论文部分内容阅读
摘 要：新时期艺术设计专业的教学应在充分重视学生设计能力培养的基础上，加大学生人文精神教育的力度，引导和帮助学生将设计与科技、自然、人文等紧密地融合在一起，提高自身的设计素养。文章就人文关怀视域下艺术设计教学模式的改革与创新进行阐述与分析，以推动高职艺术设计教学改革，提高高职艺术设计教学质量。
关键词：高职;艺术设计;人文关怀;教学改革;教学质量;设计素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0122-02
新时期艺术设计专业的教学应在充分重视学生设计能力培养的基础上，加大学生人文精神培养的力度，引导和帮助学生将设计与科技、自然、人文等紧密地融合在一起，提高自身的设计素养。本文结合教学实践，对人文关怀视域下艺术设计教学模式的改革与创新进行阐述和分析，以提高高职艺术设计教学质量，提升学生设计能力，为国家培养艺术设计人才。
一、高职院校艺术设计人文关怀的体现
1.直接体现
无论是设计一个小小的图标图案，还是环境景观，都应该紧跟时代发展的脚步，体现人文关怀理念。这里所说的人文关怀，主要就是指人们对自然的尊重、对健康的追求和对文化的推崇等多方面内容。比如，传统元素在平面设计中的应用，就是对我国优秀传统元素的一种传承。而碎片的拼接，是对资源循环理念的一种贯彻渗透，是有效激发群众环保意识的重要措施。在时代迅速发展的推动下，艺术设计的人文关怀也应该向着多元化、综合化的方向发展，这样才能最大限度地满足人们日益增长的生活需求。比如，新华书店在面对市场冲击时，应该在努力拓展市场的前提下，积极探索符合自身发展的多元化经营思路，为广大消费者提供集图书零售、阅读体验等为一体的全新服务方式。例如，可创建多种趣味的体验馆，如咖啡体验馆、简餐体验馆、读书体验馆等。这些活动场所的设置，既体现了现代城市文化和社会价值，又搭建了人与人之间交流的平台。这种多元化的人文关怀，也是当前高校艺术设计教学活动开展过程中必须予以充分重视的内容之一。
2.材料选择体现
艺术设计作品材料的选择，是反映设计人员是否重视人文关怀的关键。因此，设计人员在选择艺术设计材料时，应尽可能地选择绿色环保材料，这样才能确保公众的身心健康不受影响。为了体现艺术设计作品的人文关怀，设计人员应根据艺术设计作品的特点，优先选择和使用能够体现本地特色，可直接取材、加工，运输环节较少的材料。例如，在设计环境艺术景观时，设计人员可以就地取材变废为宝，减少设计过程中造成的不必要浪费。根据环境景观设计的特点，对本地特色的植物、石板或石凳等材料加以利用。就近取材，能更好地体现人与自然的和谐发展，将环境景观设计的人文关怀理念表现得淋漓尽致。又如，在设计城市艺术景观时，设计人员要立足于对历史遗迹的保护，采取嵌入式艺术设计方案。这样，既能保护历史遗迹，又能传承城市精神，还能增强城市的历史韵味和文化气息。以上種种，体现了艺术设计的人文关怀，让人们深刻认识到人文关怀对于人类社会长期稳定发展的重要意义和价值。因此，设计人员在进行艺术设计时，一定要遵循让生活更加美好的原则和理念，融合生活感悟，对原生态、无污染的材料加以利用，以降低成本，提高艺术作品设计效果。如政府部门在进行老旧街道的改造时，可保留一些老物件，这样既保留了人们珍贵的记忆，又体现了人文关怀的思想和理念。
二、体现高职院校艺术设计专业学生人文关怀的策略
1.通过开设课程进行人文关怀
随着人文价值在艺术设计中的作用越来越突出，设计工作者要在贯彻人文关怀的过程中，追求人与自然的和谐相处，并将其作为首要发展目标，这样才能更好地推动社会的全面发展。高校在开展相关课程时，可以通过组织学生系统性地学习艺术设计人文关怀的方式，加深学生对艺术设计中人文关怀的理解和认识。人文关怀是艺术设计专业课程的一种素养，同时也是学生理解并感悟艺术设计灵魂的关键所在。因此，高校进行艺术设计课程的安排时，应当每周都要安排相应的课时，还要让学生利用课下时间对相关知识进行理解、消化、吸收，体会其中蕴含的人文关怀。在课堂教学中，教师要采用理论讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方式，阐释艺术设计中人文关怀设计应用的技巧以及作用。提高艺术设计的教学效率和教学质量，离不开教材的支持。高校应当组织艺术设计理论水平高、实践经验丰富的教师，编写符合艺术设计专业教学的教材，充分利用教材中的人文关怀、经典案例丰富教学内容，激发学生感知和践行人文关怀的积极性与主动性。
2.通过案例教学进行人文关怀
为促进艺术设计教学质量的有效提升，教师在开展艺术设计教学时，应通过分析经典案例的方式，体现艺术设计教学中的人文关怀。为此，教师可以根据教学内容选择经典案例，在课堂教学中详细分析艺术设计理念、产品材料选择、艺术布局等人文关怀因素，要求学生在理解人文关怀的基础上，将其合理地应用于自身的艺术设计中。
3.通过现场采风进行人文关怀
现场采风就是教师带领学生深入艺术设计现场，让学生感受、理解并发现其中蕴含的人文关怀，以加深学生对人文关怀的理解。现场采风能提升学生人文关怀发现能力，启迪学生思维，激发学生艺术设计灵感。当前，乡村旅游产业蓬勃发展，很多乡村旅游景区在进行环境艺术设计时，都体现了文化传承、保护自然以及追求健康等人文关怀。但也有些乡村旅游景点，在进行艺术设计时，未对环境保护予以重视。在组织现场采风过程中，学生可发现艺术设计存在的不足，为后期艺术设计中的环境保护打下人文关怀的烙印。
4.通过项目实践教学进行人文关怀
项目实践教学在高校艺术设计实践教学中的推广和应用，已经取得了非常显著的成效。为保证在艺术设计中渗透人文关怀，教师要发挥项目实践教学的优势，利用人文关怀引领项目实践，利用项目实践渗透人文关怀，以提升学生人文关怀的设计能力。在项目实践教学中，教师一定要明确人文关怀要求，制定科学合理的考核指标，要求学生在进行艺术设计和构思过程中，将人文关怀融入其中。
5.建立线上线下混合式教学模式进行人文关怀
随着时代的不断发展和科学技术的进步，人文关怀在高职艺术设计教学中的渗透有了新的路径。高校应紧跟时代发展潮流，建立线上线下的人文关怀混合式教学模式。在线上人文关怀教学中，教师可以通过解析案例的方式，为学生介绍国内外艺术设计人文关怀的内容，同时为学生提供绘图软件、视频动画软件、模型应用技巧，以确保学生真正掌握人文关怀的设计技巧。可充分发挥人文关怀线上线下混合式教学的优势，将艺术设计课堂教学与课后教学紧密地衔接在一起，促进学生人文关怀能力的稳步提升，为学生从事艺术设计工作奠定坚实的基础。
三、结语
总之，人文关怀既是艺术设计人员必须具备的基本能力，也是一项要求较高的技术能力。作为艺术设计人员，只有掌握扎实的人文知识，才能体现艺术设计作品中的人文关怀。在高校艺术设计专业的教学中，教师要采取积极有效的措施，提升学生的人文关怀能力。要鼓励学生在参加艺术设计活动的过程中，对设计内容进行创新和优化，积极践行人文关怀，让学生通过参加艺术设计活动，提升人文关怀能力和艺术设计能力，成为合格的艺术设计人才。
参考文献：
[1]吴芳.职业教育艺术设计类专业工学结合模式的实践与探究[J].内蒙古教育，2020（03）.
[2]白璐.对高校艺术设计类专业教学模式的几点思考[J].陕西教育，2020（05）.
[3]胡克.高职创新创业实践对艺术设计人才培养模式的改革研究——以数字媒体艺术设计专业为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2016（03）.
[4]周丹.高职创新创业教育与艺术设计专业实践教学相结合的研究[J].常州信息职业技术学院学报，2014（06）.
[5]叶敏.高职艺术设计教学引入当代艺术教育的意义[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014（04）.
关键词：高职;艺术设计;人文关怀;教学改革;教学质量;设计素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0122-02
新时期艺术设计专业的教学应在充分重视学生设计能力培养的基础上，加大学生人文精神培养的力度，引导和帮助学生将设计与科技、自然、人文等紧密地融合在一起，提高自身的设计素养。本文结合教学实践，对人文关怀视域下艺术设计教学模式的改革与创新进行阐述和分析，以提高高职艺术设计教学质量，提升学生设计能力，为国家培养艺术设计人才。
一、高职院校艺术设计人文关怀的体现
1.直接体现
无论是设计一个小小的图标图案，还是环境景观，都应该紧跟时代发展的脚步，体现人文关怀理念。这里所说的人文关怀，主要就是指人们对自然的尊重、对健康的追求和对文化的推崇等多方面内容。比如，传统元素在平面设计中的应用，就是对我国优秀传统元素的一种传承。而碎片的拼接，是对资源循环理念的一种贯彻渗透，是有效激发群众环保意识的重要措施。在时代迅速发展的推动下，艺术设计的人文关怀也应该向着多元化、综合化的方向发展，这样才能最大限度地满足人们日益增长的生活需求。比如，新华书店在面对市场冲击时，应该在努力拓展市场的前提下，积极探索符合自身发展的多元化经营思路，为广大消费者提供集图书零售、阅读体验等为一体的全新服务方式。例如，可创建多种趣味的体验馆，如咖啡体验馆、简餐体验馆、读书体验馆等。这些活动场所的设置，既体现了现代城市文化和社会价值，又搭建了人与人之间交流的平台。这种多元化的人文关怀，也是当前高校艺术设计教学活动开展过程中必须予以充分重视的内容之一。
2.材料选择体现
艺术设计作品材料的选择，是反映设计人员是否重视人文关怀的关键。因此，设计人员在选择艺术设计材料时，应尽可能地选择绿色环保材料，这样才能确保公众的身心健康不受影响。为了体现艺术设计作品的人文关怀，设计人员应根据艺术设计作品的特点，优先选择和使用能够体现本地特色，可直接取材、加工，运输环节较少的材料。例如，在设计环境艺术景观时，设计人员可以就地取材变废为宝，减少设计过程中造成的不必要浪费。根据环境景观设计的特点，对本地特色的植物、石板或石凳等材料加以利用。就近取材，能更好地体现人与自然的和谐发展，将环境景观设计的人文关怀理念表现得淋漓尽致。又如，在设计城市艺术景观时，设计人员要立足于对历史遗迹的保护，采取嵌入式艺术设计方案。这样，既能保护历史遗迹，又能传承城市精神，还能增强城市的历史韵味和文化气息。以上種种，体现了艺术设计的人文关怀，让人们深刻认识到人文关怀对于人类社会长期稳定发展的重要意义和价值。因此，设计人员在进行艺术设计时，一定要遵循让生活更加美好的原则和理念，融合生活感悟，对原生态、无污染的材料加以利用，以降低成本，提高艺术作品设计效果。如政府部门在进行老旧街道的改造时，可保留一些老物件，这样既保留了人们珍贵的记忆，又体现了人文关怀的思想和理念。
二、体现高职院校艺术设计专业学生人文关怀的策略
1.通过开设课程进行人文关怀
随着人文价值在艺术设计中的作用越来越突出，设计工作者要在贯彻人文关怀的过程中，追求人与自然的和谐相处，并将其作为首要发展目标，这样才能更好地推动社会的全面发展。高校在开展相关课程时，可以通过组织学生系统性地学习艺术设计人文关怀的方式，加深学生对艺术设计中人文关怀的理解和认识。人文关怀是艺术设计专业课程的一种素养，同时也是学生理解并感悟艺术设计灵魂的关键所在。因此，高校进行艺术设计课程的安排时，应当每周都要安排相应的课时，还要让学生利用课下时间对相关知识进行理解、消化、吸收，体会其中蕴含的人文关怀。在课堂教学中，教师要采用理论讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方式，阐释艺术设计中人文关怀设计应用的技巧以及作用。提高艺术设计的教学效率和教学质量，离不开教材的支持。高校应当组织艺术设计理论水平高、实践经验丰富的教师，编写符合艺术设计专业教学的教材，充分利用教材中的人文关怀、经典案例丰富教学内容，激发学生感知和践行人文关怀的积极性与主动性。
2.通过案例教学进行人文关怀
为促进艺术设计教学质量的有效提升，教师在开展艺术设计教学时，应通过分析经典案例的方式，体现艺术设计教学中的人文关怀。为此，教师可以根据教学内容选择经典案例，在课堂教学中详细分析艺术设计理念、产品材料选择、艺术布局等人文关怀因素，要求学生在理解人文关怀的基础上，将其合理地应用于自身的艺术设计中。
3.通过现场采风进行人文关怀
现场采风就是教师带领学生深入艺术设计现场，让学生感受、理解并发现其中蕴含的人文关怀，以加深学生对人文关怀的理解。现场采风能提升学生人文关怀发现能力，启迪学生思维，激发学生艺术设计灵感。当前，乡村旅游产业蓬勃发展，很多乡村旅游景区在进行环境艺术设计时，都体现了文化传承、保护自然以及追求健康等人文关怀。但也有些乡村旅游景点，在进行艺术设计时，未对环境保护予以重视。在组织现场采风过程中，学生可发现艺术设计存在的不足，为后期艺术设计中的环境保护打下人文关怀的烙印。
4.通过项目实践教学进行人文关怀
项目实践教学在高校艺术设计实践教学中的推广和应用，已经取得了非常显著的成效。为保证在艺术设计中渗透人文关怀，教师要发挥项目实践教学的优势，利用人文关怀引领项目实践，利用项目实践渗透人文关怀，以提升学生人文关怀的设计能力。在项目实践教学中，教师一定要明确人文关怀要求，制定科学合理的考核指标，要求学生在进行艺术设计和构思过程中，将人文关怀融入其中。
5.建立线上线下混合式教学模式进行人文关怀
随着时代的不断发展和科学技术的进步，人文关怀在高职艺术设计教学中的渗透有了新的路径。高校应紧跟时代发展潮流，建立线上线下的人文关怀混合式教学模式。在线上人文关怀教学中，教师可以通过解析案例的方式，为学生介绍国内外艺术设计人文关怀的内容，同时为学生提供绘图软件、视频动画软件、模型应用技巧，以确保学生真正掌握人文关怀的设计技巧。可充分发挥人文关怀线上线下混合式教学的优势，将艺术设计课堂教学与课后教学紧密地衔接在一起，促进学生人文关怀能力的稳步提升，为学生从事艺术设计工作奠定坚实的基础。
三、结语
总之，人文关怀既是艺术设计人员必须具备的基本能力，也是一项要求较高的技术能力。作为艺术设计人员，只有掌握扎实的人文知识，才能体现艺术设计作品中的人文关怀。在高校艺术设计专业的教学中，教师要采取积极有效的措施，提升学生的人文关怀能力。要鼓励学生在参加艺术设计活动的过程中，对设计内容进行创新和优化，积极践行人文关怀，让学生通过参加艺术设计活动，提升人文关怀能力和艺术设计能力，成为合格的艺术设计人才。
参考文献：
[1]吴芳.职业教育艺术设计类专业工学结合模式的实践与探究[J].内蒙古教育，2020（03）.
[2]白璐.对高校艺术设计类专业教学模式的几点思考[J].陕西教育，2020（05）.
[3]胡克.高职创新创业实践对艺术设计人才培养模式的改革研究——以数字媒体艺术设计专业为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2016（03）.
[4]周丹.高职创新创业教育与艺术设计专业实践教学相结合的研究[J].常州信息职业技术学院学报，2014（06）.
[5]叶敏.高职艺术设计教学引入当代艺术教育的意义[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014（04）.