【摘 要】
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近年来,美国高瞻课程被世界各地广泛应用并取得卓越成效,我国许多幼儿园也纷纷开始采用高瞻课程教学模式。然而诸多幼儿园在实施高瞻课程教学模式的过程中,强调幼儿主动学习
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近年来,美国高瞻课程被世界各地广泛应用并取得卓越成效,我国许多幼儿园也纷纷开始采用高瞻课程教学模式。然而诸多幼儿园在实施高瞻课程教学模式的过程中,强调幼儿主动学习的同时却忽略了幼儿园教师的作用,导致幼儿园教师对自己的角色定位模糊。因此,笔者试图提取高瞻课程教学模式的三个要素——“幼儿主动学习”“关键经验”“计划工作回顾”,并以此作为切入点,以求明确幼儿园教师的角色定位,确定幼儿园教师在“幼儿主动学习”环节的推动作用,“关键经验”环节的创生作用和“计划工作回顾”环节的引导作用。
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