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“全国科普教育基地”优秀项目案例
“科学有日”是基于科学知识展开的一系列科普活动，目前包括“分享科学家故事…科普读书会——共沐经典之光”“解密科学事件——剥开流言迷雾，直抵科学真相”“再现科学实验——说不尽的经典展项”4方面内容，活动基础均来自山西科技馆的展品展项，通过深挖其中的科学知识、科学原理、科学故事，为观众带来不一样的科学之旅。
活动概述
山西科技馆常设展览分为5个主题展厅，共280多个展项。以常设展厅为基础，辅导员根据展品开展科普活动。在活动开展过程中，确立观众在活动过程中的主体地位，辅导员以脱口秀的方式，充分调动观众的积极性，以不同以往的全新理念讲述科学，使公众可以尽情感受探究科学的快乐。
分享科学家故事：让观众了解科学家的成长历程，从中学习科学家敢于牺牲、勤于思考、忠于科学的求知精神。目前开展的有“漫话达尔文” “艺术家的科学人生” “走近爱因斯坦”等。
科普读书会：科普读书让读书变得更为生动有趣，不仅能使观众互相交流，还提高了观众的科学文化和综合素质。借由读书会的影响，督促自己阅读，拓宽阅读范围，共沐经典之光。
解密科学事件：科学发展至今.有很多流言流傳甚广，科技馆通过专题活动，解密科学事件，破除流言。目前开展的有“漫步月球”“逐梦北斗遨苍穹”等。
再现科学实验：科技馆内有很多展品本身就是经典实验的再现，将经典实验深挖，与观众一起化身科学家，利用展品再现经典，得出结论。目前开展的有“激情世界杯”等。
实施过程
“科学有日”科普活动实施过程以激情世界杯的伯努利原理与马格努斯效应为例。活动场地在山西科技馆2层多功能厅。需要准备的物品有足球、球门、成人足球队服、儿童足球队服、纸杯、宽胶带、橡皮筋、气球、吹风机、A4纸、人墙挡板、乒乓球、鼓风机、饮料瓶、灯泡、纸盒、气球机等。
第一阶段：情境导入
播放音乐，进入世界杯氛围，辅导员邀请观众上场踢球，指导观众射门，享受进球的乐趣，然后放置人墙挡板，请观众想办法越过人墙进球。对比有人墙和没有人墙，让观众思考没有踢进去的原因。随后带领观众观看世界杯精彩进球视频，思考运动员为何可以将足球踢越过人墙。请观众观察视频中运动员踢出的足球的运行轨迹，并思考为何这样的线路足球可以射进球门。
第二阶段：探究实验
带着对足球运行轨迹的疑问，辅导员尝试带领观众通过实验得出科学结论。辅导员拿出实验道具A4纸、A3纸和吹风机，并提出问题： “这些道具可以组合成什么样的实验？”通过总结观众的问题，辅导员做了以下几个实验：让吹风机吹纸张，观察纸张的飞行情况;增加纸张，横竖放置，观察纸张的飞行情况;将纸折叠，再观察吹风机吹纸产生的现象;将纸平行放置，分别向左中右3个方向吹风，观察纸的飞行效果。通过实验，观众们发现：将大小一致的纸张平行放置，打开吹风机，纸张贴合;将不同大小的纸张平行放置，打开吹风机，纸张也贴合，但效果不如大小一致的纸张。
然后，辅导员又进行了以下对比实验：用吹风机吹乒乓球和气球;用鼓风机吹乒乓球、饮料瓶、灯泡和方形纸盒。通过观察实验现象，观众们得出结论：不同的物体悬浮时需要的气流大小不同;同样质量的物体，圆弧形的比方形的更容易悬浮;物体能否悬浮与形状有关，与质量无关;物体的悬浮都跟气流有关。
第三阶段：根据实验探究伯努利原理和马格努斯效应
观众带着对实验中蕴含的科学原理的兴趣，听取辅导员分析，掌握其中的科学原理，探究伯努利原理和马格努斯效应，并根据原理尝试解释香蕉球和落叶球。
第四阶段：动手制作，现场演示
观众根据所掌握的原理，进行探索性深度实验，制作会飞的落叶球和气球圈，深度掌握伯努利原理及马格努斯效应。观众在过程中会提出各种问题，比如：如何让纸杯像落叶球一样飞行？用手扔出纸杯，纸杯是如何飞行的？借用道具是否可以让纸杯飞得更远？扔纸杯轨迹是否和扔时的力量大小、方向有关系？纸杯的旋转是否能改变？纸杯的多少和连接方法对飞行有没有影响？
总结观众提出的问题后，进入辅导员验证环节。辅导员带领观众制作会飞的落叶球，并用鼓风机吹气球圈。然后探讨这2个实验中蕴含的科学原理是否是刚才所讲述的伯努利原理和马格努斯效应，并结合实际对其进行解释。
第五阶段：拓展
世界杯中还有很多黑科技，辅导员为观众介绍视频助理裁判VAR、足球门线技术，以及球员传感器等，通过世界杯带领观众简单了解其中的科学奥秘。
活动特点
·合理利用展品。活动设计的思路就是结合展区展品的特点开展活动。
·活动有针对性。对观众心理发展特点进行了分析与评估，区分了不同观众的层次需求，针对不同知识层次的观众，活动作了相应调整。
·具有较强的参与性。利用脱口秀的方式拉近科普辅导员与观众的距离，让展品“活”起来，带动观众更深入地了解科学知识。
实施效果
“科学有日”系列活动实施效果显著，普及观众多，自实施以来，已在科技馆开展100余场不同主题活动，受众5万余人次，受到了广大观众的好评。观众参观量持续上升，有越来越多的观众参加活动，很多观众还专门为了参加活动而多次前来。如“科学有日”之激情世界杯活动于2018年7月在山西科技馆多功能厅开展，全程有500人观看，有100人参与到科学原理解释与实验互动中，能感受到大家都真正融入到了科学氛围当中。
活动评估
◇活动参与性很强，能够激发观众主动学习、自主探究的意识。
◇活动提升了科技馆可持续发展的能力，为观众持续参观科技馆奠定了基础。在活动开展期间，展厅观众量增多，有效解决了参观人员数量不足和展品利用率不高的问题。系列科普活动吸引观众周末和节假日重复参观科技馆，有效解决了“新馆效应”问题。
◇ “科学有日”系列活动给予科技辅导员新的定位，顺应了展教队伍专业化发展潮流，提升了科技辅导员的专业素养。
【基地简介】
山西省科学技术馆是山西省省城十大标志性建筑之一。从1999年至今，连续20年被评为“全国科普教育基地”。科技馆新馆坐落于太原市美丽的汾河西畔，长风商务区文化岛内。整体建筑占地4.7万平方米，建筑面积3万平方米。新馆于2013年10月1日正式开馆，功能主要包括：常设展览、临时专题展览、特效科普影视（穹幕影院、XD动感影院等）、天文观测、教育培训、科普讲座、科学教育活动及科普休闲等。
“科学有日”是基于科学知识展开的一系列科普活动，目前包括“分享科学家故事…科普读书会——共沐经典之光”“解密科学事件——剥开流言迷雾，直抵科学真相”“再现科学实验——说不尽的经典展项”4方面内容，活动基础均来自山西科技馆的展品展项，通过深挖其中的科学知识、科学原理、科学故事，为观众带来不一样的科学之旅。
活动概述
山西科技馆常设展览分为5个主题展厅，共280多个展项。以常设展厅为基础，辅导员根据展品开展科普活动。在活动开展过程中，确立观众在活动过程中的主体地位，辅导员以脱口秀的方式，充分调动观众的积极性，以不同以往的全新理念讲述科学，使公众可以尽情感受探究科学的快乐。
分享科学家故事：让观众了解科学家的成长历程，从中学习科学家敢于牺牲、勤于思考、忠于科学的求知精神。目前开展的有“漫话达尔文” “艺术家的科学人生” “走近爱因斯坦”等。
科普读书会：科普读书让读书变得更为生动有趣，不仅能使观众互相交流，还提高了观众的科学文化和综合素质。借由读书会的影响，督促自己阅读，拓宽阅读范围，共沐经典之光。
解密科学事件：科学发展至今.有很多流言流傳甚广，科技馆通过专题活动，解密科学事件，破除流言。目前开展的有“漫步月球”“逐梦北斗遨苍穹”等。
再现科学实验：科技馆内有很多展品本身就是经典实验的再现，将经典实验深挖，与观众一起化身科学家，利用展品再现经典，得出结论。目前开展的有“激情世界杯”等。
实施过程
“科学有日”科普活动实施过程以激情世界杯的伯努利原理与马格努斯效应为例。活动场地在山西科技馆2层多功能厅。需要准备的物品有足球、球门、成人足球队服、儿童足球队服、纸杯、宽胶带、橡皮筋、气球、吹风机、A4纸、人墙挡板、乒乓球、鼓风机、饮料瓶、灯泡、纸盒、气球机等。
第一阶段：情境导入
播放音乐，进入世界杯氛围，辅导员邀请观众上场踢球，指导观众射门，享受进球的乐趣，然后放置人墙挡板，请观众想办法越过人墙进球。对比有人墙和没有人墙，让观众思考没有踢进去的原因。随后带领观众观看世界杯精彩进球视频，思考运动员为何可以将足球踢越过人墙。请观众观察视频中运动员踢出的足球的运行轨迹，并思考为何这样的线路足球可以射进球门。
第二阶段：探究实验
带着对足球运行轨迹的疑问，辅导员尝试带领观众通过实验得出科学结论。辅导员拿出实验道具A4纸、A3纸和吹风机，并提出问题： “这些道具可以组合成什么样的实验？”通过总结观众的问题，辅导员做了以下几个实验：让吹风机吹纸张，观察纸张的飞行情况;增加纸张，横竖放置，观察纸张的飞行情况;将纸折叠，再观察吹风机吹纸产生的现象;将纸平行放置，分别向左中右3个方向吹风，观察纸的飞行效果。通过实验，观众们发现：将大小一致的纸张平行放置，打开吹风机，纸张贴合;将不同大小的纸张平行放置，打开吹风机，纸张也贴合，但效果不如大小一致的纸张。
然后，辅导员又进行了以下对比实验：用吹风机吹乒乓球和气球;用鼓风机吹乒乓球、饮料瓶、灯泡和方形纸盒。通过观察实验现象，观众们得出结论：不同的物体悬浮时需要的气流大小不同;同样质量的物体，圆弧形的比方形的更容易悬浮;物体能否悬浮与形状有关，与质量无关;物体的悬浮都跟气流有关。
第三阶段：根据实验探究伯努利原理和马格努斯效应
观众带着对实验中蕴含的科学原理的兴趣，听取辅导员分析，掌握其中的科学原理，探究伯努利原理和马格努斯效应，并根据原理尝试解释香蕉球和落叶球。
第四阶段：动手制作，现场演示
观众根据所掌握的原理，进行探索性深度实验，制作会飞的落叶球和气球圈，深度掌握伯努利原理及马格努斯效应。观众在过程中会提出各种问题，比如：如何让纸杯像落叶球一样飞行？用手扔出纸杯，纸杯是如何飞行的？借用道具是否可以让纸杯飞得更远？扔纸杯轨迹是否和扔时的力量大小、方向有关系？纸杯的旋转是否能改变？纸杯的多少和连接方法对飞行有没有影响？
总结观众提出的问题后，进入辅导员验证环节。辅导员带领观众制作会飞的落叶球，并用鼓风机吹气球圈。然后探讨这2个实验中蕴含的科学原理是否是刚才所讲述的伯努利原理和马格努斯效应，并结合实际对其进行解释。
第五阶段：拓展
世界杯中还有很多黑科技，辅导员为观众介绍视频助理裁判VAR、足球门线技术，以及球员传感器等，通过世界杯带领观众简单了解其中的科学奥秘。
活动特点
·合理利用展品。活动设计的思路就是结合展区展品的特点开展活动。
·活动有针对性。对观众心理发展特点进行了分析与评估，区分了不同观众的层次需求，针对不同知识层次的观众，活动作了相应调整。
·具有较强的参与性。利用脱口秀的方式拉近科普辅导员与观众的距离，让展品“活”起来，带动观众更深入地了解科学知识。
实施效果
“科学有日”系列活动实施效果显著，普及观众多，自实施以来，已在科技馆开展100余场不同主题活动，受众5万余人次，受到了广大观众的好评。观众参观量持续上升，有越来越多的观众参加活动，很多观众还专门为了参加活动而多次前来。如“科学有日”之激情世界杯活动于2018年7月在山西科技馆多功能厅开展，全程有500人观看，有100人参与到科学原理解释与实验互动中，能感受到大家都真正融入到了科学氛围当中。
活动评估
◇活动参与性很强，能够激发观众主动学习、自主探究的意识。
◇活动提升了科技馆可持续发展的能力，为观众持续参观科技馆奠定了基础。在活动开展期间，展厅观众量增多，有效解决了参观人员数量不足和展品利用率不高的问题。系列科普活动吸引观众周末和节假日重复参观科技馆，有效解决了“新馆效应”问题。
◇ “科学有日”系列活动给予科技辅导员新的定位，顺应了展教队伍专业化发展潮流，提升了科技辅导员的专业素养。
【基地简介】
山西省科学技术馆是山西省省城十大标志性建筑之一。从1999年至今，连续20年被评为“全国科普教育基地”。科技馆新馆坐落于太原市美丽的汾河西畔，长风商务区文化岛内。整体建筑占地4.7万平方米，建筑面积3万平方米。新馆于2013年10月1日正式开馆，功能主要包括：常设展览、临时专题展览、特效科普影视（穹幕影院、XD动感影院等）、天文观测、教育培训、科普讲座、科学教育活动及科普休闲等。