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摘 要：地理学科进入到高中阶段，不仅在综合性上有所提升，在关于经济、人口、资源以及环境等多个方面的知识内容也都加深了难度。作为高中生，在学习过程中难免就会因为对新知识无法实现系统理解和对重点把握不清晰而产生畏难情绪，本文将据此展开具体分析。
关键词：高中地理;学习困难;情绪心理;具体分析
地理学科既重视理论的掌握也具备一定的实践性，在高中生对其进行学习的过程中，所碰到的难点基本上都是在经纬度、气候以及太阳高度角等内容相关的综合题型上。但我们常常会对于无实体参考的地理相关知识点感到困惑，因为所有的地理知识都是客观存在的，其真实的存在于地球的各个角落，但却像个抽象的定理一般只能被储存在我们的脑海中，就算是在解数学和物理题的过程中，我们还可以根据题目提示联想，地理却要自己绞尽脑汁联想后继续怀疑是否正确，这带给我们的学习挫败感也是巨大的。
一、学习困难情绪解析
（一）兴趣缺乏
事实上，即使已经成为高中生，也不代表我们就拥有与年龄相称的成熟心智，我们会因为老师讲课枯燥无味而拒绝学习，我们也会因为课外的新鲜事物而完全不专注于学习，即使明知只有通过考试才能够去往自己理想的学府[1]。地理学科能不能学好，不在于我们到底具不具备学习的能力，而在于是否具备强制学习的意识以及是否对这门学科产生了学习的兴趣。那么，像这样的学习困难情绪既是最容易解决的，也是最难解决的，这就算是学好高中地理的第一道难关。
（二）难以坚持
当我们叩开了兴趣这道大关之后，下定决心告诉自己一定要学好地理这门学科，却也不是说那么容易坚持。学习中不总是能听得懂老师在说什么，也不总是能看得懂教材的内容，或许有很多非常出色的学生已经从老师那里获取到了知识的宝藏，但是自己在学习中可能还困在某个知识点中难以理解。作为高中生，基本的认知、语言习惯以及大脑思维都已经接近固定，同理，老师在自己的人生经历当中也形成了固定的认知、语言习惯和大脑思维，正所谓一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，老师觉得他所讲解的知识内容是这个意思，到了我们脑海中就变成了另外一个意思，再加上对教材的不理解，只好仰天长叹：“蜀道难，难于上青天！”所以，要想成功安全通过“蜀道”，还需另辟蹊径，接下来我们就将据此问题来进行分析解决。
二、解决办法
（一）消除心理排斥
对于地理学科知识的排斥，无非两种，一种是对地理学习本身的排斥，一种是对学习以外事物的排斥或吸引间接导致了对地理学习的排斥[2]。前者的解决办法简单，只需要我们唤醒内心深处的自我反思意识，明白地理学科本身就是高中学习生涯的重要组成部分之一，即刻开始认真听讲，如有需要的话还可以专门找老师来进行课下的学习补充，只要你肯坚持，学好地理并不是难事。而后者，首先得解决对学习以外事物的错误情绪，而后开始反思自己地理学科上的不足，这是一件未可知的事，毕竟，青春期的少男少女们的思绪在高中阶段通常都会迎来一场悄无声息的风暴，自我意识的觉醒、认知渠道的限制以及思维上的盲区在交互影响的过程中，总是让众多高中学生无法把握自己生活的重点，学会自己排除不良情绪，克服心理上的恐惧，才能擁有更好的学习状态。
（二）即问即答
对于我们高中生来说，做事缺乏思考会失去很多机会。现实的高中地理课堂中，很难见到同学们踊跃发问的情景，主要是知识内容加深后，很多人实际上并不能在课堂上跟上老师的节奏，又因为羞于启齿，课堂气氛死气沉沉，再因为课上没有听懂内容，课下更不会去复习。实际上，老师就是我们学习可以借助的最优质的资源，也正因为很多题目内容需要反复辩证，所以是不可能一步就得到结果的，要时刻保持头脑的清醒，不论课上课下，遇到疑问及时请教，不耻下问方能知事物全貌。
（三）作业收尾
作业绝不是想象中的负担，更多的是用来指导我们通常题型会怎么出，应该怎么去想怎么去应对。所以我们需要一道题一道题看过去，认真分析题目重点，对于已经完全掌握的题型快速解答，觉得有困难的尝试多做，也要标注自己遇到了哪些问题，方便后期提问或与其他同学交流经验。作业是二次检查自己所学内容是否完整的唯一利器，如果仅仅是当成任务一样完成，也必然对于地理学科的学习毫无益处，所以只有用课后作业来进行良好的收尾才能有解决所有课内疑惑的机会。
结语
在高中地理学习过程中，作为即将成年的高中生应当具备良好的心理承受能力，努力排除万难，针对课内知识做好反复的梳理和弥补缺漏，正所谓熟能生巧，即便有再多的易错点需要掌握，也能够经过重复的复习与自我提醒来进行纠正，这是我们在学习过程中必须意识到的一件事，否则将永远无法消化自身对于地理学科的畏难情绪。
参考文献：
[1]石钧升.高中地理教学中常见的学生心理问题及解决对策分析[J].课程教育研究，2019（37）：179.
[2]高之娥.构建和谐师生关系 提升高中地理教学质量[J].中国教育技术装备，2016（13）：98-99.
（作者单位：绍兴市第一中学）
关键词：高中地理;学习困难;情绪心理;具体分析
地理学科既重视理论的掌握也具备一定的实践性，在高中生对其进行学习的过程中，所碰到的难点基本上都是在经纬度、气候以及太阳高度角等内容相关的综合题型上。但我们常常会对于无实体参考的地理相关知识点感到困惑，因为所有的地理知识都是客观存在的，其真实的存在于地球的各个角落，但却像个抽象的定理一般只能被储存在我们的脑海中，就算是在解数学和物理题的过程中，我们还可以根据题目提示联想，地理却要自己绞尽脑汁联想后继续怀疑是否正确，这带给我们的学习挫败感也是巨大的。
一、学习困难情绪解析
（一）兴趣缺乏
事实上，即使已经成为高中生，也不代表我们就拥有与年龄相称的成熟心智，我们会因为老师讲课枯燥无味而拒绝学习，我们也会因为课外的新鲜事物而完全不专注于学习，即使明知只有通过考试才能够去往自己理想的学府[1]。地理学科能不能学好，不在于我们到底具不具备学习的能力，而在于是否具备强制学习的意识以及是否对这门学科产生了学习的兴趣。那么，像这样的学习困难情绪既是最容易解决的，也是最难解决的，这就算是学好高中地理的第一道难关。
（二）难以坚持
当我们叩开了兴趣这道大关之后，下定决心告诉自己一定要学好地理这门学科，却也不是说那么容易坚持。学习中不总是能听得懂老师在说什么，也不总是能看得懂教材的内容，或许有很多非常出色的学生已经从老师那里获取到了知识的宝藏，但是自己在学习中可能还困在某个知识点中难以理解。作为高中生，基本的认知、语言习惯以及大脑思维都已经接近固定，同理，老师在自己的人生经历当中也形成了固定的认知、语言习惯和大脑思维，正所谓一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，老师觉得他所讲解的知识内容是这个意思，到了我们脑海中就变成了另外一个意思，再加上对教材的不理解，只好仰天长叹：“蜀道难，难于上青天！”所以，要想成功安全通过“蜀道”，还需另辟蹊径，接下来我们就将据此问题来进行分析解决。
二、解决办法
（一）消除心理排斥
对于地理学科知识的排斥，无非两种，一种是对地理学习本身的排斥，一种是对学习以外事物的排斥或吸引间接导致了对地理学习的排斥[2]。前者的解决办法简单，只需要我们唤醒内心深处的自我反思意识，明白地理学科本身就是高中学习生涯的重要组成部分之一，即刻开始认真听讲，如有需要的话还可以专门找老师来进行课下的学习补充，只要你肯坚持，学好地理并不是难事。而后者，首先得解决对学习以外事物的错误情绪，而后开始反思自己地理学科上的不足，这是一件未可知的事，毕竟，青春期的少男少女们的思绪在高中阶段通常都会迎来一场悄无声息的风暴，自我意识的觉醒、认知渠道的限制以及思维上的盲区在交互影响的过程中，总是让众多高中学生无法把握自己生活的重点，学会自己排除不良情绪，克服心理上的恐惧，才能擁有更好的学习状态。
（二）即问即答
对于我们高中生来说，做事缺乏思考会失去很多机会。现实的高中地理课堂中，很难见到同学们踊跃发问的情景，主要是知识内容加深后，很多人实际上并不能在课堂上跟上老师的节奏，又因为羞于启齿，课堂气氛死气沉沉，再因为课上没有听懂内容，课下更不会去复习。实际上，老师就是我们学习可以借助的最优质的资源，也正因为很多题目内容需要反复辩证，所以是不可能一步就得到结果的，要时刻保持头脑的清醒，不论课上课下，遇到疑问及时请教，不耻下问方能知事物全貌。
（三）作业收尾
作业绝不是想象中的负担，更多的是用来指导我们通常题型会怎么出，应该怎么去想怎么去应对。所以我们需要一道题一道题看过去，认真分析题目重点，对于已经完全掌握的题型快速解答，觉得有困难的尝试多做，也要标注自己遇到了哪些问题，方便后期提问或与其他同学交流经验。作业是二次检查自己所学内容是否完整的唯一利器，如果仅仅是当成任务一样完成，也必然对于地理学科的学习毫无益处，所以只有用课后作业来进行良好的收尾才能有解决所有课内疑惑的机会。
结语
在高中地理学习过程中，作为即将成年的高中生应当具备良好的心理承受能力，努力排除万难，针对课内知识做好反复的梳理和弥补缺漏，正所谓熟能生巧，即便有再多的易错点需要掌握，也能够经过重复的复习与自我提醒来进行纠正，这是我们在学习过程中必须意识到的一件事，否则将永远无法消化自身对于地理学科的畏难情绪。
参考文献：
[1]石钧升.高中地理教学中常见的学生心理问题及解决对策分析[J].课程教育研究，2019（37）：179.
[2]高之娥.构建和谐师生关系 提升高中地理教学质量[J].中国教育技术装备，2016（13）：98-99.
（作者单位：绍兴市第一中学）