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【摘 要】德育教育是道德活动的重要形式之一，同时也是学校素质教育的重要组成部分。它使得学生们在日常生活、学习中，逐渐懂得自觉遵循这个社会的道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，因此在教学管理中应该有组织有计划地施加系统的道德影响。随着现代化教育进程的加快，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，同时教学内容，教学形式都对职校学生的思想道德水平产生了巨大的改变。由于班主任是班级体重要的组成元素，是学生在校交流最多的一位导师，同时也是学生成长过程当中非常重要的领路人。班主任在学校工作的一言一行都有可能影响着学生的人生观、价值观和世界观。因此将德育教育转渗透到中职班主任的管理工作中，也是将优秀的道德品质转化为学生内在品质的重要条件之一。
【关键词】中职；班主任管理工作；德育教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0055-01
职高学校和普通学校之间，存在着一定的不同，因为这里的学生大多都是失去翅膀的天使。由于他们在面对陌生环境时，总是会产生一些消极的反应，例如：通过一些过激的行为，甚至是没有理智或者说愚蠢的行为，去挑衅老师的权威，这是因为他们尚未掌握为人处世的一套，没有形成成熟的思维理念和行为意识。因此，作为中职班主任更需要动出击，尽快的掌握管理工作，在管理工作中滲透德育教育。以下，就如何在中职班主任管理工作中渗透德育教育，提出一些建议。
一、了解学生的内心世界，及时进行德育教育的引导
在中职学校里，由于日常的班级管理工作十分的繁琐，许多学生对班主任的工作又是抱着不配合，不交流的态度，因此就容易导致班主任在与学生沟通时自乱阵脚。因此，班主任不应该被动地等待和容忍，而应该主动出击，尽快掌握管理中职学生的一套模式，积极摸索学生的常规心理，多体会，多总结，多验证。其实我们探究根本原因，就是学生在青春期少年特有的自以为是的思想、行动和价值观。由于大多数家长工作繁忙、自觉不被社会所认可同，快节奏的生活再加上冷漠的环境，越来越多的青春期少年开始自我意识过盛、狂妄，又觉得不被理解，尤其是那些“成形的价值观与尚未脱离的幼稚想法互相混杂”的成年人。面对学生这些种种的青春少年心理问题，中职班主任在开展有效的班级管理中，应该合理的心理引导，适当地传递正确的思想信息，同时理解他们的某些行为，适当的指责，而不是过多的约束，也是极其重要的。
二、有的放矢，将德育教育的渗透到教学管理中
要成为一个优秀的班主任并没有一个固定的模式，因为每个学生是不同的，组成班级的每一个元素是不一样的。不同学生他们的人生观，价值观也天差地别，但是多和学生交流这一点是没有问题的，相应地在班级管理中，班主任要采用科学教育方式，有的放矢，同时培养学生的红线意识，将德育教育渗透到教学管理当中。无论是学校还是班级都一定要规定着一些原则性的东西，这些就是红线，比如打群架，酗酒等，一旦这些错误发生，就必须要严肃处理。有堵则必有疏，比如中职的新生中，尤其是男生抽烟的比例比较高，那么，如果强行不让他们抽烟，这个效果肯定不好。所以可以规定禁烟区，例如教室内不允许抽烟，但厕所，阳台则允许抽烟。那就是事先制定一些制度去管理学生，然后班主任对其进行引导、监督，将德育教育渗透到日常原则中，让学生逐渐形成了一种习惯，最后自己去约束自己的一种管理方法。
三、端正态度，换位思考，将德育教育渗入班级集体
班主任领着一个大的班集体，不仅仅是教她们知识，同时其言行举止都影响每一个看着他的学生，因此凡事都有个度，都讲一个分寸，君子之交淡如水，班主任需要放下身段，言语和善，权威教育多半是没有效果的，多站在学生的角度去思考，自己的思想和心态一定要端正。中职教育和普通教育相差甚大，对他们的评价标准也是不一样的，班主任在日常工作管理时，需要多去挖掘他们别人看不见的优点。比如街舞跳的很好，主持很棒钢琴很棒，或者有些同学的情商很高，很会说话。当班主任以积极向上的思想道德去跟中职生交流沟通时，这些积极向上的思想也会被他们所认可，而德育教育也已经潜移默化的融入到这个班级环境中。
四、严格规范自身的言行，为学生树立道德榜样
学校就是教书育人的地方，无所谓中职还是普高，这些地方都是孩子成人成才的地方，应该是一片蔚蓝天空，是一方净土。因此在实际的班级管理中，班主任一定要为学生树立良好的道德榜样，要切实做到严于律己，以身作则，不能把一些不良风气传输给学生，要让他们树立正确的人生观、世界观，让他们内在充实富有。任何一位班主任，老师都可能成为学生模仿的对象，一言一行对学生来说都有着强大的潜移默化的作用。因此，中职班主任一定要以身作则，时时、处处、事事严格要求自己，为学生树立人生的好榜样。言传身教犹如一本没有文字的教科书，对学生的心理发展和品性形成起着非常重要的作用。班主任要在管理工作中渗透育德教育，班主任自己就必须先成为这样的人，才能要求学生积极进取、勇敢拼搏，班主任要率先示范，育德教育的教学效果才能真正的得以发挥。
五、结语
在当今社会，面对应试教育给予的压力，家庭、学校教育几乎清一色成为了重才智而轻德育的集体，然而面对如此纷繁复杂的社会环境，这样的一批青少年就是垮掉的一代，就是不堪重用的一代。而中职为社会培养“技术精湛”的学生，其学生道德水平的提高显得尤为重要。因此中职班主任在管理班级时，跟学生进行真诚的沟通交流，运用上述教学建议，促使学生养成良好的道德素养和积极主动的学习习惯，从而推动中职班主任管理工作的顺利实施。
参考文献
[1]文锦贵.职业中学班主任管理中的德育教育[J].时代教育（教育教学刊）2016，12（24）：55-57.
[2]李晓哲，王星.如何在班级管理中渗透德育教育[J].中外企业家，2015（08）.
[3]罗术章，刘芳.试析中职班主任教学中如何渗透德育教育[J].2015（36）：124-124.
[4]李燕飞.中职班主任工作中的方法及对策[J].成功：教育版，2011（10）.
【关键词】中职；班主任管理工作；德育教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0055-01
职高学校和普通学校之间，存在着一定的不同，因为这里的学生大多都是失去翅膀的天使。由于他们在面对陌生环境时，总是会产生一些消极的反应，例如：通过一些过激的行为，甚至是没有理智或者说愚蠢的行为，去挑衅老师的权威，这是因为他们尚未掌握为人处世的一套，没有形成成熟的思维理念和行为意识。因此，作为中职班主任更需要动出击，尽快的掌握管理工作，在管理工作中滲透德育教育。以下，就如何在中职班主任管理工作中渗透德育教育，提出一些建议。
一、了解学生的内心世界，及时进行德育教育的引导
在中职学校里，由于日常的班级管理工作十分的繁琐，许多学生对班主任的工作又是抱着不配合，不交流的态度，因此就容易导致班主任在与学生沟通时自乱阵脚。因此，班主任不应该被动地等待和容忍，而应该主动出击，尽快掌握管理中职学生的一套模式，积极摸索学生的常规心理，多体会，多总结，多验证。其实我们探究根本原因，就是学生在青春期少年特有的自以为是的思想、行动和价值观。由于大多数家长工作繁忙、自觉不被社会所认可同，快节奏的生活再加上冷漠的环境，越来越多的青春期少年开始自我意识过盛、狂妄，又觉得不被理解，尤其是那些“成形的价值观与尚未脱离的幼稚想法互相混杂”的成年人。面对学生这些种种的青春少年心理问题，中职班主任在开展有效的班级管理中，应该合理的心理引导，适当地传递正确的思想信息，同时理解他们的某些行为，适当的指责，而不是过多的约束，也是极其重要的。
二、有的放矢，将德育教育的渗透到教学管理中
要成为一个优秀的班主任并没有一个固定的模式，因为每个学生是不同的，组成班级的每一个元素是不一样的。不同学生他们的人生观，价值观也天差地别，但是多和学生交流这一点是没有问题的，相应地在班级管理中，班主任要采用科学教育方式，有的放矢，同时培养学生的红线意识，将德育教育渗透到教学管理当中。无论是学校还是班级都一定要规定着一些原则性的东西，这些就是红线，比如打群架，酗酒等，一旦这些错误发生，就必须要严肃处理。有堵则必有疏，比如中职的新生中，尤其是男生抽烟的比例比较高，那么，如果强行不让他们抽烟，这个效果肯定不好。所以可以规定禁烟区，例如教室内不允许抽烟，但厕所，阳台则允许抽烟。那就是事先制定一些制度去管理学生，然后班主任对其进行引导、监督，将德育教育渗透到日常原则中，让学生逐渐形成了一种习惯，最后自己去约束自己的一种管理方法。
三、端正态度，换位思考，将德育教育渗入班级集体
班主任领着一个大的班集体，不仅仅是教她们知识，同时其言行举止都影响每一个看着他的学生，因此凡事都有个度，都讲一个分寸，君子之交淡如水，班主任需要放下身段，言语和善，权威教育多半是没有效果的，多站在学生的角度去思考，自己的思想和心态一定要端正。中职教育和普通教育相差甚大，对他们的评价标准也是不一样的，班主任在日常工作管理时，需要多去挖掘他们别人看不见的优点。比如街舞跳的很好，主持很棒钢琴很棒，或者有些同学的情商很高，很会说话。当班主任以积极向上的思想道德去跟中职生交流沟通时，这些积极向上的思想也会被他们所认可，而德育教育也已经潜移默化的融入到这个班级环境中。
四、严格规范自身的言行，为学生树立道德榜样
学校就是教书育人的地方，无所谓中职还是普高，这些地方都是孩子成人成才的地方，应该是一片蔚蓝天空，是一方净土。因此在实际的班级管理中，班主任一定要为学生树立良好的道德榜样，要切实做到严于律己，以身作则，不能把一些不良风气传输给学生，要让他们树立正确的人生观、世界观，让他们内在充实富有。任何一位班主任，老师都可能成为学生模仿的对象，一言一行对学生来说都有着强大的潜移默化的作用。因此，中职班主任一定要以身作则，时时、处处、事事严格要求自己，为学生树立人生的好榜样。言传身教犹如一本没有文字的教科书，对学生的心理发展和品性形成起着非常重要的作用。班主任要在管理工作中渗透育德教育，班主任自己就必须先成为这样的人，才能要求学生积极进取、勇敢拼搏，班主任要率先示范，育德教育的教学效果才能真正的得以发挥。
五、结语
在当今社会，面对应试教育给予的压力，家庭、学校教育几乎清一色成为了重才智而轻德育的集体，然而面对如此纷繁复杂的社会环境，这样的一批青少年就是垮掉的一代，就是不堪重用的一代。而中职为社会培养“技术精湛”的学生，其学生道德水平的提高显得尤为重要。因此中职班主任在管理班级时，跟学生进行真诚的沟通交流，运用上述教学建议，促使学生养成良好的道德素养和积极主动的学习习惯，从而推动中职班主任管理工作的顺利实施。
参考文献
[1]文锦贵.职业中学班主任管理中的德育教育[J].时代教育（教育教学刊）2016，12（24）：55-57.
[2]李晓哲，王星.如何在班级管理中渗透德育教育[J].中外企业家，2015（08）.
[3]罗术章，刘芳.试析中职班主任教学中如何渗透德育教育[J].2015（36）：124-124.
[4]李燕飞.中职班主任工作中的方法及对策[J].成功：教育版，2011（10）.