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摘要：近年来，为了提升高职机电的教学质量，越来越多的教师开始采取翻转课堂教学模式。这一打破常规的方法，让学生在课堂上变得更加主动。根据相关的研究和调查，本文首先介绍了高职机电教学中翻转课堂教学的优势，然后給出了几点关于高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用建议。
关键词：高职;机电教学;优势;应用建议
一.引言
在高职机电教学上，传统形式上，教师往往作为课堂的主体，把大量的知识点全盘灌输给学生，忽视了学生们的输出。然而在翻转课堂上，学生才是课堂的主宰者。它为教师和学生带来了一种和传统教学有所不同的教学模式和教学体验。翻转课堂的出现对传统的教学模式提出了挑战，同时也给学生们带来了不一样的上课体验。翻转课堂的应用将高职学生解决问题、分析问题、发现问题的综合能力提升。本文在相关的研究基础上，分析了高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用。
二.高职机电教学中翻转课堂教学的优势
（一）提高学生的学习兴趣和课堂参与度
高职机电教学最主要的特色是以培养技术应用型人才为目的的。在高职机电教学中过程中，由于翻转课堂的应用，学生的学习兴趣和课堂参与度都得到了提高。教师设置的课堂教学活动要注重培养学生的学习自信心，翻转课堂作为一种以学生为主体的教学模式，学生们可以观看老师提供的的优质视频资源进行自主探究和学习。在观看视频的过程中，学生可以一步一步建立起自己的自信心和克服知识重难点的勇气，进而这些视频很容易会引起学生的学习兴趣，进而影响了学生的课堂参与度。在高职机电教学中应用翻转课堂教学，学生的自主学习发生在课前预习和课后复习阶段，在课堂上大部分时间是师生之间进行交流学生在自主学习过程中所遇到的重难点，这样能够将学生的学习主动性和积极性激发出来，让学生获取学习过程中的成就感。这样也能有效促进高职机电教学的质量。
（二）加强师生之间的沟通和交流
在传统的高职机电教学中，一般教师会忽略了学生们学习的感受，不重视和学生们之间的沟通交流。在翻转课堂教学模式下，学生与教师之间的交流会更加密切，学生在课堂上的主体地位也得到了重视[1]。同时教师也改变了自己陈旧的教育观念，认识到了学生的主体地位，加强了与学生们在课堂上的交流。在翻转课堂上，教师可以利用大部分时间帮助学生解决他们学习过程中的问题，对于学生的学习问题和疑惑教师能够更加及时地进行解决和指导，教师与学生之间的交流互动更加频繁，这样也有助于建立融洽的师生关系。此外在课堂教学之外，由于社交方式的多元化，教师和学生的沟通也变得更加方便了。借助网络社交软件，教师可以进行线上交流，布置作业，和帮学生解答问题等。同时学生可以通过网络上传自己的作业，这也能及时地和教师沟通作业情况。
三. 高职机电教学中翻转课堂教学的应用建议
（一）充分利用优质的网络资源
高效的翻转课堂教学要求教师应具有整合教学资源的能力。在备课之初，教师首先要明确自己的教学目标，然后进行课本知识和网络资源的整合，在网路教学平台上为学生提供优质的网课，帮助学生克服学习过程中的困难。一般情况下，翻转课堂包括三个阶段：课上、课中和课后。在课前阶段，高职机电专业教师需要事先准备好学生预习所用的学习视频。高职机电教师在选择教学视频的时候可以选取互联网上的教学视频帮助学生提前了解课堂上的知识。在课中阶段，教师同样需要准备一些微课来提升学生的课堂参与度和学习的兴趣，这些微课视频可以来自互联网，或者自己录制。在课堂上通过向学生们展示提前在网络上下载好的视频，可以有效提高课堂教学效率。在课后阶段，为了让学生对知识进行巩固和加深印象，教师需要在网络上找到相关的实践练习网络资源来帮助学生复习。
（二）师生之间合作学习
在高职机电教学中翻转课堂中，要注重师生之间的合作关系。在教师已经转变了教学观念的基础上，教师摒弃了传统的教学方式。在翻转课堂的理念影响下，教师更喜欢作为课堂学习的引导者。在学习的三个重要过程中，师生之间都存在了重要的合作关系，在课前阶段，教师给学生们布置一些学习任务，只有学生能充分的配合老师的指令，才能达到最初的教学目标。翻转课堂鼓励教师不要占用上课时间来讲解大段的知识点，在课堂教学中，师生合作更加重要，教师为了调动学生的学习积极性，会组织一些合作学习活动。在课堂上学生们之间通过合作或竞争的形式，可以更好更快地理解知识内容。从而更加理解本堂课的知识内容。在课后阶段，师生之间同样需要合作才能更好地完成课后实践和练习。所以培养师生之间的合作意识很重要，可以有效帮助提高教学的质量。
（三）以问题为核心，以任务为驱动
基于任务的翻转课堂是由河南师范大学李海龙等人最先提出来的，以任务为核心，强调突出了问题的解决和学习者解决问题的能力提升。经过试验表明，该种课堂教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣，并且提高学生的学习自主学习能力，符合我们的教学目标。在以任务驱动式的高职机电教学中，教师可以把总体教学目标细化为单个小目标，再把小目标转化为可执行、易操作的任务提供给学生[2]。以任务为驱动更能激励学生不断自主探索新知识。高职机电的教学中培养学生的实践能力很重要，需要让学生在解决问题的过程中，慢慢地精通自己的专业知识。通过这种新颖的教学方式，可以高效解决课堂氛围沉闷枯燥的问题。
结语：
为了培养综合素质高的人才，高职机电的教学方式进行了一系列的创新和改革。翻转课堂的出现对传统的教学模式提出了挑战，同时也给学生们带来了不一样的上课体验。本文在相关的研究基础上，探究了翻转课堂教学模式在高职机电教学中的应用，其优势包括激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度以及加强师生之间的沟通和交流。为了改进目前的教学质量探究了翻转课堂教学模式在高职机电教学中应用的建议，教师要充分利用优质的网络资源，转变自己的教学观念，加强师生之间的沟通，以及一种高效的教学模式的介绍-“以问题为核心，以任务为驱动”。望能够提高当前的高职机电的教学质量。
参考文献
关键词：高职;机电教学;优势;应用建议
一.引言
在高职机电教学上，传统形式上，教师往往作为课堂的主体，把大量的知识点全盘灌输给学生，忽视了学生们的输出。然而在翻转课堂上，学生才是课堂的主宰者。它为教师和学生带来了一种和传统教学有所不同的教学模式和教学体验。翻转课堂的出现对传统的教学模式提出了挑战，同时也给学生们带来了不一样的上课体验。翻转课堂的应用将高职学生解决问题、分析问题、发现问题的综合能力提升。本文在相关的研究基础上，分析了高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用。
二.高职机电教学中翻转课堂教学的优势
（一）提高学生的学习兴趣和课堂参与度
高职机电教学最主要的特色是以培养技术应用型人才为目的的。在高职机电教学中过程中，由于翻转课堂的应用，学生的学习兴趣和课堂参与度都得到了提高。教师设置的课堂教学活动要注重培养学生的学习自信心，翻转课堂作为一种以学生为主体的教学模式，学生们可以观看老师提供的的优质视频资源进行自主探究和学习。在观看视频的过程中，学生可以一步一步建立起自己的自信心和克服知识重难点的勇气，进而这些视频很容易会引起学生的学习兴趣，进而影响了学生的课堂参与度。在高职机电教学中应用翻转课堂教学，学生的自主学习发生在课前预习和课后复习阶段，在课堂上大部分时间是师生之间进行交流学生在自主学习过程中所遇到的重难点，这样能够将学生的学习主动性和积极性激发出来，让学生获取学习过程中的成就感。这样也能有效促进高职机电教学的质量。
（二）加强师生之间的沟通和交流
在传统的高职机电教学中，一般教师会忽略了学生们学习的感受，不重视和学生们之间的沟通交流。在翻转课堂教学模式下，学生与教师之间的交流会更加密切，学生在课堂上的主体地位也得到了重视[1]。同时教师也改变了自己陈旧的教育观念，认识到了学生的主体地位，加强了与学生们在课堂上的交流。在翻转课堂上，教师可以利用大部分时间帮助学生解决他们学习过程中的问题，对于学生的学习问题和疑惑教师能够更加及时地进行解决和指导，教师与学生之间的交流互动更加频繁，这样也有助于建立融洽的师生关系。此外在课堂教学之外，由于社交方式的多元化，教师和学生的沟通也变得更加方便了。借助网络社交软件，教师可以进行线上交流，布置作业，和帮学生解答问题等。同时学生可以通过网络上传自己的作业，这也能及时地和教师沟通作业情况。
三. 高职机电教学中翻转课堂教学的应用建议
（一）充分利用优质的网络资源
高效的翻转课堂教学要求教师应具有整合教学资源的能力。在备课之初，教师首先要明确自己的教学目标，然后进行课本知识和网络资源的整合，在网路教学平台上为学生提供优质的网课，帮助学生克服学习过程中的困难。一般情况下，翻转课堂包括三个阶段：课上、课中和课后。在课前阶段，高职机电专业教师需要事先准备好学生预习所用的学习视频。高职机电教师在选择教学视频的时候可以选取互联网上的教学视频帮助学生提前了解课堂上的知识。在课中阶段，教师同样需要准备一些微课来提升学生的课堂参与度和学习的兴趣，这些微课视频可以来自互联网，或者自己录制。在课堂上通过向学生们展示提前在网络上下载好的视频，可以有效提高课堂教学效率。在课后阶段，为了让学生对知识进行巩固和加深印象，教师需要在网络上找到相关的实践练习网络资源来帮助学生复习。
（二）师生之间合作学习
在高职机电教学中翻转课堂中，要注重师生之间的合作关系。在教师已经转变了教学观念的基础上，教师摒弃了传统的教学方式。在翻转课堂的理念影响下，教师更喜欢作为课堂学习的引导者。在学习的三个重要过程中，师生之间都存在了重要的合作关系，在课前阶段，教师给学生们布置一些学习任务，只有学生能充分的配合老师的指令，才能达到最初的教学目标。翻转课堂鼓励教师不要占用上课时间来讲解大段的知识点，在课堂教学中，师生合作更加重要，教师为了调动学生的学习积极性，会组织一些合作学习活动。在课堂上学生们之间通过合作或竞争的形式，可以更好更快地理解知识内容。从而更加理解本堂课的知识内容。在课后阶段，师生之间同样需要合作才能更好地完成课后实践和练习。所以培养师生之间的合作意识很重要，可以有效帮助提高教学的质量。
（三）以问题为核心，以任务为驱动
基于任务的翻转课堂是由河南师范大学李海龙等人最先提出来的，以任务为核心，强调突出了问题的解决和学习者解决问题的能力提升。经过试验表明，该种课堂教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣，并且提高学生的学习自主学习能力，符合我们的教学目标。在以任务驱动式的高职机电教学中，教师可以把总体教学目标细化为单个小目标，再把小目标转化为可执行、易操作的任务提供给学生[2]。以任务为驱动更能激励学生不断自主探索新知识。高职机电的教学中培养学生的实践能力很重要，需要让学生在解决问题的过程中，慢慢地精通自己的专业知识。通过这种新颖的教学方式，可以高效解决课堂氛围沉闷枯燥的问题。
结语：
为了培养综合素质高的人才，高职机电的教学方式进行了一系列的创新和改革。翻转课堂的出现对传统的教学模式提出了挑战，同时也给学生们带来了不一样的上课体验。本文在相关的研究基础上，探究了翻转课堂教学模式在高职机电教学中的应用，其优势包括激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度以及加强师生之间的沟通和交流。为了改进目前的教学质量探究了翻转课堂教学模式在高职机电教学中应用的建议，教师要充分利用优质的网络资源，转变自己的教学观念，加强师生之间的沟通，以及一种高效的教学模式的介绍-“以问题为核心，以任务为驱动”。望能够提高当前的高职机电的教学质量。
参考文献
- 吴慧珍. 翻转课堂教学模式在高职机电教学中的应用[J].数码世界.2107
- 李海龙，邓敏杰，梁存良. 基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术.2013（9）