摘 要：现阶段的幼儿园绘本教学课程虽然能够激发孩子们的语言能力，但是在情感渗透方面的意识较差，教育工作者应当调整好自身的教学理念，结合孩子们的情况和能力进行内容的设定，选择合适的方式展开课程学习，激发他们的情感体验，将绘本故事的优势发挥到最大，达到教育目的，促进幼儿身心健康发展。
　　 关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;渗透策略
　　 绘本是幼儿园语言领域教学的重要教学载体，通过简单的画面内容和简短的文字，充分激发孩子们的想象力和创造力，以加强孩子们对生活中一些现象的认知和体会，并更好地进行其他学科内容的学习。但现阶段的绘本教学流于表面，在情感渗透方面的意识较差，没有充分地将绘本故事的优势发挥出来。基于此，在进行教学活动的时候，教师应重新设计课程环节，选择合适的内容进行教学，加强儿童的情感体验，通过情境、迁移等方式，加强他们的情感教育。
　　 一、明确情感目标，确定绘本内容
　　 想要让孩子们在绘本课程中形成良好的情感态度，在进行教学活动前，教师首要明确我们情感目标的内容，根据内容选择合适的阅读图书，让目标和课程内容做到良好的呼应，精细设计课程环节，提升孩子们的能力，不断地引导他们进行思考和阅读，激发情感态度，达成我们的教育目的[1]。
　　 如在培养孩子们合作情感的时候，教师可以选择一些与之相关的绘本内容，如《猴子捞月》《拔萝卜》《好大的苹果》《德沃夫爷爷的森林小屋》等，这些故事内容简单，并且全篇围绕着“合作”内容展开。教师在进行课程活动前，可以首先明确我们想要培养的目标，根据目标选择合适的绘本内容，避免情感教育得不到良好的施展和发挥，保证情感渗透的有效性。
　　 二、融合实际生活，加强情感渗透
　　 绘本故事的内容来源于生活，在教学过程中教师也要做到理论联系实际，将绘本故事中的内容和我们的现实生活进行有效的结合，结合故事中的主题和想法，加强情感渗透，激发幼儿形成良好的活动态度和观念，保证绘本课堂教学的有效性，充分展示情感态度的教育目标，促使幼儿养成良好健康的心态[2]。
　　 如在绘本故事《排排队》的教学中，这本故事讲述了在森林公交站中，小动物们有序地排队等车、上车，讲述了和同伴之间要相互尊重遵守规则。在进行教学活动的时候，教师可以为孩子们播放一些图片，如在我们生活中的公交站上乘客争抢着往上挤的现象，引导孩子们讨论对错，通过联系实际的方式展开教学，激发孩子们的兴趣和能力，渗透进情感教育的内容，提升他们的认知。
　　 三、构建绘本情境，强化情感体验
　　 情境构建的方式比较常见，通过内容的学习，能够让孩子们更加真实地感受到绘本故事中的内容，加强他们对知识内容的感受。在进行教学活动的时候，教师可以通过情境构建的方式，强化儿童的情感体验，保证教学内容的有效性，加强感情教学的内容，达成我们的教育初衷[3]。
　　 如在绘本故事中《我的爱一直陪着你》，这本故事内容比较抽象，因此在进行教学活动的时候，教师可以通过情境构建的方式，帮助孩子们直观地感受到学习内容。如书中“你登上高山，你爬上天空”“我的爱会找到你”“因为他可以飞翔”，在进行讲解的时候，教师可以播放相关的图片，如蓝天、高山，结合图片中在背后观察孩子的身影，引导幼儿感受到“爱”的存在，通过情境激发情感态度，提升孩子们的能力，达成我们的教育目的。
　　 四、结合绘本故事，展开情感迁移
　　 情感迁移是一种较为常见的教学手段，通过故事内容的感情构建，转移到阅读者自己的身上，并结合自己的经验和经历展开学习，加强他们的情感迁移，达成良好的学习目的，促进能力的稳定提升，构建高质量的绘本教学活动。
　　 如绘本《猜猜我有多爱你》，其讲述了兔妈妈和兔宝宝之间的对话，围绕着“我爱你有那么那么多”展开故事。在阅读完故事的时候，教师可以引导孩子们想一想和自己妈妈在一起时的画面，并且回忆一下妈妈都为我们做了什么事情，满足了我们哪些小小的心愿等，以此展开情感迁移活动，通过故事内容联想到自身，感受到母爱的伟大，加强他们的情感教学活动。
　　 五、结语
　　 综上所述，对幼儿园绘本教学中的情感教育渗透进行了分析，并结合一些绘本内容提出了几点有效的教学策略。情感教育能够激发孩子们的学习兴趣，使其在认知的过程中建立正确的观念。语言能力是其他学科的基础，在进行教学活动的时候，教师应当充分尊重幼儿的主体地位，选择合适的内容，通过故事情境、实际生活、情境构建、情感迁移等方式，加强孩子们更深层次的体验，达成我们的教育目的。
　　 参考文献：
　　 [1]吴蕊君.以绘本为媒介