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摘 要：随着教育的深化改革，课改以后，学生成绩高低已经不再是衡量教师教育水平的唯一标准，更加注重的是学生综合素质的培养。培养学生核心素质是当前教育的重要任务，初中语文作为义务教育阶段的重要学科，对于提升学生核心素质起着至关重要的作用，本文针对初中语文教学中学生核心素质的培养进行分析探讨。
关键词：核心素质;初中语文;教学
前言
传统的教育模式注重的是学生成绩的提高，学生成绩的高低是衡量教师工作能力的唯一标准，因此，许多老师为了提高学生成绩，采用灌溉式的教育模式。尽量的让学生能够满足应试要求。然而随着新课改的进行，对学生核心素质培养提出了一定的要求。传统的语文教育模式虽然能够应付考试，提高学生学习成绩，但不能满足核心素质培养要求，因此，下文将对核心素质培养下初中语文教学进行探讨。
一、初中语文培养核心素质的作用
（1）有助于提升学生整体文化素养
初中语文教学在小学教学的基础之上，更加注重的是学生文化素质的培养。初中语文有很多的我国优秀传统文化，文学底蕴的培养是初中教学中的重要组成部分，其中重视学生核心素质的培养，对提高文化底蕴有着十分重要的作用。文化底蘊的学习包括对古代诗词歌赋的鉴赏，对文学名著的思考摘录。与传统的死记硬背不同的是，鉴赏诗词歌赋和文学名著，可以加深学生对历史的了解同时赏析文学名著体会文学的魅力。
（2）有助于提高学生语言表达能力
语文教学不仅仅要帮助引导学生了解文化背景，更重要的是熟练的掌握一门语言。语言文字的核心内容在于表达自己的所思所感，而熟练的掌握一门语言不仅仅要求能够进行简单的语言表达，还需要其引经据典，使自己的思想表达更加的具有说服力。因此，只有当学生具备了语言文字表达的基本素养之后，才能够运用优美的语句表达信息，让其他人更好的理解其表达内容，展现出语言文字的魅力。
（3）有助于引导学生树立正确的核心价值观
初中语文教学更多的注重学生内在素质的培养，在新教育改革下，初中语文学习注重的是文化底蕴和价值观的培养。价值观的培养不仅仅在语文课文学习上，还涉及到对社会生活中事件的思考。教师可以利用课上一小部分时间，对最近发生的热点话题进行讨论，有助于帮助学生培养正确的人生价值观。初中学生正是处于青春叛逆期，对于很多危险事物有着巨大的好奇心，语文教育培养注重的是学生核心素质的培养，同时正是学生社会价值观形成的重要时期，积极引导学生对好奇事件进行探讨，了解其存在的危险性和有害之处，避免学生因懵懂无知做出违法犯罪行为，对培养学生建立正确的人生价值观方面起着至关重要的作用。
二、初中语文培养学生核心素质的方针
初中语文教育不仅仅是修辞手法的运用和基础文字的积累，更加重视的是核心素质的培养，突出人文素质教育的培养。人文教育包括对传统美德的传承和发扬，教师进行人文素质培养首先要基于教材的同时对教材进行内容的延展，一方面教师对于教材内容讲解要结合当时的时代文化背景，调动学生的感情体验，让学生更好的理解文章内容和时代背景。
（1）初中语文教学首先要定位教师角色
在教育改革模式下，“自主探究”要求课堂以学生为主体，老师起引导作用。教师也要更新教育理念，不再是以前的满堂灌模式而是以学生为主角，翻转传统教育模式。但由于课改要求过多且实行速度过快，很多教师的教育模式无法立即跟进，教师培训又滞后，让教师在课堂角色定位上出现差池。初中语文教育需要教师与学生一起进行课堂学习，教育在教会学生成长和做人的同时，鼓励老师积极转变教学观念，培养学生核心素质。新时代的教育体质不再以分数论英雄，以课堂文化核心素养为引导，促进学生健康学习发展，让教师与学生之间不再是灌溉式教育模式，而是以朋友模式共同学习进步，让老师成为学生生活的陪伴者以及成长的引路人。
（2）教师要充分的领悟学生核心素质培养内涵
初中语文教学是一个综合性的学习科目，要求实践与理论互相结合。语文教学中的核心素质包括以下几个方面：思维发散、语言构造、文学鉴赏、文化传承等各个方面。其中，语言的构造和表达是语文教育中的重要组成部分，也是文化素养的基本结构，语文的思维发散和运用是相辅相成的，也是发散思维的主要途径，与此同时语言文字是文化传统的载体。我们在学习语言文化的同时，也是获取文化底蕴的过程。教师充分的理解了核心素质培养的关键内涵，就能以课堂学习为载体，在传授课文内容的同时不断延伸其相关文化内涵，让学生的整体素质得到提高，丰富学生文化底蕴。
（3）以课文为基础，掌握学习要点
以人为本，边讲边发散，夯实阅读理解能力和语言表达能力。当今的初中语文教学往往注重的是对文章内容的深刻解读，而不是对相应文化背景的扩展。其中文化背景解读涉及爱国、友善、责任等各个方面，如果教师仅仅注重课堂知识点的讲解，让学生被动的接受文章主旨，而未真正的理解文章表现的精髓，很难深入学生的内心培养其综合文化素质。因此，对于文章内容的解读，要求老师进行积极的引导学生主动学习思考其存在的文化精神，以探讨研究为学习方式，不断巩固所学的同时深化对文章精髓的理解，真正培养学生核心文化素质。
（4）从课内扩展到课外，多元化创造学习氛围
语文是生活中的一部分，语文的学习离不开生活的熏陶和积累。在初中语文学习过程中，要融入日常生活中的所思所感，激发学习潜能，教师可以积极的采取活跃的读说训练，培养学生观察能力和语言表达能力，举办各种朗读活动和竞赛表演，让学生在朗读的过程中激发语文学习乐趣，养成良好的学习习惯。
（5）将学习生活化将生活学习化
在学生学习的过程中，最重要的是学以致用。在学校附近开展农耕文化调查和集市采风活动，让学生在每次活动后以写作的形式充分的表达其内心感受，让学生在活动的过程中感受大自然的力量，将学习与生活相结合，培养其文化素质。
结语
在核心素质培养下初中语文教学注重的是学生文化底蕴的培养，要求教师转变教育模式，积极引导学生主动学习，了解课文文化精髓，丰富学生综合文化素质，为今后的发展学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]方燕红.浅谈在新教材条件下初中语文教学如何培养学生核心素养[J].新课程·中旬，2017（7）.
[2]袁登兰.刍议初中语文教学中的核心素养[J].课外语文，2017（24）：11-11.
[3]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊：上旬，2018（15）：99-100.
（作者单位：广西南宁市上林县巷贤中学）
关键词：核心素质;初中语文;教学
前言
传统的教育模式注重的是学生成绩的提高，学生成绩的高低是衡量教师工作能力的唯一标准，因此，许多老师为了提高学生成绩，采用灌溉式的教育模式。尽量的让学生能够满足应试要求。然而随着新课改的进行，对学生核心素质培养提出了一定的要求。传统的语文教育模式虽然能够应付考试，提高学生学习成绩，但不能满足核心素质培养要求，因此，下文将对核心素质培养下初中语文教学进行探讨。
一、初中语文培养核心素质的作用
（1）有助于提升学生整体文化素养
初中语文教学在小学教学的基础之上，更加注重的是学生文化素质的培养。初中语文有很多的我国优秀传统文化，文学底蕴的培养是初中教学中的重要组成部分，其中重视学生核心素质的培养，对提高文化底蕴有着十分重要的作用。文化底蘊的学习包括对古代诗词歌赋的鉴赏，对文学名著的思考摘录。与传统的死记硬背不同的是，鉴赏诗词歌赋和文学名著，可以加深学生对历史的了解同时赏析文学名著体会文学的魅力。
（2）有助于提高学生语言表达能力
语文教学不仅仅要帮助引导学生了解文化背景，更重要的是熟练的掌握一门语言。语言文字的核心内容在于表达自己的所思所感，而熟练的掌握一门语言不仅仅要求能够进行简单的语言表达，还需要其引经据典，使自己的思想表达更加的具有说服力。因此，只有当学生具备了语言文字表达的基本素养之后，才能够运用优美的语句表达信息，让其他人更好的理解其表达内容，展现出语言文字的魅力。
（3）有助于引导学生树立正确的核心价值观
初中语文教学更多的注重学生内在素质的培养，在新教育改革下，初中语文学习注重的是文化底蕴和价值观的培养。价值观的培养不仅仅在语文课文学习上，还涉及到对社会生活中事件的思考。教师可以利用课上一小部分时间，对最近发生的热点话题进行讨论，有助于帮助学生培养正确的人生价值观。初中学生正是处于青春叛逆期，对于很多危险事物有着巨大的好奇心，语文教育培养注重的是学生核心素质的培养，同时正是学生社会价值观形成的重要时期，积极引导学生对好奇事件进行探讨，了解其存在的危险性和有害之处，避免学生因懵懂无知做出违法犯罪行为，对培养学生建立正确的人生价值观方面起着至关重要的作用。
二、初中语文培养学生核心素质的方针
初中语文教育不仅仅是修辞手法的运用和基础文字的积累，更加重视的是核心素质的培养，突出人文素质教育的培养。人文教育包括对传统美德的传承和发扬，教师进行人文素质培养首先要基于教材的同时对教材进行内容的延展，一方面教师对于教材内容讲解要结合当时的时代文化背景，调动学生的感情体验，让学生更好的理解文章内容和时代背景。
（1）初中语文教学首先要定位教师角色
在教育改革模式下，“自主探究”要求课堂以学生为主体，老师起引导作用。教师也要更新教育理念，不再是以前的满堂灌模式而是以学生为主角，翻转传统教育模式。但由于课改要求过多且实行速度过快，很多教师的教育模式无法立即跟进，教师培训又滞后，让教师在课堂角色定位上出现差池。初中语文教育需要教师与学生一起进行课堂学习，教育在教会学生成长和做人的同时，鼓励老师积极转变教学观念，培养学生核心素质。新时代的教育体质不再以分数论英雄，以课堂文化核心素养为引导，促进学生健康学习发展，让教师与学生之间不再是灌溉式教育模式，而是以朋友模式共同学习进步，让老师成为学生生活的陪伴者以及成长的引路人。
（2）教师要充分的领悟学生核心素质培养内涵
初中语文教学是一个综合性的学习科目，要求实践与理论互相结合。语文教学中的核心素质包括以下几个方面：思维发散、语言构造、文学鉴赏、文化传承等各个方面。其中，语言的构造和表达是语文教育中的重要组成部分，也是文化素养的基本结构，语文的思维发散和运用是相辅相成的，也是发散思维的主要途径，与此同时语言文字是文化传统的载体。我们在学习语言文化的同时，也是获取文化底蕴的过程。教师充分的理解了核心素质培养的关键内涵，就能以课堂学习为载体，在传授课文内容的同时不断延伸其相关文化内涵，让学生的整体素质得到提高，丰富学生文化底蕴。
（3）以课文为基础，掌握学习要点
以人为本，边讲边发散，夯实阅读理解能力和语言表达能力。当今的初中语文教学往往注重的是对文章内容的深刻解读，而不是对相应文化背景的扩展。其中文化背景解读涉及爱国、友善、责任等各个方面，如果教师仅仅注重课堂知识点的讲解，让学生被动的接受文章主旨，而未真正的理解文章表现的精髓，很难深入学生的内心培养其综合文化素质。因此，对于文章内容的解读，要求老师进行积极的引导学生主动学习思考其存在的文化精神，以探讨研究为学习方式，不断巩固所学的同时深化对文章精髓的理解，真正培养学生核心文化素质。
（4）从课内扩展到课外，多元化创造学习氛围
语文是生活中的一部分，语文的学习离不开生活的熏陶和积累。在初中语文学习过程中，要融入日常生活中的所思所感，激发学习潜能，教师可以积极的采取活跃的读说训练，培养学生观察能力和语言表达能力，举办各种朗读活动和竞赛表演，让学生在朗读的过程中激发语文学习乐趣，养成良好的学习习惯。
（5）将学习生活化将生活学习化
在学生学习的过程中，最重要的是学以致用。在学校附近开展农耕文化调查和集市采风活动，让学生在每次活动后以写作的形式充分的表达其内心感受，让学生在活动的过程中感受大自然的力量，将学习与生活相结合，培养其文化素质。
结语
在核心素质培养下初中语文教学注重的是学生文化底蕴的培养，要求教师转变教育模式，积极引导学生主动学习，了解课文文化精髓，丰富学生综合文化素质，为今后的发展学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]方燕红.浅谈在新教材条件下初中语文教学如何培养学生核心素养[J].新课程·中旬，2017（7）.
[2]袁登兰.刍议初中语文教学中的核心素养[J].课外语文，2017（24）：11-11.
[3]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊：上旬，2018（15）：99-100.
（作者单位：广西南宁市上林县巷贤中学）