学生自主思考，发挥自己的想象力，创作出自己的个性作品。
　　（三）知识点的归纳总结，理清思路
　　在复习的时候，虽然大家都知道要对知识点进行归纳总结，但是如何归纳总结，采用何种方法、方式进行归纳总结，这是一个值得思考的问题。思维导图就是一个很好的归纳总结工具。教师可以根据具体的需求，将一个单元或者一本书的知识点联系在一起，利用思维导图，对所学知识进行完整的概括，从而帮助孩子们理清思路。
　　如八年级上册图像处理中对于常用抠图工具的应用，学习完后，可以对常用的抠图工具和各自的特点进行归纳总结。