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当前，学校心理健康教育越来越多地引起人们的重视。作为学校工作的一个新课题，各校都处在积极探索心理健康教育的过程中。笔者所在学校为了提高全校学生的心理素质，根据中小学生的心理特点，结合学校的实际情况，开展了一系列的心理健康教育工作，形成了学校的德育管理特色。
1 了解形势，分析原因，明确进行心理健康教育的重要意义
目前，在我国17岁以下儿童和青少年中，约3 000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，其中中小学生心理障碍患病率为21.6%~32.0%。学生的厌学情绪和人际关系问题相当严重，用学生自己的话说，他们终日过着“单调而紧张”“烦躁抑郁”的生活，多达近30%的学生有不同程度的心理问题。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重地影响到学生的身心健康和发展，甚至影响了家庭、社会的稳定。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等，反映了学校教育及社会家庭教育等方面的许多问题。作为教师，只有全面了解学生存在问题的原因，才能在教育教学中有意识地去避免与改造它。
进行心理健康教育具有重要意义：（1）心理健康教育适应未来社会对人才的需要。拥有健康的心理是未来人才必须具备的条件和基础，只有具备良好的心理素质，才能担负起振兴中华的大任。（2）开展心理健康教育是深化教育改革，全面推进素质教育的需要。良好的心理素质可以使学生的思想、智能等各方面素质和谐发展。所以，通过心理健康教育，提高学生的心理素质，使学生心理健康发展，是基础教育面临的重要任务。（3）开展心理健康教育是学生身心发展的需要。学生在成长过程中，生理、心理都处在由不成熟向成熟发展的过渡时期，心理健康是学生整体素质的基础和核心，因此必须对学生进行心理健康教育。
2 加大工作力度，扎扎实实地做好心理健康教育工作
基于以上认识，笔者所在学校对加强心理健康教育的实施，提高学生的心理素质，开创德育管理特色，做了许多有益的探索。
2.1 制订心理健康教育规章制度学校高度重视心理健康教育，把心理教育列入学校的办学特色之一。为了顺利开展这项工作，首先认真学习教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》，领会精神实质，然后到省内在这方面开展较好的兄弟学校交流学习，最后根据学校实际制订出《心理健康教育实施方案》和《心理健康教育管理要求》《心理健康教育实施大纲》，为心理健康教育的实施提供制度保证。
2.2 建立机构，配备专兼职人员学校在1995年成立心理咨询室的基础上于1997年5月份正式成立了河北省实验中小学心理健康指导中心，作为全校分管心理素质教育的专职机构。该中心配有正主任1人，副主任2人，中心设有心理咨询室、热线电话、心理测试室、放松训练室、心理档案室、心理辅导站和《校园心理》编辑部，下设3个心理辅导站，年级组组长任站长，成员由班主任担任。
2.3 具体实施办法（1）加强教师学习，建立一支胜任心理健康教育的师资队伍。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，能以旺盛的精力、丰富的情感投入到教育教学工作中去。其次，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，能对学生进行正确指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍。
（2）指导家长，优化家庭心理健康。学校通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。指导家长营造民主、和谐的家庭氛围，使学生处于轻松、和谐、愉快的家庭环境中，有利于心理健康正常发展。对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
(3)开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。学校所开设的心理健康教育课包括“学生学习方法指导”和“学生心理健康指导”2门，二者在目标任务上各有侧重，在内容安排上各有特点。学法指导课重在对学生学习心理与学习方法进行指导，包括学习动机的激发与维持、高效率地学习、记忆规律、记忆策略、思维方式等。对高年级的心理健康教育主要是结合目标，针对年级的实际，进行不定期专题讲座，同时注重各学科有机和谐地渗透心理健康教育。
(4)开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务。为了拓宽师生间心理交流的渠道，加强对学生的个别心理辅导，学生心理健康指导中心每周课外活动时间开展面询。热线电话每周五向全校学生开通，并在学生集中的2座教学楼分别设立了心理咨询信箱，委派专人定期取信、回信。以上形式的心理咨询活动深受学生的欢迎，帮助学生解决了在学习心理、青春期、人际关系、学习方法、考试焦虑等方面存在的问题，对学生的健康成长起到了促进作用。
（5）建立学生心理档案，加强学生心理健康教育的科学研究。为更好地做好学生的心理咨询工作，加强科研资料的积累，学校建立了学生的健康档案，实行计算机管理。心理档案由学生心理健康指导中心负责保存管理。档案中记有学生的学习成绩、心理健康状况、各种心理测试结果和个别咨询的情况。班主任老师也要将学生的德智体方面的表现提供给“健康中心”记入档案。学生在心理健康指导教师的指导下可以看个人的心理健康档案，使学生能正确地认识自己，面对现实，积极进取。
（6）提供学生自我教育、自我调适的机会与场所，促进学生良好心理健康的形成。在心理健康教育过程中，要注意为学生提供自我教育、自我调适的机会与场所。如提供心理自助餐，开展读书征文活动；对学生进行必要的心理测试；编辑出版《校园心理》等。
3 心理健康教育的实施增强了师生心理保健意识，提高了学生整体素质
十几年来，学校坚持不断组织教职工学习心理学的知识，提高认识，更新观念。不少教师过去轻视心理健康教育，认为这是软任务，可有可无，现在他们不但重视自己的心理健康，而且主动介绍有心理障碍的学生去心理健康中心咨询，主动在学生中宣传心理健康教育。现在，不少班主任与学生谈话前、家访前都要先看学生心理健康档案，熟记学生心理测试的各种数据，把握住学生心理活动的脉搏。过去认为的软任务，现在成了教育学生中不可忽视的硬任务。重视学生的心理健康，加强学生心理素质的培养，必然带来学生整体素质的提高，实践充分证明了这一因果关系。学生在人格特征和心理健康水平方面均有明显提高，心理障碍的发生率明显下降。
1 了解形势，分析原因，明确进行心理健康教育的重要意义
目前，在我国17岁以下儿童和青少年中，约3 000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，其中中小学生心理障碍患病率为21.6%~32.0%。学生的厌学情绪和人际关系问题相当严重，用学生自己的话说，他们终日过着“单调而紧张”“烦躁抑郁”的生活，多达近30%的学生有不同程度的心理问题。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重地影响到学生的身心健康和发展，甚至影响了家庭、社会的稳定。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等，反映了学校教育及社会家庭教育等方面的许多问题。作为教师，只有全面了解学生存在问题的原因，才能在教育教学中有意识地去避免与改造它。
进行心理健康教育具有重要意义：（1）心理健康教育适应未来社会对人才的需要。拥有健康的心理是未来人才必须具备的条件和基础，只有具备良好的心理素质，才能担负起振兴中华的大任。（2）开展心理健康教育是深化教育改革，全面推进素质教育的需要。良好的心理素质可以使学生的思想、智能等各方面素质和谐发展。所以，通过心理健康教育，提高学生的心理素质，使学生心理健康发展，是基础教育面临的重要任务。（3）开展心理健康教育是学生身心发展的需要。学生在成长过程中，生理、心理都处在由不成熟向成熟发展的过渡时期，心理健康是学生整体素质的基础和核心，因此必须对学生进行心理健康教育。
2 加大工作力度，扎扎实实地做好心理健康教育工作
基于以上认识，笔者所在学校对加强心理健康教育的实施，提高学生的心理素质，开创德育管理特色，做了许多有益的探索。
2.1 制订心理健康教育规章制度学校高度重视心理健康教育，把心理教育列入学校的办学特色之一。为了顺利开展这项工作，首先认真学习教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》，领会精神实质，然后到省内在这方面开展较好的兄弟学校交流学习，最后根据学校实际制订出《心理健康教育实施方案》和《心理健康教育管理要求》《心理健康教育实施大纲》，为心理健康教育的实施提供制度保证。
2.2 建立机构，配备专兼职人员学校在1995年成立心理咨询室的基础上于1997年5月份正式成立了河北省实验中小学心理健康指导中心，作为全校分管心理素质教育的专职机构。该中心配有正主任1人，副主任2人，中心设有心理咨询室、热线电话、心理测试室、放松训练室、心理档案室、心理辅导站和《校园心理》编辑部，下设3个心理辅导站，年级组组长任站长，成员由班主任担任。
2.3 具体实施办法（1）加强教师学习，建立一支胜任心理健康教育的师资队伍。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，能以旺盛的精力、丰富的情感投入到教育教学工作中去。其次，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，能对学生进行正确指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍。
（2）指导家长，优化家庭心理健康。学校通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。指导家长营造民主、和谐的家庭氛围，使学生处于轻松、和谐、愉快的家庭环境中，有利于心理健康正常发展。对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
(3)开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。学校所开设的心理健康教育课包括“学生学习方法指导”和“学生心理健康指导”2门，二者在目标任务上各有侧重，在内容安排上各有特点。学法指导课重在对学生学习心理与学习方法进行指导，包括学习动机的激发与维持、高效率地学习、记忆规律、记忆策略、思维方式等。对高年级的心理健康教育主要是结合目标，针对年级的实际，进行不定期专题讲座，同时注重各学科有机和谐地渗透心理健康教育。
(4)开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务。为了拓宽师生间心理交流的渠道，加强对学生的个别心理辅导，学生心理健康指导中心每周课外活动时间开展面询。热线电话每周五向全校学生开通，并在学生集中的2座教学楼分别设立了心理咨询信箱，委派专人定期取信、回信。以上形式的心理咨询活动深受学生的欢迎，帮助学生解决了在学习心理、青春期、人际关系、学习方法、考试焦虑等方面存在的问题，对学生的健康成长起到了促进作用。
（5）建立学生心理档案，加强学生心理健康教育的科学研究。为更好地做好学生的心理咨询工作，加强科研资料的积累，学校建立了学生的健康档案，实行计算机管理。心理档案由学生心理健康指导中心负责保存管理。档案中记有学生的学习成绩、心理健康状况、各种心理测试结果和个别咨询的情况。班主任老师也要将学生的德智体方面的表现提供给“健康中心”记入档案。学生在心理健康指导教师的指导下可以看个人的心理健康档案，使学生能正确地认识自己，面对现实，积极进取。
（6）提供学生自我教育、自我调适的机会与场所，促进学生良好心理健康的形成。在心理健康教育过程中，要注意为学生提供自我教育、自我调适的机会与场所。如提供心理自助餐，开展读书征文活动；对学生进行必要的心理测试；编辑出版《校园心理》等。
3 心理健康教育的实施增强了师生心理保健意识，提高了学生整体素质
十几年来，学校坚持不断组织教职工学习心理学的知识，提高认识，更新观念。不少教师过去轻视心理健康教育，认为这是软任务，可有可无，现在他们不但重视自己的心理健康，而且主动介绍有心理障碍的学生去心理健康中心咨询，主动在学生中宣传心理健康教育。现在，不少班主任与学生谈话前、家访前都要先看学生心理健康档案，熟记学生心理测试的各种数据，把握住学生心理活动的脉搏。过去认为的软任务，现在成了教育学生中不可忽视的硬任务。重视学生的心理健康，加强学生心理素质的培养，必然带来学生整体素质的提高，实践充分证明了这一因果关系。学生在人格特征和心理健康水平方面均有明显提高，心理障碍的发生率明显下降。