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随着新课程改革的不断深入，情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并在课堂教学中加以实施。但有些情境的创设却在学生思维能力的培养和“数学味”方面留下了诸多的遗憾。案例1：《认识乘法》（苏教版课标教材数学一年级下册）上课伊始，教师出示一张放大的场景图“美丽的大森林”。师：小朋友们喜欢小动物吗？生：喜欢!