新课改背景下，增强学生自学能力已成为当前教学的关键，这对将教师从繁重教学活动中解放出来，提升教学效果，并助力学生养成终生学习习惯大有裨益。当下，随着以移动互联网为代表的信息技术的发展，初中生的学习生活日益离不开智能手机、微信、微博这类载体，如何利用好信息技术课程，使其成为培养学生自学能力的突破口，就成为教师时刻关注的主题。
　　当下的初中生，都是伴随移动互联网成长起来的，智能手机、微信、微博这类载体，早已融入了他们的思想和生活中，这就意味着信息技术课程将对学生学习成长产生长远影响，教师必须重视起来，对此不断优化、改进，以培养学生自学能力。具体而言，要做到以下几个方面：
　　一是通过导学案优化，增强学生的自我意识。对初中生而言，他们成长于物质丰裕、和平安定的新时代，且又有无数新鲜事物伴随其成长，父母亲朋保驾护航，很多学生都是家长的小公子、小太阳。面对移动互联网带来的游戏、短视频、暴力内容，缺乏判断能力和识别意识，很容易沉溺于此，进而受到身心上的损害，影响其长远发展。因此，教师在信息技术教学中，要以增强学生的自我意识为目标，制定学习计划、学习任务、评估手段、反馈渠道，帮助学生增强学习逻辑性和目标性，养成良好的主动学习习惯，并学会善用各种信息技术，从而更加轻松地走上自主学习、自学成才之路。
　　二是通过合作交流，增强学生的自主学习能力。对初中生而言，合作交流是其学习成长必不可少的一部分，一个初中生如果善于合作交流，就能在合作和分享中接触更多信息，并将其转化为有益自身成长成才的养分。而一个初中生如果不善于此，在面临自己无法解决的难题如超出自己解决能力的困境、自己一无所知的问题、需要团队合作解开的答案，就会遇到困难与瓶颈，最终停滞不前。因此，教师应加强对学生的引导，使其更多参与到合作交流中去，并增加合作交流的频率和活跃性，使学生之间产生更多的思维碰撞，在融洽、热情、主动的氛围中提升自己的独立思考能力和自学能力。
　　三是通过网络学习，开拓学生的视野。信息技术是一门应用的课程，并且会随着时代的发展而快速演进。初中生多为12～15岁的青少年，平常上移动互联网做得最多的事无外乎聊微信、刷微博、打游戏，对信息技术的实际理解与应用只是一张白纸。对此，教师更应通过网络学习，开拓学生的视野，为学生的未来发展做积累，同时通过网络，增强学生的信息素养。但是，在借此培养学生自学能力的过程中，应注意教学尺度，不易有过多难点，否则初中生在面对繁重的课业负担之余还要分身应付信息技术课程，必然会采取敷衍、应付的态度，于自身成长无益;也不能过于简单，这样容易使学生丧失探索的精神和勇气。
　　总之，教师必须意识到信息技术在培养学生自学能力上的功能性与价值性，通过导学案优化、合作交流、网络学习，帮助学生走上自主学习、自学成才之路，真正为信息教育课程的发展和學生信息素质的提升贡献一份力。