【摘 要】
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【摘要】笔者一直从事朝鲜族初中汉语文教学，近几年结合数字资源教学，笔者有了一些粗浅的体会，希望能和从事教学一线的汉语教师们进行一些交流，取长补短，让教学水平能够“更上一层楼”。 【关键词】教学 数字资源 体会 我主要就教学基本环节中的讲授新课的四个部分内容谈谈是怎样使用数字资源的。 一 、作家简介 我多用幻灯片播放人物介绍，简介人物时着重强调的是作者出生地和主要作品。个人认为最好不要用视频
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【摘要】笔者一直从事朝鲜族初中汉语文教学，近几年结合数字资源教学，笔者有了一些粗浅的体会，希望能和从事教学一线的汉语教师们进行一些交流，取长补短，让教学水平能够“更上一层楼”。
【关键词】教学
其他文献
【摘要】2016年《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养的理念应运而生，旨在培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.基于核心素养培育目标设计作业，既能解决相关问题，提升数学能力，进而培育数学核心素养，为后续学习和终身发展奠定良好基础.笔者以《分式方程的应用》为例，阐述如何基于数学核心素养建立方程模型、掌握算理，解决实际问题，并体会化归思想、程序化思想及建模思想等重要数学
【摘要】 针对媒体和社会高度关注的深圳市初中学生综合素质表现评价体系问题，2019年12月11号深圳市教育局决定暂停2019年初中学生综合素质评价填报工作。仔细分析，你会发现不少学生和家长对综合素质评价吐槽的最主要原因是：质疑综合素质评价方案沦为形式主义、学生家长疲于应付。担忧参加综合测评的研学活动对孩子的成长没有起到真正有效的教育效果，担心会影响孩子的学业成绩。这个事件也触发了我的一个思考：促进
【摘要】 在我国对教育事业的高度重视和大力支持之下，目前教育事业已经得到了蓬勃发展。随着教师教学思想的不断更新，新颖且能够调动学生学习积极性的教学方法更是层出不穷，而情境教学法又是处于多数教学方法中的翘楚地位。因此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们十分有必要对情境教学法在初中英语课堂中的应用作一番研究。 【关键词】 情境教学法 初中英语 应用研究 直观情境 互动情境 问题情境 【中图分
【摘要】 小学生有两怕：一怕写作文，二怕做阅读理解题目。他们在做阅读题的时候，总是表现出无从入手。所以，如何指导学生做好阅读题，提高解答阅读理解的正确率是我们高年级语文老师必须把好的一关。 【关键词】 研读材料 感知内容 从易到难 循序渐进 掌握技巧 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）1
【摘要】 本文以幼儿园美术绘画活动中的基本环节和多种绘画类型为依托，结合游戏化教学设计，着重提升小班幼儿绘画参与的积极性、持久性和专注度等方面的情况，进而探究游戏化教学在小班绘画活动中的实施策略。 【关键词】 游戏化教学 小班绘画活动 策略研究 【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）17-121
【摘要】 一场突出其来的疫情，让我们度过了一个漫长而又特殊的寒假，新学期第一节语文课可以是生活化的，校园春景入眼来，脚下征程新开启;第一节语文课可以是诗意化的，徜徉在美妙的文字和精巧的构思中让求知的心田苏醒慢慢苏醒;第一节语文课可以是人文化的，感受家国情，抒发个人志，激励少年行。 【关键词】 开学第一课 教学设计 教学设想 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】
【摘要】 初三数学的复习通常会分为三轮来进行，由于时间紧任务重，教师不可不十分讲究各阶段复习策略的有效性问题。本文结合笔者自身体会对初三数学三轮复习的基本策略进行了简要探讨。概括来说，首轮复习重在夯实基础，奠定能力基础;次轮复习抓好专题训练，重在提升能力;最后一轮复习抓好模拟演练，强化解题能力。 【关键词】 初三数学 三轮复习 复习策略 教学心得 【中图分类号】 G633.6
【摘要】传统文化是中国经历了上下五千年的历史沉淀，最终留下的精华，包含着我国人民美好的道德和品质。在中学开展德育工作的时候，我们要以传统文化为载体，使得传统文化，在对中学生的德育教育中，发挥不可替代的作用，学生们在接受了传统文化的教育后，对自身的发展，健康成长以及，树立正确的价值观，建立自身正确的价值取向都是很有帮助的。 【关键词】传统文化 教育 价值取向 策略 中学生 中学生处于青春期，这个
【摘要】 小学六年级数学教学的压力较大，后进生是教学进展的阻力。让小学数学教学节奏变慢，增加课堂教学中的问题。如何转化后进生是小学数学教学中的重点，为六年级班级教学提供帮助。有效的转化策略能减少后进生在数学学习中的问题，帮助后进生提高数学学习能力。 【关键词】 小学六年级 后进生 数学教学 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号
【摘要】 以“学生为主体、教师为主导”的思想早已深入教师这个群体的内心，可现实是：在很多地方，尤其是农村初中学校，大多数教师仍然采用“教师讲、学生听”这种传统教学模式，原因之一就是农村初中学生普遍缺乏自主学习的能力，导致“以学生为主体”的教学模式无法开展。本文针对这一现状，结合自己所从事的道德与法治学科教学情况，谈谈如何培养农村初中生的自主学习能力。 【关键词】 农村初中生 道德与法治 自主学