【摘 要】
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随着现代企业管理理念的渗透，国有企业的管理模式不断改革与创新，对绩效管理的重视程度也逐渐提升。A国有企业集团（简称“A国企”）本部近年来建立了完善的绩效管理体系，但在实施过程中，出现了实施难、绩效指标设计不合理、考核主体单一、应用面窄等诸多问题。本文旨在通过对A国企本部绩效管理现状进行深入剖析，发现其中存在的突出问题并进行分析与思考，提出绩效改进建议以及相应的措施，使绩效管理工作能够发挥出其应有的
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随着现代企业管理理念的渗透，国有企业的管理模式不断改革与创新，对绩效管理的重视程度也逐渐提升。A国有企业集团（简称“A国企”）本部近年来建立了完善的绩效管理体系，但在实施过程中，出现了实施难、绩效指标设计不合理、考核主体单一、应用面窄等诸多问题。本文旨在通过对A国企本部绩效管理现状进行深入剖析，发现其中存在的突出问题并进行分析与思考，提出绩效改进建议以及相应的措施，使绩效管理工作能够发挥出其应有的作用。
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以真实情境为切入点，用相关实验资料做支撑，设置问题串，构建核心概念。结合课后拓展应用引导学生进行实验设计，促进学生信息获取分析和归纳总结的科学思维发展，形成相应的结构与功能观、物质与能量观，提高学生设计实验解决陌生情境问题的科学探究能力。
一个学生从入学接受教育，到完成全部学业步入职场，从此便开始了他职业生涯的纵向和横向发展。影响学生个人职业生涯发展的主要因素有内在和外在两方面，正规的学习教育是优化这些影响因素的主要途径，它可以影响一个人一生的职业发展，中小学阶段语文学习对于学生形成文化素养、提升组织管理和沟通能力、加强礼仪修养、提升思想境界和水平、强化认识问题和解决问题的能力、增强创造力等极为重要。本文通过研究中小学阶段语文学习对
对国有土地上的房屋进行征收补偿的前提条件是政府基于公共利益需要,比如为了保障国家安全、发展国民经济的需要,将本属于公民个人或者单位享有所有权的房屋征收为国家所有,并对被征收人即房屋的所有权人进行公平补偿等一系列法律行为。目前,对国有土地上房屋实施征收补偿所依据的行政法规即2011年国务院出台的《国有土地上房屋征收与补偿条例》（以下简称《条例》）,该条例明确了对国有土地上的房屋进行征收补偿的程序,也
运用CiteSpace可视化工具对中国拆迁研究的趋势进行剖析，得出如下结论：研究文献从2007年开始迅速增多，以一流高校科研人员为主并形成了固定的作者群体，研究机构间合作较少、强度较弱，引用最高的前10篇文献集中探讨了共同体建设、具体案例、制度比较等；研究热点可归类为房屋征收制度与补偿、征地拆迁利益共享机制、征地拆迁矛盾调解机制、拆迁安置的社会功能、城市更新的作用与影响等；拆迁与城市扩张中的政策变
＜正＞学校概况:建校于1935年的东直门中学,是一所历史悠久、治学严谨的完全中学、北京示范高中校。学校多年来一直坚持以人为本的教育方针,把高中生涯规划教育和新课改结合起来进行了多角度的尝试。有了校领导的大力支持,再加上与北森
本文利用2011-2020年上市批发零售企业的年度数据，结合理论分析与实证检验的研究方法，基于资产（企业）规模效应视角，研究营销战略风格对批发零售企业产出效率的影响。文章研究发现：第一，激进的营销战略风格能够提高批发零售企业的产出效率；第二，这一过程存在规模效应，激进的营销战略风格更能提高较小规模批发零售企业的产出效率。进一步分析显示：营运资金管理策略能够调节两者的关系，在营运资金管理策略保守的批
环境规制强度、旅游产业结构、旅游产业竞争力两两之间的影响机制已有相对充分的研究，但目前缺乏对三者之间的协同响应机制的探讨。理论分析发现，旅游产业结构以中介效应连接起了环境规制强度与旅游产业竞争力。文章通过构建中介效应模型，论证三者之间的协同响应机制，并运用2007—2020年的省级面板数据进行实证检验。结果显示：旅游产业结构对环境规制强度和旅游产业竞争力的中介效应显著；环境规制强度对旅游产业竞争力
《国有土地上房屋征收与补偿条例》（以下简称《征收与补偿条例》）自2011年出台至今已有10年。不容忽视的是,依靠一部仅有三十五款条文的行政法规来杜绝房屋征补过程中出现的所有矛盾是不切实际的。《征收与补偿条例》出台的本意是为了指导房屋征收与补偿活动,进而有效缓解城市快速发展造成的土地紧张局面,减少因房屋征收而引发的社会矛盾。但就我国当前的实践来看,不仅未能完全达到立法者所预想的保护被征收人私有财产、
当前,我国经济发展飞速,城市化建设也进入了快速发展期,各地政府为配合本地经济发展,陆续将城市改造提上重要日程,旧城改造和新区开发大量出现,拆迁规模随之急剧膨胀,拆迁引发的政府、开发商、被拆迁人间的利益冲突也日益激烈,因拆迁补偿引发的社会问题,引起了高度关注。临汾作为山西省南部的省域副中心城市,为改变全国人民认为的污染重、环境差的印象,将临汾市建成中西部强市,实现经济转型与城市改造。临汾市范围内开始
《全日制普通高中物理课程标准》（2017年版）中第一次正式将“核心素养”作为课程目标，在后续的课标修订中也保留了这一目标要求，而实验教学是培养学生核心素养的重要方式，可通过丰富学生的视觉观察、动手操作与探究论证等经验逐步提升学生的物理素养水平，这也将真正为学生的可持续发展做好准备。客观反思高中物理实验教学的问题所在，结合核心素养目标探索优化实验教学效益的策略与方式，以便切实培养学生的物理素养，使高