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摘 要： 职业学校教学资源建设应该有目的性、科学性、先进性、实用性，使计算机、多媒体技术在教学应用中达到最恰当和最优化。根据教学实际需求，数字化教学资源库将在硬件建设基础上建立软件数据库平台，对教学资源软件进行分类、组织、整理。组织教师对数字形象资源库根据学科进行分类管理，根据学科性质和知识点特点，考虑教学具体需要进行资源分类和建设。
关键词： 职业院校 数学化 教学资源
教学资源建设是关系到教育发展的重要基本建设，教学资源的数字化建设是进行教学改革和提髙教学质量的生命线。在国家职业教育改革发展示范学校建设中，建设适合学校教育教学需要的数字化教学资源库是数字化校园建设的一项重要内容。职业院校数字化教学资源建设，既要突出高职教育的特色，又要体现职业院校自身的特点。为了更好地推进教育资源在职业学校的建设，这里对此进行深入的研讨。
一、迫切需要的职业学校教学资源建设
1.教学资源建设现状。
职业学校的教学资源建设，理论基础薄弱，职业学校没有一定的硬件平台，缺乏实践人才，观念落后。
2.职业学校教学资源建设存在的问题及原因。
（1）学校校园网尽管建立了，但是资源内容滞后，维护和更新步伐缓慢，缺乏资源共享，资源利用率低。学校注重校园网硬件建设，轻视软件应用建设，突出表现是网络环境不断完善和发展，而教学资源库从内容到形式相对滞后。
（2）基础设施相对落后，资源建设则刚刚起步，教师还需要螺旋式培训，仅依靠政府投资显然不够，需要社会各界的大力支持。数字化教育资源建设是依靠众多部门和单位合作完成的，因而具有复杂性和多样性，不易于管理和使用。
（3）偏重技术开发，忽视系统的教学设计。由于没有充分运用现代教学理论和教育技术理论的指导，缺乏系统教学设计，不能充分发挥多媒体和网络教学的优势。
二、职业学校教学资源数字化建设指导思想及特点
职业学校教学资源建设应该有目的性、科学性、先进性、实用性，根据教学设计对各种资源尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，使计算机、多媒体技术在教学应用中最恰当和最优化。
1.先进的资源体系遵循指导思想。
数字化教学环境下，教师和学生在教和学的过程中扮演的角色发生了变化。因此，建立数字化教学资源体系的系统模型时，应该以学生为主体，以建构主义为理论基础，以现代教育理念为指导思想，重视学习者的学习过程和师生双方的共同活动。数字化教学资源建设是职业院校内涵建设的重要内容。建设过程中如何突出职业教育的特色是需要认真考虑的问题。应具体考虑以下几点：支持教学过程的多样性，实现自主学习讲授式教学、探究式学习等多种教学与学习模式；支持教学过程的交互性，实现师生间畅通无阻的交流与协作；体现网络化特点；体现资源丰富的特点，形式多样。
2.教学资源体系应该具有的特点。
数字化教学资源库是按照一定技术规范和标准建立起来的，内容丰富多样，能方便有效地为教师教学、学生学习及科学研究服务的共享式资源平台，具有标准化、科学化、动态化和共享化的特点。
三、职业学校教学资源体系建设措施
建设数字化教学资源库，就是最大限度实现资源共享，使学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习；把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多精力研究教与学，提高专业化水平。
1.网络教育是一种先进技术环境下的教学模式。
应当采用符合教育规律的先进理念，如建构主义思想。对现存模拟式各种介质、不同载体的教学音像资源进行审听、筛选、择优等资源整合。对优选整合后的模拟式各种介质、不同载体的教学资源进行数字化转化。根据教学实际需求，数字化教学资源库将在硬件建设基础上建立软件数据库平台，对教学资源软件进行分类、组织、整理。系统建设应充分考虑使用已有成果，资源数据须容易转换兼容，具有开放性和异构系统之间的互操作性。
2.软件资源的搜集与开发。
应积极引进优化整合，有效借鉴和充分应用已有资源，实现资源的共享和避免重复性建设造成的资源浪费。在这种以数字化教学资源为核心内容的信息化教学模式中可以充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生真正积极主动地探索知识，成为学习的主体。
3.鼓励师生开发教学资源。
学校应鼓励广大教师。学生利用现有工具，按学习者需要开发教学资源。应当充分发挥教师的作用，总结传统教学中的精华，如教师在教学中的组织指导作用、促进知识建构的实现、合理剪裁教学内容、指出重点等。网上资源多而杂，为节省教师搜索时间，可以在校园网上为教师提供自主学习菜单，用模块的方式提供资源，为教师充电和交流服务，提高教师专业化水平。学习社区服务于学生，是课堂教学的延伸和重要补充，是学生自主学习、合作交流的重要平台。学生学习社区按年级设立，以年级备课组为单位，由各备课组长牵头，分工协作上传资源。
4.规范库建设与管理，提髙资源利用效率。
组织教师对数字形象资源库根据学科进行分类管理，根据学科性质和知识点特点，考虑教学具体需要进行资源分类和建设。以知识点为中心，通过方便快捷的浏览器很容易找到所需的影像教学资源，提高资源利用率。要加强培训，掌握通过网络共享教学资源的方法和课件制作技术，并能熟练运用电子备课系统进行教学设计，有效开展多媒体辅助教学和网络教学，完善教师培训体系，满足教师及时更新知识和技能的需求。数字化教育资源管理系统建设对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准。
总之，随着信息全球化到来，职业学校的数字化教学资源建设是大势所趋，应深入挖掘学校的内部潜力，学校的发展离不开数字化教学资源的建设。数字化时代，学习与资源建设的开放性既是数字化教学的必要内容和基本要求，又是职业学校开发数字化教学资源系统必须遵循的基本原则，确保数字化教学资源体系的先进性与科学性。教学资源的建设与整个教育发展是相辅相成的，随着教育水平的提髙和教育需求的不断扩大，应不断完善和更新教学资源体系的功能与内容，以适应新的教育教学发展要求。
参考文献：
[1]黄海龙，周亮.浅析高职模具专业数字化教学资源建设[J].职业教育研究，2015（05）.
[2]谭林海.基于云计算的高校数字化教学资源共享模式研究[J].教育现代化，2016（06）.
关键词： 职业院校 数学化 教学资源
教学资源建设是关系到教育发展的重要基本建设，教学资源的数字化建设是进行教学改革和提髙教学质量的生命线。在国家职业教育改革发展示范学校建设中，建设适合学校教育教学需要的数字化教学资源库是数字化校园建设的一项重要内容。职业院校数字化教学资源建设，既要突出高职教育的特色，又要体现职业院校自身的特点。为了更好地推进教育资源在职业学校的建设，这里对此进行深入的研讨。
一、迫切需要的职业学校教学资源建设
1.教学资源建设现状。
职业学校的教学资源建设，理论基础薄弱，职业学校没有一定的硬件平台，缺乏实践人才，观念落后。
2.职业学校教学资源建设存在的问题及原因。
（1）学校校园网尽管建立了，但是资源内容滞后，维护和更新步伐缓慢，缺乏资源共享，资源利用率低。学校注重校园网硬件建设，轻视软件应用建设，突出表现是网络环境不断完善和发展，而教学资源库从内容到形式相对滞后。
（2）基础设施相对落后，资源建设则刚刚起步，教师还需要螺旋式培训，仅依靠政府投资显然不够，需要社会各界的大力支持。数字化教育资源建设是依靠众多部门和单位合作完成的，因而具有复杂性和多样性，不易于管理和使用。
（3）偏重技术开发，忽视系统的教学设计。由于没有充分运用现代教学理论和教育技术理论的指导，缺乏系统教学设计，不能充分发挥多媒体和网络教学的优势。
二、职业学校教学资源数字化建设指导思想及特点
职业学校教学资源建设应该有目的性、科学性、先进性、实用性，根据教学设计对各种资源尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，使计算机、多媒体技术在教学应用中最恰当和最优化。
1.先进的资源体系遵循指导思想。
数字化教学环境下，教师和学生在教和学的过程中扮演的角色发生了变化。因此，建立数字化教学资源体系的系统模型时，应该以学生为主体，以建构主义为理论基础，以现代教育理念为指导思想，重视学习者的学习过程和师生双方的共同活动。数字化教学资源建设是职业院校内涵建设的重要内容。建设过程中如何突出职业教育的特色是需要认真考虑的问题。应具体考虑以下几点：支持教学过程的多样性，实现自主学习讲授式教学、探究式学习等多种教学与学习模式；支持教学过程的交互性，实现师生间畅通无阻的交流与协作；体现网络化特点；体现资源丰富的特点，形式多样。
2.教学资源体系应该具有的特点。
数字化教学资源库是按照一定技术规范和标准建立起来的，内容丰富多样，能方便有效地为教师教学、学生学习及科学研究服务的共享式资源平台，具有标准化、科学化、动态化和共享化的特点。
三、职业学校教学资源体系建设措施
建设数字化教学资源库，就是最大限度实现资源共享，使学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习；把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多精力研究教与学，提高专业化水平。
1.网络教育是一种先进技术环境下的教学模式。
应当采用符合教育规律的先进理念，如建构主义思想。对现存模拟式各种介质、不同载体的教学音像资源进行审听、筛选、择优等资源整合。对优选整合后的模拟式各种介质、不同载体的教学资源进行数字化转化。根据教学实际需求，数字化教学资源库将在硬件建设基础上建立软件数据库平台，对教学资源软件进行分类、组织、整理。系统建设应充分考虑使用已有成果，资源数据须容易转换兼容，具有开放性和异构系统之间的互操作性。
2.软件资源的搜集与开发。
应积极引进优化整合，有效借鉴和充分应用已有资源，实现资源的共享和避免重复性建设造成的资源浪费。在这种以数字化教学资源为核心内容的信息化教学模式中可以充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生真正积极主动地探索知识，成为学习的主体。
3.鼓励师生开发教学资源。
学校应鼓励广大教师。学生利用现有工具，按学习者需要开发教学资源。应当充分发挥教师的作用，总结传统教学中的精华，如教师在教学中的组织指导作用、促进知识建构的实现、合理剪裁教学内容、指出重点等。网上资源多而杂，为节省教师搜索时间，可以在校园网上为教师提供自主学习菜单，用模块的方式提供资源，为教师充电和交流服务，提高教师专业化水平。学习社区服务于学生，是课堂教学的延伸和重要补充，是学生自主学习、合作交流的重要平台。学生学习社区按年级设立，以年级备课组为单位，由各备课组长牵头，分工协作上传资源。
4.规范库建设与管理，提髙资源利用效率。
组织教师对数字形象资源库根据学科进行分类管理，根据学科性质和知识点特点，考虑教学具体需要进行资源分类和建设。以知识点为中心，通过方便快捷的浏览器很容易找到所需的影像教学资源，提高资源利用率。要加强培训，掌握通过网络共享教学资源的方法和课件制作技术，并能熟练运用电子备课系统进行教学设计，有效开展多媒体辅助教学和网络教学，完善教师培训体系，满足教师及时更新知识和技能的需求。数字化教育资源管理系统建设对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准。
总之，随着信息全球化到来，职业学校的数字化教学资源建设是大势所趋，应深入挖掘学校的内部潜力，学校的发展离不开数字化教学资源的建设。数字化时代，学习与资源建设的开放性既是数字化教学的必要内容和基本要求，又是职业学校开发数字化教学资源系统必须遵循的基本原则，确保数字化教学资源体系的先进性与科学性。教学资源的建设与整个教育发展是相辅相成的，随着教育水平的提髙和教育需求的不断扩大，应不断完善和更新教学资源体系的功能与内容，以适应新的教育教学发展要求。
参考文献：
[1]黄海龙，周亮.浅析高职模具专业数字化教学资源建设[J].职业教育研究，2015（05）.
[2]谭林海.基于云计算的高校数字化教学资源共享模式研究[J].教育现代化，2016（06）.