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写作源自生活，有什么样的生活体验和感悟思考就能写出什么样的作品，议论文的写作亦是如此。一旦将要写的话题与自己的生活实际结合起来，自然就有话可说，而且说得都是丰富、新颖的话语。
阅读下面的材料，按要求作文。
请以“帮助”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。
【思路导引】
帮助他人是中华民族的传统美德，懂得一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人同样也会感到无比快乐。在生活中，每个人都有得到他人帮助或帮助他人的经历和感受，可以从中体会到人与人之间最美好的真情。从这一角度出发引导学生回忆在自己的人生经历中都有哪些与帮助有关的事情，自己亲身经历过的或者耳闻目见的或者课本中的事例都可以。于是学生经过认真思索回忆，大致有了素材，在结合已有的议论文写作的方法技巧，运用议论文话题分解句式法和学生一起挖掘立意：
1.运用判断句式立意。
（1）在判断句式中，往往用“就是”、“都是”或“是一种”表示判断。如：
①帮助别人就是帮助自己；
②帮助别人是一种幸福；
（2）还有一种省略判断词的判断句，凭借前后两句的逻辑关系来表示判断。
如：帮助别人，（就是）快乐自己；
2.运用变化句式立意。
①段首“可以”式：
帮助别人可以赢得友谊；帮助别人可以成就自己；帮助别人可以树立威信；帮助别人可以获得尊重；
②“意味”肯定式：
帮助别人意味着奉献；帮助别人意味着宽容；帮助别人意味着创新；
③“意味”否定式：
帮助别人并不意味着放弃原则；帮助别人并不意味着改变立场；帮助别人并不意味着混淆是非。
议论文写作切忌千人一调，非得朝着一个角度或方向立意，也可引导学生逆向思维，创新立意。尤其是那些学习基础很好的学生，更应该引导他们深入思考，新颖构思，写出佳作。比如同样是以“帮助”为话题作文，我就启发学生从关注社会焦点新闻的角度挖掘，从而得出几个较新颖的立意：
①好心帮倒忙；
②当帮助遭遇冷眼；
③当帮助沦为要挟；（“天价捞尸”、“钓鱼执法”等）
④帮助与尊严；
⑤理性帮助更可贵。
【优秀习作】
帮助与尊严
高三(1)班 杜艳
高尔基曾经说过：“你要记住，永远要愉快的多给别人，少从别人那里拿去。”诚然，助人为乐是中华民族的传统美德，可是有时候让人有尊严的接受帮助似乎更加重要。
记得小学时学过一篇课文《为了他的尊严》，女主人对于前来乞讨的只有一只胳膊的乞丐，没有直接施舍其同情，而是让他将门前的一堆砖搬到屋后，然后又递上一条雪白的毛巾和二十块钱。妇人家的砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。妇人在帮助乞丐时带给了他宝贵的尊严，故事的结局是乞丐在这次的搬砖经历中明白了什么叫做人格，后来打拼奋斗为更多的人提供了帮助，都是维护其尊严的帮助。
还有屠格涅夫的《乞丐》一文，面对一只伸来的红肿、肮脏的手，“我”发现自己随身什么也没有带，可是一句“请别见怪，兄弟；我什么有没有带，兄弟。”就已经足够了。一句“兄弟”带给这位乞丐的是怎样的温暖啊！
每次在电视上看到富人为穷人捐款赞助的场面我就会感到辛酸甚至是一阵阵的心痛。看着捐款者趾高气昂，抬头挺胸，在电视镜头中满面红光，又看到旁边那些受赠者畏畏缩缩，战战兢兢，那种目光是真的刺痛我了。“村里挂大红的条幅，放鞭炮，又来了好多记者，带来很多摄影机，在拍些什么？”我以一个受赠者的立场，努力的揣测其心理，是一种强烈的羞辱感。的确，人生下来贫穷与富裕是无法选择的贫穷没有错，帮助也没有错可是这样一种方式又代表什么呢？因为贫穷，就必须放弃尊严吗？当有一大群记者凑到那些受捐助人的面前问一些感想时，又能说些什么呢？支支吾吾，结结巴巴，殊不知那说出的每一个字都像是把自己的尊严廉价的丢在地上，等别人狠狠的踩上几脚。
其实，帮助别人并不需要四处宣传的人尽皆知。有时候，站在被帮助的人的角度去想想，他们最需要的是什么？钱吗？不是的，受助者需要的更是一种精神上的安慰，其需要的是尊重。因为贫穷、孤独已经让那颗心变得太敏感，太易受伤。
所以有一天当你在帮助别人的时候，请真诚的把她当作是你的亲人，好朋友。不要以一种高高在上的姿态，施舍你的可怜，这是对他最大的侮辱。
只有帮助者与受助者之间平等了，帮助这一行为才是纯洁的，纯粹的，才可称之为“真正的帮助”。
【作者简介】
李刚，高级教师，执教于陕西省宝鸡市长岭中学，宝鸡市中语会第三届理事，2008年陕西省新课程优质课评选活动一等奖，发表论文多篇。
责任编辑 张丹凤
阅读下面的材料，按要求作文。
请以“帮助”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。
【思路导引】
帮助他人是中华民族的传统美德，懂得一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人同样也会感到无比快乐。在生活中，每个人都有得到他人帮助或帮助他人的经历和感受，可以从中体会到人与人之间最美好的真情。从这一角度出发引导学生回忆在自己的人生经历中都有哪些与帮助有关的事情，自己亲身经历过的或者耳闻目见的或者课本中的事例都可以。于是学生经过认真思索回忆，大致有了素材，在结合已有的议论文写作的方法技巧，运用议论文话题分解句式法和学生一起挖掘立意：
1.运用判断句式立意。
（1）在判断句式中，往往用“就是”、“都是”或“是一种”表示判断。如：
①帮助别人就是帮助自己；
②帮助别人是一种幸福；
（2）还有一种省略判断词的判断句，凭借前后两句的逻辑关系来表示判断。
如：帮助别人，（就是）快乐自己；
2.运用变化句式立意。
①段首“可以”式：
帮助别人可以赢得友谊；帮助别人可以成就自己；帮助别人可以树立威信；帮助别人可以获得尊重；
②“意味”肯定式：
帮助别人意味着奉献；帮助别人意味着宽容；帮助别人意味着创新；
③“意味”否定式：
帮助别人并不意味着放弃原则；帮助别人并不意味着改变立场；帮助别人并不意味着混淆是非。
议论文写作切忌千人一调，非得朝着一个角度或方向立意，也可引导学生逆向思维，创新立意。尤其是那些学习基础很好的学生，更应该引导他们深入思考，新颖构思，写出佳作。比如同样是以“帮助”为话题作文，我就启发学生从关注社会焦点新闻的角度挖掘，从而得出几个较新颖的立意：
①好心帮倒忙；
②当帮助遭遇冷眼；
③当帮助沦为要挟；（“天价捞尸”、“钓鱼执法”等）
④帮助与尊严；
⑤理性帮助更可贵。
【优秀习作】
帮助与尊严
高三(1)班 杜艳
高尔基曾经说过：“你要记住，永远要愉快的多给别人，少从别人那里拿去。”诚然，助人为乐是中华民族的传统美德，可是有时候让人有尊严的接受帮助似乎更加重要。
记得小学时学过一篇课文《为了他的尊严》，女主人对于前来乞讨的只有一只胳膊的乞丐，没有直接施舍其同情，而是让他将门前的一堆砖搬到屋后，然后又递上一条雪白的毛巾和二十块钱。妇人家的砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。妇人在帮助乞丐时带给了他宝贵的尊严，故事的结局是乞丐在这次的搬砖经历中明白了什么叫做人格，后来打拼奋斗为更多的人提供了帮助，都是维护其尊严的帮助。
还有屠格涅夫的《乞丐》一文，面对一只伸来的红肿、肮脏的手，“我”发现自己随身什么也没有带，可是一句“请别见怪，兄弟；我什么有没有带，兄弟。”就已经足够了。一句“兄弟”带给这位乞丐的是怎样的温暖啊！
每次在电视上看到富人为穷人捐款赞助的场面我就会感到辛酸甚至是一阵阵的心痛。看着捐款者趾高气昂，抬头挺胸，在电视镜头中满面红光，又看到旁边那些受赠者畏畏缩缩，战战兢兢，那种目光是真的刺痛我了。“村里挂大红的条幅，放鞭炮，又来了好多记者，带来很多摄影机，在拍些什么？”我以一个受赠者的立场，努力的揣测其心理，是一种强烈的羞辱感。的确，人生下来贫穷与富裕是无法选择的贫穷没有错，帮助也没有错可是这样一种方式又代表什么呢？因为贫穷，就必须放弃尊严吗？当有一大群记者凑到那些受捐助人的面前问一些感想时，又能说些什么呢？支支吾吾，结结巴巴，殊不知那说出的每一个字都像是把自己的尊严廉价的丢在地上，等别人狠狠的踩上几脚。
其实，帮助别人并不需要四处宣传的人尽皆知。有时候，站在被帮助的人的角度去想想，他们最需要的是什么？钱吗？不是的，受助者需要的更是一种精神上的安慰，其需要的是尊重。因为贫穷、孤独已经让那颗心变得太敏感，太易受伤。
所以有一天当你在帮助别人的时候，请真诚的把她当作是你的亲人，好朋友。不要以一种高高在上的姿态，施舍你的可怜，这是对他最大的侮辱。
只有帮助者与受助者之间平等了，帮助这一行为才是纯洁的，纯粹的，才可称之为“真正的帮助”。
【作者简介】
李刚，高级教师，执教于陕西省宝鸡市长岭中学，宝鸡市中语会第三届理事，2008年陕西省新课程优质课评选活动一等奖，发表论文多篇。
责任编辑 张丹凤