美术教学是幼儿园日常教学的重要组成部分。幼儿美术教育是从幼儿身心发展规律出发，结合幼儿美术特点的一种审美教育，目的是帮助幼儿在轻松愉快的氛围下，感受美、理解美以致自己创造出美。教师是幼儿拥抱“美”的路上的引路人，要不断开辟出新的“道路”，带领幼儿进入美的世界。新课改背景下教师要在科学教育理论的指导下，把新的教学方法落到实处，与时俱进，不断激发幼儿对美术的兴趣，找到适合幼儿美术教学方法，让幼儿发现美、感受美。
　　利用现代信息技术，
　　唤起幼儿美术兴趣
　　为突破幼儿园美术教学器材的局限，教师要大胆应用现代信息技术对幼儿进行美术培养及美感养成。需要注意的是，教师的思维不能被这些技术禁锢，要明白新技术只是提高教学效果的手段，不能本末倒置，整节课都以信息技术为主。
　　例如，在带领幼儿画花草树木的活动中，我借助了投影设备为幼儿展示了各种花花草草，这比让幼儿照着绘本临摹有更好的教学效果。因为相比书本上形式单一的简笔画，投影的花花草草更能激发幼儿绘画的兴趣，能让他们更好地感受大自然的美。通过投影，幼儿可以近距离观察大自然中各式各样花草的真实模样，感受色泽艳丽的花朵，青翠欲滴的草木，幼儿们更容易展开想象，从而达到培养幼儿审美想象的目的。
　　教学生活化，
　　在生活中体验美
　　教师要让美术教学生活化，倡导美术教学回归生活，回归儿童世界。幼儿美术教学要从幼儿出发，从幼儿的视角看世界。幼儿美术教育更加关注生活，教师要引导幼儿在生活情境中提升对美的认识与理解，用美的教育来丰富和美化生活。教师可以收集一些生活中充滿美感的自然物来装饰教室，以此丰富美术教育环境，比如花草、石子和果实等。在进行教学内容的编排时，教师可以特征明显的季节更替、热闹非凡的节日以及幼儿熟悉的生活场所为主要内容，并选取紧贴生活的教学材料，如选择方便获取的生活废弃物、丰富的自然物或生活用品等。
　　例如，我鼓励幼儿收集一些他们认为美的东西来装饰教室的活动场所，并带领幼儿利用日常生活中的材料制作一些充满情感色彩的作品摆放在讲台上，以此来创设生活化的艺术教育情境。例如，岁末将至，我组织了一场“红红火火过大年”的活动，在活动中，我引导学生先布置教室以及走廊的环境，让他们开动大脑把过年的元素搬到教室里来，渲染喜庆热闹的过年气氛。有的幼儿带来了剪纸，有的带了年画，还有的找来了中国结。在布置教室的过程中，幼儿感受到了生活之美，中国传统文化之美，还感受到了过年时人们相互祝福的美好情感。
　　利用各种游戏，使美术
　　活动形式多样化
　　游戏是一种符合幼儿身心发展规律的活动。在游戏时幼儿既自主又快乐。游戏与美术教学的结合有利于幼儿审美情趣的培养，可以促进幼儿健康成长。在游戏的过程中进行美术教学受到了越来越多教师的青睐。教师要合理设计游戏，让幼儿在游戏中尽情释放自己的个性，做到在享受游戏快乐的同时感受到艺术的美。此外，教师在设计游戏时还要考虑幼儿的实际生活体验，要充分考虑到幼儿的身心发展水平和认知规律，选择的教学内容要符合幼儿的思维能力和动手能力，最好选择那些幼儿在生活中体验过、有实际经验的游戏。
　　例如，在进行“线条的设计”的美术教学时，我没有直接让幼儿进行涂色练习和临摹，因为这样的教学缺少了“玩”，很难调动幼儿的兴趣。为了吸引幼儿的注意力，我设计了“妈妈的发型”这个游戏，准备了各种颜色的毛线，带领幼儿进行毛线贴画游戏。我先让幼儿在纸上画一张妈妈的脸，然后给他们每人分发毛线，让他们用毛线给妈妈设计发型。妈妈是他们心中最美的人，幼儿们非常乐意进行这个游戏，于是他们尽情发挥，不仅给妈妈设计了五颜六色的发色，还给妈妈设计了直发或卷发。在游戏过程中，幼儿掌握了线条的变化，知道了线条有直线、弧线、波浪线等。
　　总之，教师要结合执教班级幼儿特点，具体问题具体分析，采取合适的教学策略来充分调动幼儿的多种感官，让幼儿沉浸在艺术中，通过美的熏陶促进幼儿发展。此外，教师还要加强自身的职业素养，培养自己的责任心和童心。在幼儿天真无邪的笑容面前，教师也会获得心灵上的愉悦，在帮助幼儿收获艺术智慧成长的同时，教师也可以被艺术之美点亮童心。
　　（作者单位：江苏省昆山裕元实验幼儿园）