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【关键词】 写作教学；读写联姻；品味细节；整体感知
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0095—01
曹文轩曾经说过：“语文教学最大任务是什么？是培养孩子的写作能力。”那就是读写“联姻”，破译写作教学的心灵密码。因为语文课文可以源源不断为学生供应写作素材、行文技法，指点他们精要拟题，创意构思，创新表达。把阅读与写作从“各自为政”的独立领域，合为一体，也许会是另外一番风景。
一、品味细节，破译写好句段的心灵密码
就拿记叙文为例。《从百草园到三味书屋》是一篇童年梦痕很浓的文章，文章充满了童真童趣。我巧借学生年龄的契合，进行片段读写联姻，通过同学们聚集阅读体验、发表看法、简要概述等活动，训练写好句段。《从百草园到三味书屋》读写联姻的设计流程及解读如下。
1.梳理阐释感受。自讀百草园生活，选出你最喜欢的一段美读，展示后用我喜欢 ，是因为 的句式，写一个阐释的片段，要求分析要具体，观点要鲜明。解读：梳理并阐释阅读感受，旨在从记叙文的动情点、怡人心入手，写好每一句话，状好一段景，叙好一件事。
2.具体解读品味。以“雪地捕鸟”为例，根据课文内容简要概述捕鸟的方法和一系列动词使用的妙处。解读：从以上两例，分别从观察与用词的角度概述了百草园确实是我童年生活的乐园，又很好地训练学生如何观察和叙事的能力，潜移默化中提升语言准确表述能力。
3.破译状物叙事写作密码。
仔细搜寻，从《从百草园到三味书屋》里能够找到许多状物叙事写作密码，如“听长妈妈讲美女蛇的故事”“捉蝉蜕”“绘绣像”等。通过阅读，学生在心目中储备了感性认识，这时我不失时机的教授观察生活的方法—— “六根六尘”法。眼耳鼻舌身意，是长在我们身体上的器官，叫六根。色声香味触法叫六尘。
观察，不仅仅指的是我们用眼睛去看。还包括用耳朵去听、用鼻子去闻，甚至用舌头去舔、用身体去触摸，以及用我们的脑瓜去想象。我们在小学科学里学化学，做实验，是不是也要这样：有没有味道？有没有沉淀？有没有火焰？有没有爆炸的响声？只有眼、耳、鼻、舌、身、意，全部的器官动用起来，才叫观察。鲁迅先生在“迷人的百草园”里就是這样做的，所以，景美情亦美。
另外，还可以多层次多角度分解，把景物写的错落有致，意兴盎然。“授人以鱼，不如授人以渔”，如果学生掌握了这样的写法，何愁写不出细致入微的作文。
二、整体感知，破译“巧妇能做无米之炊”的心灵密码
1.巧借课文框架，为找米下锅转身。我在教学朱自清《背影》时，以“三个一”立文框架，即一条线索，一组情节，一个主旨。设计如下几个问题：文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义，分别是在什么情况下出现的？四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？饱含了父子间怎样的感情？通过反复吟唱，学生会明确：线索是背影，情节是思背影——绘背影——别背影——念背影，主旨是深刻地体现了真挚的父子之情。这就整体上建构了课文的脉络图，实际上给文章拟写了提纲，自然过渡到若反映同学们家庭亲情，你会捕捉人物的什么为线索，从哪几个方面展示，从而达到揭示亲情的意图。这样，不自觉间引领学生步入生活，寻寻觅觅到作文思路，谁会说“巧妇难做无米之炊”呢？
2.巧借课文内容，为言之有物转身。如写“中国梦”命题作文，当我们只局限于“自我”狭小圈子而坐井观天时，“梦想”也许只有井口那么大；如果跳出井外，眼观四方，“梦想”就是另一道风景，借力课文，关注做文学梦的鲁迅，做与民同乐梦的欧阳修，做生态文明梦的陶渊明……从追溯历史中直击现实，展望美好未来。还可以巧借句式立言，《金色花》中“你到哪里去了，你这坏孩子？”一个倒装句，却把母亲当时焦急、牵挂、担心的心情尽情展示。
三、捕捉亮点，寻觅让真挚之情鲜灵而饱满的心灵密码
1.挖掘课文的动情点，体验真挚之情鲜活而饱满的心灵密码。生活是作文的不竭之源，走进《背影》，爬过铁道买橘子的场景才是动情的；留恋《从百草园到三味书屋》，雪地捕鸟才是有趣的……仔细品读文本的无数个动情点，学生就会自可寻到写好动情片段的门径。
2.发现课文的动情点，需要我们发现情感表达的秘密，它们是有铺垫、延绵、后继的。情动父爱的《背影》：奔丧、赋闲、送别是动情的前铺，老境颓唐，大去之期不远是动情的后继。这样，动情不仅仅限于写好片段，更有关照全篇。于无声处皆是文。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0095—01
曹文轩曾经说过：“语文教学最大任务是什么？是培养孩子的写作能力。”那就是读写“联姻”，破译写作教学的心灵密码。因为语文课文可以源源不断为学生供应写作素材、行文技法，指点他们精要拟题，创意构思，创新表达。把阅读与写作从“各自为政”的独立领域，合为一体，也许会是另外一番风景。
一、品味细节，破译写好句段的心灵密码
就拿记叙文为例。《从百草园到三味书屋》是一篇童年梦痕很浓的文章，文章充满了童真童趣。我巧借学生年龄的契合，进行片段读写联姻，通过同学们聚集阅读体验、发表看法、简要概述等活动，训练写好句段。《从百草园到三味书屋》读写联姻的设计流程及解读如下。
1.梳理阐释感受。自讀百草园生活，选出你最喜欢的一段美读，展示后用我喜欢 ，是因为 的句式，写一个阐释的片段，要求分析要具体，观点要鲜明。解读：梳理并阐释阅读感受，旨在从记叙文的动情点、怡人心入手，写好每一句话，状好一段景，叙好一件事。
2.具体解读品味。以“雪地捕鸟”为例，根据课文内容简要概述捕鸟的方法和一系列动词使用的妙处。解读：从以上两例，分别从观察与用词的角度概述了百草园确实是我童年生活的乐园，又很好地训练学生如何观察和叙事的能力，潜移默化中提升语言准确表述能力。
3.破译状物叙事写作密码。
仔细搜寻，从《从百草园到三味书屋》里能够找到许多状物叙事写作密码，如“听长妈妈讲美女蛇的故事”“捉蝉蜕”“绘绣像”等。通过阅读，学生在心目中储备了感性认识，这时我不失时机的教授观察生活的方法—— “六根六尘”法。眼耳鼻舌身意，是长在我们身体上的器官，叫六根。色声香味触法叫六尘。
观察，不仅仅指的是我们用眼睛去看。还包括用耳朵去听、用鼻子去闻，甚至用舌头去舔、用身体去触摸，以及用我们的脑瓜去想象。我们在小学科学里学化学，做实验，是不是也要这样：有没有味道？有没有沉淀？有没有火焰？有没有爆炸的响声？只有眼、耳、鼻、舌、身、意，全部的器官动用起来，才叫观察。鲁迅先生在“迷人的百草园”里就是這样做的，所以，景美情亦美。
另外，还可以多层次多角度分解，把景物写的错落有致，意兴盎然。“授人以鱼，不如授人以渔”，如果学生掌握了这样的写法，何愁写不出细致入微的作文。
二、整体感知，破译“巧妇能做无米之炊”的心灵密码
1.巧借课文框架，为找米下锅转身。我在教学朱自清《背影》时，以“三个一”立文框架，即一条线索，一组情节，一个主旨。设计如下几个问题：文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义，分别是在什么情况下出现的？四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？饱含了父子间怎样的感情？通过反复吟唱，学生会明确：线索是背影，情节是思背影——绘背影——别背影——念背影，主旨是深刻地体现了真挚的父子之情。这就整体上建构了课文的脉络图，实际上给文章拟写了提纲，自然过渡到若反映同学们家庭亲情，你会捕捉人物的什么为线索，从哪几个方面展示，从而达到揭示亲情的意图。这样，不自觉间引领学生步入生活，寻寻觅觅到作文思路，谁会说“巧妇难做无米之炊”呢？
2.巧借课文内容，为言之有物转身。如写“中国梦”命题作文，当我们只局限于“自我”狭小圈子而坐井观天时，“梦想”也许只有井口那么大；如果跳出井外，眼观四方，“梦想”就是另一道风景，借力课文，关注做文学梦的鲁迅，做与民同乐梦的欧阳修，做生态文明梦的陶渊明……从追溯历史中直击现实，展望美好未来。还可以巧借句式立言，《金色花》中“你到哪里去了，你这坏孩子？”一个倒装句，却把母亲当时焦急、牵挂、担心的心情尽情展示。
三、捕捉亮点，寻觅让真挚之情鲜灵而饱满的心灵密码
1.挖掘课文的动情点，体验真挚之情鲜活而饱满的心灵密码。生活是作文的不竭之源，走进《背影》，爬过铁道买橘子的场景才是动情的；留恋《从百草园到三味书屋》，雪地捕鸟才是有趣的……仔细品读文本的无数个动情点，学生就会自可寻到写好动情片段的门径。
2.发现课文的动情点，需要我们发现情感表达的秘密，它们是有铺垫、延绵、后继的。情动父爱的《背影》：奔丧、赋闲、送别是动情的前铺，老境颓唐，大去之期不远是动情的后继。这样，动情不仅仅限于写好片段，更有关照全篇。于无声处皆是文。
编辑：刘於诚