论文部分内容阅读
摘要：小学语文教育是义务教育的初级阶段，提升学生的认知水平，铸就顺应时代发展的价值体系的根基，对于今后的学习及其生活都有及其重要的指导作用。在小学语文的教育过程中，要务必重视对于价值追求的教学实践探索，不断更新教育教学方法，更好地推进学生全面发展。
关键词：语文；教育；价值追求
语文教育其实质是语言的教育，字面上的理解是语文和教育的综合，是培养熟练掌握汉语言文学的基础理论及增强知识储备。语文的教育根本上是学习言语表达本身，责任和使命同样重要，爱国主义教育的重要载体，中华民族优良传统文化的一再传承，归根结底核心目标是：“传授民族语言，培养言语能力。”
一、 小學语文教育的重要影响
小学教育作为义务教育的重要一环，字词的教学是低年级教育的重中之重，对于词汇的把握是理解句子甚至是全文的关键。在小学教育教学中，要结合每个学生的实际情况，有的词语借助学生已经认知的进行调换，有的难以理解的要通过教师描述词义，让学生们在课本中找寻。小学教育所在阶段，正是学生的思想意识尚未成熟，亦没有对社会形成相对成熟的认知，此阶段在引领未成年人身心发展方面，拥有非凡的重要地位。对于小学语文的教育，不仅要提升学生阅读写作的能力，更要对正确的价值观进行渗透。小学语文教育的价值追求是非常广泛的，会潜移默化的影响未成年人成长的各个方面。然而，时代的瞬息万变，来自社会的种种诱惑，使得价值追求的取向有了偏差，不断质疑着甚至丢掉了语文教育的“根”。
二、 小学语言教育价值追求取向的偏差
1. 教育教学方式带来的价值偏移
认字、组词、造句、写作等，是小学语文教育最显著的学习点，部分教师以偏概全把文字工具的使用，当成语文认知的全部，把课本的知识无一遗漏灌输给学生，却不求甚解的忽略了知识传播的内核，缺乏对学生个人思维的培养，同时也缺乏对于学生自我学习意愿的足够尊重。
2. 以分数为标准方式带来的偏差
以考试分数来衡量教学质量的标杆，让学生通过大量的测试来加巩知识点，机械地进行学习，其教育模式与方式制约了学生能力的发挥。片面的重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，无法全面提升学生的综合素质。
3. 对于母语的文化内涵认识不深
语文是一门博大精深的学科，蕴含着中国五千年来的传统文化，是中国软实力的代表，小学生正处于人生的起步阶段，是接受及吸收能力最强的时候，此时加以良好的教育，日后并有大的发展。但在日常的教育过程中，过于着重语言工具属性，缺乏对词汇的深刻理解，对于句子及其文章的深入了解。如同，很多学生在上完一节课后，只能隐约记得重点词汇，却对上下文的衔接及其文章间蕴含的道理，知之甚少。
4. 教师个人素质的制约
当前小学语文教师的普通学历不高，专业素质有待提高，同时影响到其的教育观念与意识落后于时代。另外，还有很多教师资历尚浅，教育模式比较固化，对自身的业务水平没有进行深入的研究。
三、 正确价值追求的建立与完善
1. 加快教育教学改革
要坚持立德树人，加强社会主义核心价值观的教育，不断加强对中华优秀传统文化教育，增加学生的社会责任感、创新意识、社会实践能力。要大力推进素质教育，在语文的教研中，要重视对人文领域的关注，要从学生长期发展的角度上，培育其对社会形成的价值体系。因为，学习语文不仅仅是书本上的知识，更是五千年来中华文化的一个缩影，那些灿烂、丰富的文化，中华文化几千年来薪火相传，学习语文更能喜欢上传统文化，增强学生的民族自豪感，也让中华文化更好的传承下去。
2. 对于教育评价体系改革
首先要引入绩效考核模式，在学校内部建立包括教学进度、课堂反映、学生培养、家长评价等的综合立体指标，从而不断改进课堂教学质量，促进教师自身教学水平的不断提升。学生在未成年时期，对世界充满好奇，教师可以通过课本中的故事来激发学生的想象力和思维能力。其次，要对学生只用分数来衡量高低的评价标准进行深入改革，不断软化考试评价体系的作用，要把考试当成是学生自身对于知识的掌握，存在问题的改进方向。在考试中，要减少记忆性考试的内容，加大对于发挥学生主观能动性的题目的比例，明确知识的实用特性，帮助学生在面对问题时，提升分析及解决的能力。
3. 强化人文教育
教育的根本目的是树人，丰富学生们的精神需求，从而产生向上的力量。语文教科书中，有颇多带有浓厚人文主义色彩的文章，让学生们在文章中感受对于人的个人关怀，对于人性尊严的领悟，对于周遭世俗世界的宽容，反对暴力与歧视，加深学生对于人文素养的熏陶。
4. 情感教育的体现
情感教育是教育过程的一部分，其中可有效地控制学生自身的情绪，激发学生的情感，让学生们学会去欣赏美，并懂得分享，善于发现美，并懂得去感受，不断地去提高审美能力，净化心灵，陶冶情操，提升他们的思想境界。
5. 提升教师的自身素养
小学语文课文的选取是与当今时代主流价值观相连接的。每一篇文章的选取都有其独特的价值意义，这就不断地鞭策着小学语文教师要紧贴时代脉搏。对于小学生而言，有很强的模仿能力，教师在很大程度上具有示范作用。为人师表，教师要加强自身知识的累积，强化自身的教学实践能力，特别是对于自身思想道德的建设，更能在教学中带动更多的学生向着积极的影响。
四、 结语
小学语文教育应该留下点什么，留下了语言，认字三千左右；留下了能力，阅读能力和表达能力；留下了情感，对语文这项学科的情感，由学生感悟出的情感；重要的是留下了空间，不断进步的空间，思考生活的空间。
参考文献：
[1]朱作仁，祝新华.小学语文教学心理学导论.上海教育出版社，2001.
[2]钱春霞.浅谈小学语文价值实现策略教学.新课程·下旬，2014（4）.
关键词：语文；教育；价值追求
语文教育其实质是语言的教育，字面上的理解是语文和教育的综合，是培养熟练掌握汉语言文学的基础理论及增强知识储备。语文的教育根本上是学习言语表达本身，责任和使命同样重要，爱国主义教育的重要载体，中华民族优良传统文化的一再传承，归根结底核心目标是：“传授民族语言，培养言语能力。”
一、 小學语文教育的重要影响
小学教育作为义务教育的重要一环，字词的教学是低年级教育的重中之重，对于词汇的把握是理解句子甚至是全文的关键。在小学教育教学中，要结合每个学生的实际情况，有的词语借助学生已经认知的进行调换，有的难以理解的要通过教师描述词义，让学生们在课本中找寻。小学教育所在阶段，正是学生的思想意识尚未成熟，亦没有对社会形成相对成熟的认知，此阶段在引领未成年人身心发展方面，拥有非凡的重要地位。对于小学语文的教育，不仅要提升学生阅读写作的能力，更要对正确的价值观进行渗透。小学语文教育的价值追求是非常广泛的，会潜移默化的影响未成年人成长的各个方面。然而，时代的瞬息万变，来自社会的种种诱惑，使得价值追求的取向有了偏差，不断质疑着甚至丢掉了语文教育的“根”。
二、 小学语言教育价值追求取向的偏差
1. 教育教学方式带来的价值偏移
认字、组词、造句、写作等，是小学语文教育最显著的学习点，部分教师以偏概全把文字工具的使用，当成语文认知的全部，把课本的知识无一遗漏灌输给学生，却不求甚解的忽略了知识传播的内核，缺乏对学生个人思维的培养，同时也缺乏对于学生自我学习意愿的足够尊重。
2. 以分数为标准方式带来的偏差
以考试分数来衡量教学质量的标杆，让学生通过大量的测试来加巩知识点，机械地进行学习，其教育模式与方式制约了学生能力的发挥。片面的重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，无法全面提升学生的综合素质。
3. 对于母语的文化内涵认识不深
语文是一门博大精深的学科，蕴含着中国五千年来的传统文化，是中国软实力的代表，小学生正处于人生的起步阶段，是接受及吸收能力最强的时候，此时加以良好的教育，日后并有大的发展。但在日常的教育过程中，过于着重语言工具属性，缺乏对词汇的深刻理解，对于句子及其文章的深入了解。如同，很多学生在上完一节课后，只能隐约记得重点词汇，却对上下文的衔接及其文章间蕴含的道理，知之甚少。
4. 教师个人素质的制约
当前小学语文教师的普通学历不高，专业素质有待提高，同时影响到其的教育观念与意识落后于时代。另外，还有很多教师资历尚浅，教育模式比较固化，对自身的业务水平没有进行深入的研究。
三、 正确价值追求的建立与完善
1. 加快教育教学改革
要坚持立德树人，加强社会主义核心价值观的教育，不断加强对中华优秀传统文化教育，增加学生的社会责任感、创新意识、社会实践能力。要大力推进素质教育，在语文的教研中，要重视对人文领域的关注，要从学生长期发展的角度上，培育其对社会形成的价值体系。因为，学习语文不仅仅是书本上的知识，更是五千年来中华文化的一个缩影，那些灿烂、丰富的文化，中华文化几千年来薪火相传，学习语文更能喜欢上传统文化，增强学生的民族自豪感，也让中华文化更好的传承下去。
2. 对于教育评价体系改革
首先要引入绩效考核模式，在学校内部建立包括教学进度、课堂反映、学生培养、家长评价等的综合立体指标，从而不断改进课堂教学质量，促进教师自身教学水平的不断提升。学生在未成年时期，对世界充满好奇，教师可以通过课本中的故事来激发学生的想象力和思维能力。其次，要对学生只用分数来衡量高低的评价标准进行深入改革，不断软化考试评价体系的作用，要把考试当成是学生自身对于知识的掌握，存在问题的改进方向。在考试中，要减少记忆性考试的内容，加大对于发挥学生主观能动性的题目的比例，明确知识的实用特性，帮助学生在面对问题时，提升分析及解决的能力。
3. 强化人文教育
教育的根本目的是树人，丰富学生们的精神需求，从而产生向上的力量。语文教科书中，有颇多带有浓厚人文主义色彩的文章，让学生们在文章中感受对于人的个人关怀，对于人性尊严的领悟，对于周遭世俗世界的宽容，反对暴力与歧视，加深学生对于人文素养的熏陶。
4. 情感教育的体现
情感教育是教育过程的一部分，其中可有效地控制学生自身的情绪，激发学生的情感，让学生们学会去欣赏美，并懂得分享，善于发现美，并懂得去感受，不断地去提高审美能力，净化心灵，陶冶情操，提升他们的思想境界。
5. 提升教师的自身素养
小学语文课文的选取是与当今时代主流价值观相连接的。每一篇文章的选取都有其独特的价值意义，这就不断地鞭策着小学语文教师要紧贴时代脉搏。对于小学生而言，有很强的模仿能力，教师在很大程度上具有示范作用。为人师表，教师要加强自身知识的累积，强化自身的教学实践能力，特别是对于自身思想道德的建设，更能在教学中带动更多的学生向着积极的影响。
四、 结语
小学语文教育应该留下点什么，留下了语言，认字三千左右；留下了能力，阅读能力和表达能力；留下了情感，对语文这项学科的情感，由学生感悟出的情感；重要的是留下了空间，不断进步的空间，思考生活的空间。
参考文献：
[1]朱作仁，祝新华.小学语文教学心理学导论.上海教育出版社，2001.
[2]钱春霞.浅谈小学语文价值实现策略教学.新课程·下旬，2014（4）.