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[摘要]将学习型组织理论的“五项修炼”要义运用到高校辅导员队伍建设中，结合思想政治工作的内容、形式和特点加以创新和发展；提出打造学习型辅导员队伍的实现途径和推进机制。
[关键词]高校 学习型辅导员 队伍建设
中图分类号：G45 文献标识码；A 文章编号：1671-7597(2009)0810132-02
学习型组织理论是由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉系统提出的，学习型组织就是通过不断学习来改革组织本身的组织，创建学习型组织必须要经过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项修炼。建设学习型辅导员队伍就是紧紧围绕思想政治教育工作这个中心，在共同愿景的引导和激励下，通过改善心智模式，不断学习新知识和新技能，群策群力，实现个人的自我超越，以实现大学生思想政治教育工作的可持续发展和辅导员自身全面发展的一种新型辅导员队伍建设模式。
一、创建学习型辅导员队伍的必要性
(一)迎接思想政治教育工作挑战的需要
随着国内外形势的发展变化，新事物、新矛盾、新问题不断涌现，对大学生思想意识、生活方式、价值取向产生巨大影响，使高校思想政治工作面临巨大冲击和严峻挑战。高校辅导员对出现的新问题、新矛盾及新课题感到困惑，甚至力不从心，靠原有的思想政治教育方法不能适应新时期思想政治工作的需要。在这种时代背景和社会环境下，高校只有建立一支学习型辅导员队伍，利用集体智慧，不断学习新知识、汲取新思想、研究新情况，才能跟上时代前进的步伐，以适应不断变化的客观实际，应对各种新情况，游刃有余地做好大学生的思想政治工作。
(二)辅导员队伍自身可持续发展的需要
高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，也是大学生健康成长的引路人和知心朋友，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，维护高校和社会稳定做出了重要贡献。高校辅导员队伍的一个显著特点是年轻化，在政治理论修养、人生阅历等方面还显得稚嫩。同时，琐碎、繁杂的具体性工作占据了辅导员大部分时间，往往使其缺少必要的学习、思考和创新工作的机会，影响了思想政治教育工作的质量和效果。一些高校对大学生思想政治教育工作的价值认识不够，甚至将辅导员片面理解为“学生保姆”，导致辅导员在高等教育育人环境中缺乏必要的认同感。因此，迫切需要辅导员队伍构建学习型组织，使他们树立终身学习观念，从而完善自身素质，迎接挑战。
(三)学生成才及构建和谐校园文化的需要
当今世界知识经济不断发展，综合国力竞争日趋激烈，迫切需要高校培养造就一批全面发展的高素质人才。社会变革使大学生面临各方面的竞争与压力，独生子女比率大幅上升导致一些学生意志薄弱，怕苦怕累思想严重，学生之间贫富差距明显，心理承受和抗挫折能力相对较弱。高校必须紧密结合这些特点，大力加强校园文化建设，使学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观。辅导员作为大学生健康成长的引路人，其人格魅力、知识素养、道德品质对青年大学生有持久影响力和重要示范作用。这需要辅导员指导和组织学生通过健康向上、喜闻乐见的各种文化、体育、艺术、网络等方面的具体活动来实现。因此，只有建设一支学习型辅导员队伍，才能适应时代发展和青年学生健康成长的要求。
二、学习型辅导员队伍建设的实现途径
(一)树立终生学习理念，挖掘个人潜能，不断超越自我
学习型组织强调每个组织成员都是富有创造力的个体，在活动中都会起到各自独特而不可缺少的作用，通过创建学习型组织的过程实现自我超越与共同取向的互动，改变传统意义上“工具观”的员工发展观和传统组织内部的“契约”关系，实现组织发展和个人发展的和谐统一。在辅导员队伍中实现自我超越，需要辅导员学习如何扩展个人的能力，要在观念上让全体辅导员树立“工作学习化，学习工作化”的新学习观，不断学习，终生学习。通过学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，进行系统思考，将工作与学习融为一体，将事业和家庭融为一体，更好地挖掘自身的潜力，不断突破自己能力上限，提高学习和工作效率，从而开发出学生工作源源不断的动力。
(二)改善心智模式，善于容纳别人，加强交流沟通
许多辅导员发现与学生的沟通越来越困难。学习型组织理论为改善这一状况提供了新的视角，那就是改善心智模式。现实中人们往往陷入“习惯性防卫”，而无法审视自己的心智模式，不自觉地养成“熟练无能”的坏习惯。在与学生和同事相处的过程中许多好的建议和意见没有被采纳，就是因为有些辅导员脑子中装的全是一些事物的印象。因此“改善心智模式”就是把镜子转向自己，不断反省自己，放慢思考过程，发现自己内心世界深处的秘密，并客观地审视，借以改善自身的心智模式。尝试了解别人的推论过程，分析其心智模式，“将心比心”地思考问题。应认识到每个人都是最优秀的，应从多方面、多角度，多方式地去发现和培养人，以开放的心灵容纳别人的想法，注重与领导、同事、学生之间的互动交流，注意倾听他们的意见和建议。
(三)建立共同愿景，强化合作意识，提高集体凝聚力
所谓共同愿景，是指个人与组织都认同的价值观、使命和目标。共同愿景的建立要以自我超越个人愿景为基础，所以必须鼓励辅导员发展自己的个人愿景，经过不断交流并用心聆听，以找出能够超越和统合所有个人愿景的共同愿景，然后以明确有力的方式表达出来，使共同愿景和个人愿景很好地融合在一起。有了衷心渴望实现的目标，辅导员就会产生强烈实现愿景的动力和希望，并自觉地进行彼此间的合作和交流。同事间的交流合作与知识共享能够使大家互相学习并在学习中互相启发，培养交流协作的能力和团队精神，增强辅导员队伍的集体凝聚力，增强做好大学生思想政治教育工作的事业心和使命感，从而积极为大学生的成长成才创造条件，提高工作的实效性和针对性。
(四)关注团体学习，开展深度汇谈，促进学生工作持续发展
高校辅导员队伍的流动性较大，对于学生工作队伍常换常新，保持整体的工作热情具有一定的作用。但是，其负面效应也显而易见，人员的更替也带走了工作的积累和经验，学生工作不断面临着从头开始的僵局。而学习型组织的团队学习不但有利于经验的总结和创造，更有利于经验的传递和保持。团队学习就是将个体学习力转化为团队工作力，使团体达到更高层次共识的学习，不仅会促进知识、信念、行动的改善与变化，还会增强组织的革新和成长能力。要创造无拘无束的学习环境，根据实际情况让辅导员进行不定期或定期的集中“深度汇谈”，建立平等的对话模式，使大家都能敞开心扉，自由交流心中的想法，个人的经验在“深度汇谈”和“讨论”中成为团体的知识，这种知识经过文字化的处理之后逐步形成每一个学生工作集体独特的知识库，对于推动大学生思想政治教育工作的持续发展产生深刻的影响。
(五)学会系统思考，敏锐洞察渐变，全面提高学生工作质量
[关键词]高校 学习型辅导员 队伍建设
中图分类号：G45 文献标识码；A 文章编号：1671-7597(2009)0810132-02
学习型组织理论是由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉系统提出的，学习型组织就是通过不断学习来改革组织本身的组织，创建学习型组织必须要经过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项修炼。建设学习型辅导员队伍就是紧紧围绕思想政治教育工作这个中心，在共同愿景的引导和激励下，通过改善心智模式，不断学习新知识和新技能，群策群力，实现个人的自我超越，以实现大学生思想政治教育工作的可持续发展和辅导员自身全面发展的一种新型辅导员队伍建设模式。
一、创建学习型辅导员队伍的必要性
(一)迎接思想政治教育工作挑战的需要
随着国内外形势的发展变化，新事物、新矛盾、新问题不断涌现，对大学生思想意识、生活方式、价值取向产生巨大影响，使高校思想政治工作面临巨大冲击和严峻挑战。高校辅导员对出现的新问题、新矛盾及新课题感到困惑，甚至力不从心，靠原有的思想政治教育方法不能适应新时期思想政治工作的需要。在这种时代背景和社会环境下，高校只有建立一支学习型辅导员队伍，利用集体智慧，不断学习新知识、汲取新思想、研究新情况，才能跟上时代前进的步伐，以适应不断变化的客观实际，应对各种新情况，游刃有余地做好大学生的思想政治工作。
(二)辅导员队伍自身可持续发展的需要
高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，也是大学生健康成长的引路人和知心朋友，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，维护高校和社会稳定做出了重要贡献。高校辅导员队伍的一个显著特点是年轻化，在政治理论修养、人生阅历等方面还显得稚嫩。同时，琐碎、繁杂的具体性工作占据了辅导员大部分时间，往往使其缺少必要的学习、思考和创新工作的机会，影响了思想政治教育工作的质量和效果。一些高校对大学生思想政治教育工作的价值认识不够，甚至将辅导员片面理解为“学生保姆”，导致辅导员在高等教育育人环境中缺乏必要的认同感。因此，迫切需要辅导员队伍构建学习型组织，使他们树立终身学习观念，从而完善自身素质，迎接挑战。
(三)学生成才及构建和谐校园文化的需要
当今世界知识经济不断发展，综合国力竞争日趋激烈，迫切需要高校培养造就一批全面发展的高素质人才。社会变革使大学生面临各方面的竞争与压力，独生子女比率大幅上升导致一些学生意志薄弱，怕苦怕累思想严重，学生之间贫富差距明显，心理承受和抗挫折能力相对较弱。高校必须紧密结合这些特点，大力加强校园文化建设，使学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观。辅导员作为大学生健康成长的引路人，其人格魅力、知识素养、道德品质对青年大学生有持久影响力和重要示范作用。这需要辅导员指导和组织学生通过健康向上、喜闻乐见的各种文化、体育、艺术、网络等方面的具体活动来实现。因此，只有建设一支学习型辅导员队伍，才能适应时代发展和青年学生健康成长的要求。
二、学习型辅导员队伍建设的实现途径
(一)树立终生学习理念，挖掘个人潜能，不断超越自我
学习型组织强调每个组织成员都是富有创造力的个体，在活动中都会起到各自独特而不可缺少的作用，通过创建学习型组织的过程实现自我超越与共同取向的互动，改变传统意义上“工具观”的员工发展观和传统组织内部的“契约”关系，实现组织发展和个人发展的和谐统一。在辅导员队伍中实现自我超越，需要辅导员学习如何扩展个人的能力，要在观念上让全体辅导员树立“工作学习化，学习工作化”的新学习观，不断学习，终生学习。通过学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，进行系统思考，将工作与学习融为一体，将事业和家庭融为一体，更好地挖掘自身的潜力，不断突破自己能力上限，提高学习和工作效率，从而开发出学生工作源源不断的动力。
(二)改善心智模式，善于容纳别人，加强交流沟通
许多辅导员发现与学生的沟通越来越困难。学习型组织理论为改善这一状况提供了新的视角，那就是改善心智模式。现实中人们往往陷入“习惯性防卫”，而无法审视自己的心智模式，不自觉地养成“熟练无能”的坏习惯。在与学生和同事相处的过程中许多好的建议和意见没有被采纳，就是因为有些辅导员脑子中装的全是一些事物的印象。因此“改善心智模式”就是把镜子转向自己，不断反省自己，放慢思考过程，发现自己内心世界深处的秘密，并客观地审视，借以改善自身的心智模式。尝试了解别人的推论过程，分析其心智模式，“将心比心”地思考问题。应认识到每个人都是最优秀的，应从多方面、多角度，多方式地去发现和培养人，以开放的心灵容纳别人的想法，注重与领导、同事、学生之间的互动交流，注意倾听他们的意见和建议。
(三)建立共同愿景，强化合作意识，提高集体凝聚力
所谓共同愿景，是指个人与组织都认同的价值观、使命和目标。共同愿景的建立要以自我超越个人愿景为基础，所以必须鼓励辅导员发展自己的个人愿景，经过不断交流并用心聆听，以找出能够超越和统合所有个人愿景的共同愿景，然后以明确有力的方式表达出来，使共同愿景和个人愿景很好地融合在一起。有了衷心渴望实现的目标，辅导员就会产生强烈实现愿景的动力和希望，并自觉地进行彼此间的合作和交流。同事间的交流合作与知识共享能够使大家互相学习并在学习中互相启发，培养交流协作的能力和团队精神，增强辅导员队伍的集体凝聚力，增强做好大学生思想政治教育工作的事业心和使命感，从而积极为大学生的成长成才创造条件，提高工作的实效性和针对性。
(四)关注团体学习，开展深度汇谈，促进学生工作持续发展
高校辅导员队伍的流动性较大，对于学生工作队伍常换常新，保持整体的工作热情具有一定的作用。但是，其负面效应也显而易见，人员的更替也带走了工作的积累和经验，学生工作不断面临着从头开始的僵局。而学习型组织的团队学习不但有利于经验的总结和创造，更有利于经验的传递和保持。团队学习就是将个体学习力转化为团队工作力，使团体达到更高层次共识的学习，不仅会促进知识、信念、行动的改善与变化，还会增强组织的革新和成长能力。要创造无拘无束的学习环境，根据实际情况让辅导员进行不定期或定期的集中“深度汇谈”，建立平等的对话模式，使大家都能敞开心扉，自由交流心中的想法，个人的经验在“深度汇谈”和“讨论”中成为团体的知识，这种知识经过文字化的处理之后逐步形成每一个学生工作集体独特的知识库，对于推动大学生思想政治教育工作的持续发展产生深刻的影响。
(五)学会系统思考，敏锐洞察渐变，全面提高学生工作质量