摘 要：本文通过深入调查克山农场高中班主任的班级管理现状，分析其在开展管理工作中遇到的困难与不足之处，并在此基础上提出行之有效的解决办法，帮助高中班主任提高班级管理水平。
　　关键词：高中班主任；管理工作；调查研究
　　一、班主任在開展管理工作时遇到的问题
　　一方面，高中生处于高强度的学习环境中，面临着严峻的高考压力；另一方面，高中生正处于彰显个性、寻求自我的思维活跃期，这就导致了班主任在班级管理工作中的多重矛盾：学生面对升学压力，思想时刻紧绷，难以自我调节和控制情绪。需要班主任时刻关注学生的学习情绪，帮助学生疏导负面情绪，使班级学习氛围紧张又不失活泼。同时，家长对学生过分宠溺，导致很多高中生懒散任性，以自我为中心，对教师和学校的管理有抵触情绪。这就要求高中生班主任在顾及一些学生紧张敏感的情绪的同时，严格要求学生的各项行为。由此可见，班主任在进行管理工作时应注意适度原则，从整体考虑，才能够促进整个班集体的发展。
　　除此之外，大多数高中班主任在开展班级管理工作时忽视了学生自我约束的能力以及班级干部的管理与监督能力。高中班主任既要教书又要注意学生行为规范、思想品德等多方面的均衡发展，精力有限，不可能做到面面俱到。以所，班主任要有全局统领意识，将班级内部与班级外部协调起来，形成人人参与共同管理的新型管理模式。
　　二、优化高中班主任管理的策略
　　高中生的思维活跃，能积极接受新鲜事物，但是非观较为薄弱，极易受到外界的影响。班主任在进行班级管理工作时，要注意“民主”与“集中”的结合，既要尊重高中生的意愿，以平等的身份倾听学生的诉求，又要树立教师的威信，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在班级管理中要实施民主原则，鼓励学生积极主动地参与到班级管理活动中去，以“责任”来规范“行为”。要培养学生正确的是非观，在鼓励学生张扬个性的同时也要强调班集体意识，增强班级的凝聚力，为班级自主管理打下坚实基础。在日常班级管理工作中，高中班主任应当注意以下几点：
　　1. 多沟通多交流，具体问题具体分析
　　高中阶段的学生都处于个性发展阶段，“一刀切”式的班级管理办法必然会遭到大部分学生的反感。因此，高中班主任在日常管理工作中一定要做到理解学生，以平等的姿态多与学生沟通交流，了解学生内心深处的想法，熟悉每一位学生的详细信息，这样在遇到问题时才能够针对不同的学生制订相应的解决办法。
　　2. 做好与各科任课教师的协调工作
　　高中班主任在负责班级管理工作的同时还会担任某一学科的教学工作，这就意味着班主任不能把全部精力放在班级管理上，而要做好与各科任课教师的协调工作，通过定期交流来掌握学生的整体学习状态，也方便将自己的管理办法传递给每一位任课教师，保障教学的整体管理步调一致。
　　3. 充分发挥班干部的监督管理作用
　　高中班主任既要任课又要负责班级管理工作，日常班级管理工作繁杂琐碎，如果全压在高中班主任一个人身上很难做好管理工作。因此，班主任应当充分发挥班干部的监督管理职能，建立起系统的、全面的班级管理机制，各个岗位的班干部只需要按照协定好的规章制度各司其职即可，这种民主式的管理模式并不会影响学生的日常学习，反而因为人人参与形成一种良性的循环，促成整个班级的共同进步。
　　三、结语
　　高中阶段是学生学习的重要阶段，高中班主任对班级的管理直接影响着整个班级的学习氛围和学生的学习态度，如何有效开展高中班级管理工作正是现阶段我国相关教育工作者及研究人员需要关注的重点。高中班主任一定要担负起肩上的责任，不断优化班级管理技巧，提高自身管理工作能力，才能够在提高学生学习成绩的同时，促进学生综合素质与核心素养的提升。笔者相信，通过高中班主任不断提升自身专业管理能力，以及班级学生的默契配合，一定能够形成积极向上、充满活力学风、班风、校风，促进高中生的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]吴志红.高中班主任班级管理技巧探讨[J].考试周刊，2016（9）.
　　[2]张毅.高中班主任班级管理困境与对策浅析[J].考试周刊，2016（50）.
　　作者简介：王晶（1989 — ），毕业于哈尔滨师范大学，克山农场高中教师，研究方向：思想政治教育。