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留守儿童是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方一起共同生活的未成年孩子。目前，我国留守儿童的数量已达两千万，随着留守儿童数量的增加，该群体的心理特点及影响因素正成为心理健康研究的重要方面。社会支持是指个体所感受到的，来自其所在的社会网络成员的关心和尊重的一种行为或信息，它不仅可以缓冲生活压力的消极影响，还可以促进个体的社会适应和身心健康。
研究表明，社会支持是影响个体身心发展的重要因素，尤其对于处在不利环境条件下的个体，社会支持更是重要的应对资源，对个体的身心发展具有保护性作用。近年来，对儿童社会支持的研究日益受到重视，研究者从不同角度揭示了儿童社会支持的基本特征及其对儿童发展的影响。比如社会支持对儿童学业成就、心理健康、社会适应以及各方面发展的影响，此外还可能存在明显的跨文化差异。
农村留守儿童存在的问题
生活状况问题。与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
教育问题。与父母的分离，造成家庭教育的弱化。留守儿童大多是由隔代监护的，由于祖辈年龄较大，文化程度偏低，教育方面会出现有心无力，缺乏深度沟通，监护职责的浅层化，甚至使留守儿童走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端，从而造成学习成绩差，甚至辍学、失学现象。
心理问题。农村留守儿童普遍存在情感上的缺失，可能给存在心灵上的伤害，甚至出现内心封闭、情感冷漠，甚至行为孤僻。同时，由于正处于成长发育的关键期，对父母之爱的缺失使他们无法获得思想认识及价值观念上的引导和帮助，由此极易产生认识和价值上的偏离以及个性和心理发展的异常，从而导致缺乏安全感和信任感，严重影响社会交往，出现性格缺陷和心理障碍，甚至违法犯罪，危害社会。
安全隐患问题。外出务工父母将未成年子女托付给老人或亲友，虽然孩子可以吃、穿、住，而父母却忽视了孩子的人身安全。调查显示，未成年女孩被伤害的恶性案件时有发生。被拐卖的儿童当中，流动儿童最多，留守儿童占第二。
农村留守儿童社会支持体系
社会工作者的介入
随着社会加速发展，社会工作职业化的推进，社会工作者越来越多地被人们所认识和了解。社会工作是一门促进社会变迁、协助解决社会问题和增进人类福利的专业，是以利他主义为指导，以科学知识为基础，运用专业技巧进行的助人自助活动。同时能帮助人们发现自己的潜能，提高社会适应性能力的助人性职业。社会工作者作为社会各种矛盾的润滑剂和调和剂，工作目的是协助政府去帮助人民解决各种问题，实现其每个人的人生价值，并利用一切资源为人民谋福利。对于留守儿童，社工也可以运用自己的专业知识为其进行服务。
农村留守儿童的个案工作和小组工作。由于目前专业社工有限，个案工作只适合问题严重的留守儿童，小组工作不失为比较有效的形式。小组工作是社会工作的一种方法，主要由社会工作者通过有目的小组活动和组员间的互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的方法，从而获得个人成长。
完善学校教育及监管功能
教师作为除父母之外，儿童社会化过程中的重要社会他人，对儿童的影响是巨大的。因此，教师应积极主动地与留守学生形成亲密关系，建立融洽的情感联系。组织留守儿童参与文体活动，充实业余生活。对留守儿童要多关心，采取灵活多样的方式，激励学生自强自立。同时，教师要成为留守孩子与家长沟通的桥梁，了解孩子在家的情况，以便及时进行帮助。
在学校成立专门针对农村留守儿童的工作委员会，由受过专门训练的社会工作者或其他专业人员所组成，建立留守儿童跟踪管理档案，一方面加强对留守孩子的关心和监护，另一方面要与留守儿童父母的定期联系和沟通，进行有针对性的教育和管理。此外，也要对留守儿童开展个案工作，开设符合青少年身心发展规律的心理课程，使他们认识生活中的困难，适应生活，健康成长。
积极创设和发展寄宿制学校，解决留守儿童无人照看，安全得不到保障的问题，从而解决留守父母的后顾之忧。让留守儿童在同伴群体中成长，对缺失的家庭教育进行补偿，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”。
充分发挥社区的监护和教育作用
农村社区是以血缘和地缘关系为基础的小社会，也是留守儿童社会活动的主要场所，社区文化以及社区成员的引导和监督，对留守儿童的行为和性格发展具有重要影响。
实行“代理家长制”，让留守儿童有依靠。由村里的老干部、党员、青年志愿者等担任代理家长，与留守儿童交流、辅导作业，每月与留守儿童的父母、教师、托管人联系，定期向乡镇关爱留守儿童工作机构报告工作进展情况，多与留守儿童谈心沟通、多参加学生集体活动、多到留守儿童家中走访。开展社区公民教育活动，健全社区互助网络，提倡邻里支援，使留守儿童在社区环境中直接受益。
社会政策的支持
改革现行的城乡二元结构的户籍制度和与之相关的就业和教育体制，缩小城乡差距，从根本上解决留守儿童教育问题。农民工也应该在税收、社会保障，特别是子女入学等方面享受优惠政策。
政府加大对打工子弟学校的扶持力度。可以预测，在目前和将来的较长一段时间里，打工子弟学校都会作为农村打工者子女人学的主渠道之一而存在，国家和政府必须加大对它们的扶持力度。一是要通过对学校管理者和教师定期培训的方式，提高管理者的素质和教师的教学水平。二是要对打工学校教学质量进行定期检查和督导，帮助它们解决教学中的问题，提高教学质量。只有这样，才能保证农村打工者子女在城市“不但有学上，而且能够上好学”。
逐步取消农民工子女在城市上学的限制，政府要规定开放包括重点中小学在内的所有城市公办学校，农民工子女可以根据其居住地选择就近入学，并一律免收借读费。接受农民工子女的学校应避免对他们的歧视现象，为他们提供均等的接受教育的机会，这是解决留守儿童教育问题的根本所在。
（作者单位：山东师范大学心理学院）
研究表明，社会支持是影响个体身心发展的重要因素，尤其对于处在不利环境条件下的个体，社会支持更是重要的应对资源，对个体的身心发展具有保护性作用。近年来，对儿童社会支持的研究日益受到重视，研究者从不同角度揭示了儿童社会支持的基本特征及其对儿童发展的影响。比如社会支持对儿童学业成就、心理健康、社会适应以及各方面发展的影响，此外还可能存在明显的跨文化差异。
农村留守儿童存在的问题
生活状况问题。与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
教育问题。与父母的分离，造成家庭教育的弱化。留守儿童大多是由隔代监护的，由于祖辈年龄较大，文化程度偏低，教育方面会出现有心无力，缺乏深度沟通，监护职责的浅层化，甚至使留守儿童走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端，从而造成学习成绩差，甚至辍学、失学现象。
心理问题。农村留守儿童普遍存在情感上的缺失，可能给存在心灵上的伤害，甚至出现内心封闭、情感冷漠，甚至行为孤僻。同时，由于正处于成长发育的关键期，对父母之爱的缺失使他们无法获得思想认识及价值观念上的引导和帮助，由此极易产生认识和价值上的偏离以及个性和心理发展的异常，从而导致缺乏安全感和信任感，严重影响社会交往，出现性格缺陷和心理障碍，甚至违法犯罪，危害社会。
安全隐患问题。外出务工父母将未成年子女托付给老人或亲友，虽然孩子可以吃、穿、住，而父母却忽视了孩子的人身安全。调查显示，未成年女孩被伤害的恶性案件时有发生。被拐卖的儿童当中，流动儿童最多，留守儿童占第二。
农村留守儿童社会支持体系
社会工作者的介入
随着社会加速发展，社会工作职业化的推进，社会工作者越来越多地被人们所认识和了解。社会工作是一门促进社会变迁、协助解决社会问题和增进人类福利的专业，是以利他主义为指导，以科学知识为基础，运用专业技巧进行的助人自助活动。同时能帮助人们发现自己的潜能，提高社会适应性能力的助人性职业。社会工作者作为社会各种矛盾的润滑剂和调和剂，工作目的是协助政府去帮助人民解决各种问题，实现其每个人的人生价值，并利用一切资源为人民谋福利。对于留守儿童，社工也可以运用自己的专业知识为其进行服务。
农村留守儿童的个案工作和小组工作。由于目前专业社工有限，个案工作只适合问题严重的留守儿童，小组工作不失为比较有效的形式。小组工作是社会工作的一种方法，主要由社会工作者通过有目的小组活动和组员间的互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的方法，从而获得个人成长。
完善学校教育及监管功能
教师作为除父母之外，儿童社会化过程中的重要社会他人，对儿童的影响是巨大的。因此，教师应积极主动地与留守学生形成亲密关系，建立融洽的情感联系。组织留守儿童参与文体活动，充实业余生活。对留守儿童要多关心，采取灵活多样的方式，激励学生自强自立。同时，教师要成为留守孩子与家长沟通的桥梁，了解孩子在家的情况，以便及时进行帮助。
在学校成立专门针对农村留守儿童的工作委员会，由受过专门训练的社会工作者或其他专业人员所组成，建立留守儿童跟踪管理档案，一方面加强对留守孩子的关心和监护，另一方面要与留守儿童父母的定期联系和沟通，进行有针对性的教育和管理。此外，也要对留守儿童开展个案工作，开设符合青少年身心发展规律的心理课程，使他们认识生活中的困难，适应生活，健康成长。
积极创设和发展寄宿制学校，解决留守儿童无人照看，安全得不到保障的问题，从而解决留守父母的后顾之忧。让留守儿童在同伴群体中成长，对缺失的家庭教育进行补偿，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”。
充分发挥社区的监护和教育作用
农村社区是以血缘和地缘关系为基础的小社会，也是留守儿童社会活动的主要场所，社区文化以及社区成员的引导和监督，对留守儿童的行为和性格发展具有重要影响。
实行“代理家长制”，让留守儿童有依靠。由村里的老干部、党员、青年志愿者等担任代理家长，与留守儿童交流、辅导作业，每月与留守儿童的父母、教师、托管人联系，定期向乡镇关爱留守儿童工作机构报告工作进展情况，多与留守儿童谈心沟通、多参加学生集体活动、多到留守儿童家中走访。开展社区公民教育活动，健全社区互助网络，提倡邻里支援，使留守儿童在社区环境中直接受益。
社会政策的支持
改革现行的城乡二元结构的户籍制度和与之相关的就业和教育体制，缩小城乡差距，从根本上解决留守儿童教育问题。农民工也应该在税收、社会保障，特别是子女入学等方面享受优惠政策。
政府加大对打工子弟学校的扶持力度。可以预测，在目前和将来的较长一段时间里，打工子弟学校都会作为农村打工者子女人学的主渠道之一而存在，国家和政府必须加大对它们的扶持力度。一是要通过对学校管理者和教师定期培训的方式，提高管理者的素质和教师的教学水平。二是要对打工学校教学质量进行定期检查和督导，帮助它们解决教学中的问题，提高教学质量。只有这样，才能保证农村打工者子女在城市“不但有学上，而且能够上好学”。
逐步取消农民工子女在城市上学的限制，政府要规定开放包括重点中小学在内的所有城市公办学校，农民工子女可以根据其居住地选择就近入学，并一律免收借读费。接受农民工子女的学校应避免对他们的歧视现象，为他们提供均等的接受教育的机会，这是解决留守儿童教育问题的根本所在。
（作者单位：山东师范大学心理学院）