【摘 要】
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目的::对冠心病心律失常患者分别使用动态心电图与常规心电图,分析比较两种诊断方法的临床意义。方法:选取2014年9月至2016年3月我院收治的94例冠心病心律失常患者,随机分组,
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目的::对冠心病心律失常患者分别使用动态心电图与常规心电图,分析比较两种诊断方法的临床意义。方法:选取2014年9月至2016年3月我院收治的94例冠心病心律失常患者,随机分组,对47例对照组患者实施常规心电图检查,而观察组采取动态心电图检查,比较两种诊断方法临床意义。结果:对照组行常规心电图检查,其阳性检测率为68.09%(32/47),观察组行动态心电图检查,其阳性检测率为85.11%(40/47),对比结果可知观察组阳性检出率明显比对照组高(P<0.05);观察组对冠心病心律失常检测率明显比对
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摘 要：良好的导语不仅能够先声夺人，吸引学生，而且能有效地延续其他课程思维，为新课的开展创设良好的教学情境，给教学定下成功的基调；还能把学生带入教学目标所要求的境地，形成学生想学、爱学、乐学的气氛，往往旗开得胜，事半功倍。教学实践中我尝试了以下几种方法，收到较好效果。 关键词：导语；学生兴趣；情境 1.设置悬念，激发情境 设疑布障，引起悬念，能迅速激发学生的学习兴趣。如教学《皮球浮上来了》这
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