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【摘 要】
随着教育的发展，尤其是新课程改革以来，小学英语教学方式与模式面临着巨大的挑战，过去传统的教学模式已经不适应新的发展要求了，英语教学方式急需转变。在转变教学方式的过程中，尤其要注意加强对学生的情感教育，以情感教育作为教学的重要推动力，促进英语教学的发展与进步。
【关键词】
小学 英语 情感 教育
“情感教育”从字面上来看，“情感”包括着情绪、态度等一系列复杂的心理活动和心理状态。“教育”老生常谈，简单来说就是教书育人。两者结合在一起组成“情感教育”，即：老师在教学过程中通过对学生情绪与态度等情感的了解与把握，来更准确地了解学生的身心状态，在此基础上采取不同的教学策略，从而提高英语教学质量，提高教学效率，促进学生更全面的发展。本文我将根据自身多年的小学英语的教学经验，在掌握情感教育理论的基础上，提出一些能提高情感教育成果的策略与措施，以促进小学英语教学事业的发展。
1.小学英语教学中情感教育策略
当前社会尤其是新课改以来，我国逐渐高度重视对小学生的情感教育，重视学生的个性发展，而不是像封建社会那样培养出缺乏个性，只会死读书的学生。而小学英语是以提高学生们的语言素养为主要教学目标的一门学科，所以情感教育在其教学过程中就显得尤为重要，我们必须想方设法的增强情感教育在教学中的重要作用，主要策略包括以下几点：
1.1建立良好的师生关系
在学校教育中存在着很多的关系，诸如学生与学生之间的关系、老师与学生之间的关系、老师与领导或与同事之间的关系等很多的关系，其中师生关系是学校教育种种关系中最基本，最主要的关系。因为师生之间是构成教学的主要部分，学生是主体，老师是引导者。所以，处理好师生关系至关重要，这不仅关系着人际关系的和谐发展，还影响着学生们的学习兴趣，努力程度进而影响到学习成绩。而在情感教育的培养过程中，师生关系占据着重要的位置。因此，我们教育工作者要想增强情感教育，前提是必须建立良好的师生关系。主要包括两个方面：首先，老师要努力塑造自身的人格魅力，这些魅力不仅包括专业的教学知识与技能，还包括一些人格上的东西，比如富有宽容心，风趣幽默，能够多多关心学生，富有爱心。当一个老师具备了这些人格魅力之后更容易与学生拉近距离，建立起良好的师生关系。其次，老师要给予学生更多的鼓励，而不是一味的讽刺，挖苦甚至是抱怨学生们的英语成绩差。有时老师们的一个鼓励的眼神或者是肯定的表情都能使学生们信心倍增，自我感增强，从而具备学习的动力。比如在学习人教版三年级上册《happy birthday》这一节课时，老师可以组织学生们为要过生日的同学举办生日party，这样不仅拉近了老师与学生们之间的距离，增进感情。老师还能在party上顺势教一些与生日有关的单词，短语以及句子，与学生进行英语交流，从而提高学生们的口语能力与英语成绩。
1.2营造轻松愉悦的课堂氛围
一个轻松愉悦的课堂氛围是进行情感教育的前提与基础。试想一下，如果一个老师总是很严厉，在课堂上不苟言笑，学生们很怕他，不敢与他交流，不敢主动问问题，使得学生们整堂英语课都处于紧张与恐惧中度过，这样的环境是不可能有效进行情感教育的。因此老师要努力营造愉悦的氛围，具体包括三个方面：首先，老师要充分利用教学工具进行教学，如多媒体等。比如在学习人教版四年级上册“My friends”这节课时，老师可以先在大屏幕上播放关于友谊的简短视频，使学生们通过看视频受到触动，引起共鸣。然后老师们再让学生们介绍一下自己最好的朋友，此時学生们的情绪情感已经被激发出来了，更能畅所欲言地表达自己的想法。其次，老师们还可以让学生们去到黑板上进行简短的演讲，通过演讲既能提高学生们的胆量，使学生们敢于在众人面前发言，还能提高学生们的口语表达能力与语言思维能力，增进学生们之间的友谊。最后，老师可以通过与学生们做游戏的方式增进教学，因为小学生们的年龄还比较小，注意力不易集中，玩心比较重。老师们通过游戏更容易引起学生们的学习兴趣与好奇心，使得学生们能保持长时间的耐心，然后在游戏中增进师生情感，增进学生之间的情感，从而提高英语教学质量。
1.3利用情感资源处理教学内容
教师对教材内容进行情感化处理是非常重要的，虽然人教版小学英语教材中的教学内容是不变的，但是其表达方式却是可以改变的，因此，教师可以应用情感化的方式来进行表达。所谓情感化的表达方式主要指的是可以应用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语气，自己的亲身经历等来引起学生的共鸣，让学生真切地感受到师生之间是一体的。这对于调动学生的情感是非常有效果的。例如，在学习三年级上册“My family”的时候，教师首先是要以课本为蓝本来掌握“who is that man”等重点句型，而后以自己家人为例来进行介绍，通常情况下在介绍自己家人的时候是要饱含深情的，这样做能够让学生们真切地感受到浓浓地爱意和亲情的伟大。学生不仅能够学会重点句型，掌握教材中的教学内容，同时还能够进一步意识到自己是家庭不可分割的一员，自己身上的责任。小学英语教材中有许多情感性内容，教师要重点加强这些内容的学习。要从多各方面来不断提升情感教学水平。
【结 语】
总而言之，小学英语在学生们的学习生涯中起着重要的基础作用，而情感教育在小学英语教学中起着关键作用，老师们必须加强重视，采取各种方法诸如建立良好的师生关系，营造愉悦的课堂氛围，利用情感资源处理教学内容等方法来提高情感教育的水平与程度，从而提高小学英语教学质量，促进学生发展进步。
【参考文献】
【1】余珍有.“幼儿英语学习的影响因素”中外第二语言浸入式教学研究【M】.西安：西安交通大学出版社，2011
【2】刘丽，朱丽萍.情感教育在英语课堂中的应用.中国外语语言教育与研究【A】.哈尔滨：黑龙江人民出版社，2012
随着教育的发展，尤其是新课程改革以来，小学英语教学方式与模式面临着巨大的挑战，过去传统的教学模式已经不适应新的发展要求了，英语教学方式急需转变。在转变教学方式的过程中，尤其要注意加强对学生的情感教育，以情感教育作为教学的重要推动力，促进英语教学的发展与进步。
【关键词】
小学 英语 情感 教育
“情感教育”从字面上来看，“情感”包括着情绪、态度等一系列复杂的心理活动和心理状态。“教育”老生常谈，简单来说就是教书育人。两者结合在一起组成“情感教育”，即：老师在教学过程中通过对学生情绪与态度等情感的了解与把握，来更准确地了解学生的身心状态，在此基础上采取不同的教学策略，从而提高英语教学质量，提高教学效率，促进学生更全面的发展。本文我将根据自身多年的小学英语的教学经验，在掌握情感教育理论的基础上，提出一些能提高情感教育成果的策略与措施，以促进小学英语教学事业的发展。
1.小学英语教学中情感教育策略
当前社会尤其是新课改以来，我国逐渐高度重视对小学生的情感教育，重视学生的个性发展，而不是像封建社会那样培养出缺乏个性，只会死读书的学生。而小学英语是以提高学生们的语言素养为主要教学目标的一门学科，所以情感教育在其教学过程中就显得尤为重要，我们必须想方设法的增强情感教育在教学中的重要作用，主要策略包括以下几点：
1.1建立良好的师生关系
在学校教育中存在着很多的关系，诸如学生与学生之间的关系、老师与学生之间的关系、老师与领导或与同事之间的关系等很多的关系，其中师生关系是学校教育种种关系中最基本，最主要的关系。因为师生之间是构成教学的主要部分，学生是主体，老师是引导者。所以，处理好师生关系至关重要，这不仅关系着人际关系的和谐发展，还影响着学生们的学习兴趣，努力程度进而影响到学习成绩。而在情感教育的培养过程中，师生关系占据着重要的位置。因此，我们教育工作者要想增强情感教育，前提是必须建立良好的师生关系。主要包括两个方面：首先，老师要努力塑造自身的人格魅力，这些魅力不仅包括专业的教学知识与技能，还包括一些人格上的东西，比如富有宽容心，风趣幽默，能够多多关心学生，富有爱心。当一个老师具备了这些人格魅力之后更容易与学生拉近距离，建立起良好的师生关系。其次，老师要给予学生更多的鼓励，而不是一味的讽刺，挖苦甚至是抱怨学生们的英语成绩差。有时老师们的一个鼓励的眼神或者是肯定的表情都能使学生们信心倍增，自我感增强，从而具备学习的动力。比如在学习人教版三年级上册《happy birthday》这一节课时，老师可以组织学生们为要过生日的同学举办生日party，这样不仅拉近了老师与学生们之间的距离，增进感情。老师还能在party上顺势教一些与生日有关的单词，短语以及句子，与学生进行英语交流，从而提高学生们的口语能力与英语成绩。
1.2营造轻松愉悦的课堂氛围
一个轻松愉悦的课堂氛围是进行情感教育的前提与基础。试想一下，如果一个老师总是很严厉，在课堂上不苟言笑，学生们很怕他，不敢与他交流，不敢主动问问题，使得学生们整堂英语课都处于紧张与恐惧中度过，这样的环境是不可能有效进行情感教育的。因此老师要努力营造愉悦的氛围，具体包括三个方面：首先，老师要充分利用教学工具进行教学，如多媒体等。比如在学习人教版四年级上册“My friends”这节课时，老师可以先在大屏幕上播放关于友谊的简短视频，使学生们通过看视频受到触动，引起共鸣。然后老师们再让学生们介绍一下自己最好的朋友，此時学生们的情绪情感已经被激发出来了，更能畅所欲言地表达自己的想法。其次，老师们还可以让学生们去到黑板上进行简短的演讲，通过演讲既能提高学生们的胆量，使学生们敢于在众人面前发言，还能提高学生们的口语表达能力与语言思维能力，增进学生们之间的友谊。最后，老师可以通过与学生们做游戏的方式增进教学，因为小学生们的年龄还比较小，注意力不易集中，玩心比较重。老师们通过游戏更容易引起学生们的学习兴趣与好奇心，使得学生们能保持长时间的耐心，然后在游戏中增进师生情感，增进学生之间的情感，从而提高英语教学质量。
1.3利用情感资源处理教学内容
教师对教材内容进行情感化处理是非常重要的，虽然人教版小学英语教材中的教学内容是不变的，但是其表达方式却是可以改变的，因此，教师可以应用情感化的方式来进行表达。所谓情感化的表达方式主要指的是可以应用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语气，自己的亲身经历等来引起学生的共鸣，让学生真切地感受到师生之间是一体的。这对于调动学生的情感是非常有效果的。例如，在学习三年级上册“My family”的时候，教师首先是要以课本为蓝本来掌握“who is that man”等重点句型，而后以自己家人为例来进行介绍，通常情况下在介绍自己家人的时候是要饱含深情的，这样做能够让学生们真切地感受到浓浓地爱意和亲情的伟大。学生不仅能够学会重点句型，掌握教材中的教学内容，同时还能够进一步意识到自己是家庭不可分割的一员，自己身上的责任。小学英语教材中有许多情感性内容，教师要重点加强这些内容的学习。要从多各方面来不断提升情感教学水平。
【结 语】
总而言之，小学英语在学生们的学习生涯中起着重要的基础作用，而情感教育在小学英语教学中起着关键作用，老师们必须加强重视，采取各种方法诸如建立良好的师生关系，营造愉悦的课堂氛围，利用情感资源处理教学内容等方法来提高情感教育的水平与程度，从而提高小学英语教学质量，促进学生发展进步。
【参考文献】
【1】余珍有.“幼儿英语学习的影响因素”中外第二语言浸入式教学研究【M】.西安：西安交通大学出版社，2011
【2】刘丽，朱丽萍.情感教育在英语课堂中的应用.中国外语语言教育与研究【A】.哈尔滨：黑龙江人民出版社，2012