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摘 要：目前，虽然室内设计专业信息化教学在大多数院校普及推广并且已经取得了一定的成就，但是在信息化教学过程中还依然存在一些不能忽视的问题，需要在信息化教学应用的探索实践中进行不断的反思和改进。文章从室内设计专业信息化教学现存问题入手，提出改进办法。
关键词：室内设计专业;信息化教学;改进
中图分类号：G434 文献标识码：A
1.教学资源短缺，无法达到教学目的
室内设计专业是一个实用性极强的专业，在具体的工作中，室内设计工作者需要具备很多专业的知识和丰富的设计经验。所以，教师在进行室内设计专业的教学时就应该注重相关方面的教学。而目前的室内设计专业的教学已经越来越多地融入了信息化的技术，从表面上看，已经基本实现了信息化的教学，但是从具体的教学内容、资源上来看，信息化的教学模式并没有发挥实质性的作用。大多数的室内设计课堂，只是用多媒体设备代替了传统的黑板，教学的内容却仍然是原来的书本上的知识[1]，并没有充分利用互联网的资源共享，教学资源缺乏，不能做到与时俱进。室内设计是一个多学科融合的专业，而且其对立体空间的感知有很高的要求，仅通过文字很难直观表现。但在实际教学中，教师往往忽略了这一点，即使注意到这一点，也没有充分认识到信息化资源的重要作用，没有将一些相关的图片、动画列入教学内容中，不利于学生的专业学习。
2.教师理念落后，课堂互动少
室内设计专业信息化教学中存在的另一个重要问题就是，现在学校的一些教师，尤其是一些年长的教师，教学观念和方法都较为落后。教师的信息化水平低，没有认识到信息化教学的重要性是一个首要的问题。除此之外，他们的教学观念较为保守，多数采用传统的“灌输式”教学，不讲究方式方法，一味地进行枯燥无味的讲解，很少和学生进行课堂互动。这样，教师不了解学生对于知识的理解程度，得不到关于自己教学方法的反馈;而学生的疑问也很难在课堂上得到及时的解答。在这样的课堂环境下，学生会感觉到枯燥，难以找到学习的乐趣，也就很难产生学习的积极性。
3.课程设计单一，教师缺乏经验
室内设计专业是随着现代社会的发展而兴起的一个实用性强的专业，由于这个专业的设置时间较短，各大高校的室内设计专业普遍存在课程设置单一的问题。一般的院校室内设计专业的教学内容都较少，大多只是基于传统的与建筑构造和基本设计相关的知识，并没有充分运用教学资源共享的平台。即使在信息化的基础设计建设很完善的情况下仍然是局限于书本上的知识，而仅仅通过这些课程，学生很难学习到室内设计的要领，不利于学生今后的实践。而由于室内设计是一个新兴的专业，具备高的专业知识水平的教师也比较少，即使一些高学历的教师也往往缺乏实践和实际工作的经验，很难使学生学到理论之外的实用技术。
4.师生的信息化水平有待提高
事实上，信息化的教学模式对于室内设计专业的教学有着很积极的作用，但由于目前学校师生的信息化水平低，就严重限制了信息化的积极作用，使其不能起到原有的教学效果。首先，一些年纪大的教师不容易接受新鲜的事物，对信息化的设备也是如此，他们认为传统的教学方法更适合学生的学习，这种观念就限制了信息化的发展。而且，习惯了传统教学法的教师的计算机及网络知识较少，往往不会操控一些多媒体设备，或者他们只会简单地操作设备，却不会使用一些作图的软件，使信息化的设备不能完全发挥作用。另外，一些学生的信息化水平也不高，他们虽然对电子计算机的简单操作有所了解，但对一些专业的作图软件了解得较少，而且也不愿意积极学习，这就使得原有的信息化设备不能发挥自身的价值，不能得到积极的利用。
1.契合室内设计专业信息化教学资源与行业、社会需求的交融
加强室内设计专业的信息化教学，首先就是要加强教学资源的建设， 具体就是要将教学资源与行业、社会的需求相结合。高职院校对学生的培养主要是基于社会发展的需要，培养的是实用型的人才。所以，在教学资源的建设上，学校需要结合行业及社会发展的需求。在基础设施建设上，学校应该加强网络的建设，将网络资源扩展到教学区以外的地方，满足学生的网络需求， 加大无线网络的覆盖范围[2]，满足学生的网络需求，加强其信息化意识。在教学区应该加强多媒体设备的建设，完善数字化教学教室。而在软件的设计和建设上，校园网应该多购买一些专业的付费软件，使得室内设计专业的学生有更多的使用机会。而且应该组织学校相关专业的教师，积极开发一些方便实用的教学软件和供学生设计使用的软件， 使这种信息化的理念深入教师和学生的心中。
2.提高师生信息化技术水平
要想实现信息化资源的合理使用，就要全面提高学校师生的信息技术水平。对于教师而言，首先我们应该提高教师聘用的门槛，聘用一些有足够教学和实践经验且基本掌握现代化电子计算机和网络技术的教师，必要时，在聘用时可以采取一些专业上的考核。对于在校任职的教师，学校应该加强对其进行思想教育，使其充分认识到信息化教学的重要意义，可以采取开展讲座的形式来加强教师的思想认识。另外，学校应该对教师进行定期的培训，加强其思想认识的同时，还能完善其专业知识和信息化技术水平，做到知识和技术的更新。对于学生来说，要想提高其信息化技术水平也要从这两方面入手，首先通过讲座等形式加强其对信息化技术重要性的认识。另外，学校应该加强相关课程的设置，通过课程的学习，提高学生的信息化技术水平。
3.构建完整的室内设计教学资源库
在信息化教学的大背景下，室内设计专业的信息化教学要想取得实质性的进展，就应该积极利用互联网资源，做到信息资源的共享，构建完整的室内设计教学资源库，实现教学资源的交流共享。教学资源库的构建是一个系统化的工程，需要所有室内设计专业人才的共同努力。在这种以学院为单位的信息化教学资源库的前提下，教师可以自行上传自己的教学资源，既可以实现和其他教师的资源共享，也方便学生的下载和在线观看，方便了学生对教学大纲的理解，加深了对重点和难点的掌握。
综上所述，室内设计专业是一个实用性很强的新兴专业。在当今这种信息化教学的大背景下，要想全面实现室内设计专业的信息化教学，就要从完善信息化教学资源、建设教学资源共享平台、提高师生的信息化技术水平等几方面入手，确保信息化的教学模式深入人心，并且取得良好的教学效果。
[1]冯美仙，杨建明.高职信息化教学资源系统的生态平衡研究[J].教育教学论坛，2014（9）：45-46.
[2]臧少丽.高职院校信息化教学内涵与优化策略[J].科技创新导报，2014（2）：112-113.
关键词：室内设计专业;信息化教学;改进
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、高職院校室内设计专业信息化教学存在的问题
1.教学资源短缺，无法达到教学目的
室内设计专业是一个实用性极强的专业，在具体的工作中，室内设计工作者需要具备很多专业的知识和丰富的设计经验。所以，教师在进行室内设计专业的教学时就应该注重相关方面的教学。而目前的室内设计专业的教学已经越来越多地融入了信息化的技术，从表面上看，已经基本实现了信息化的教学，但是从具体的教学内容、资源上来看，信息化的教学模式并没有发挥实质性的作用。大多数的室内设计课堂，只是用多媒体设备代替了传统的黑板，教学的内容却仍然是原来的书本上的知识[1]，并没有充分利用互联网的资源共享，教学资源缺乏，不能做到与时俱进。室内设计是一个多学科融合的专业，而且其对立体空间的感知有很高的要求，仅通过文字很难直观表现。但在实际教学中，教师往往忽略了这一点，即使注意到这一点，也没有充分认识到信息化资源的重要作用，没有将一些相关的图片、动画列入教学内容中，不利于学生的专业学习。
2.教师理念落后，课堂互动少
室内设计专业信息化教学中存在的另一个重要问题就是，现在学校的一些教师，尤其是一些年长的教师，教学观念和方法都较为落后。教师的信息化水平低，没有认识到信息化教学的重要性是一个首要的问题。除此之外，他们的教学观念较为保守，多数采用传统的“灌输式”教学，不讲究方式方法，一味地进行枯燥无味的讲解，很少和学生进行课堂互动。这样，教师不了解学生对于知识的理解程度，得不到关于自己教学方法的反馈;而学生的疑问也很难在课堂上得到及时的解答。在这样的课堂环境下，学生会感觉到枯燥，难以找到学习的乐趣，也就很难产生学习的积极性。
3.课程设计单一，教师缺乏经验
室内设计专业是随着现代社会的发展而兴起的一个实用性强的专业，由于这个专业的设置时间较短，各大高校的室内设计专业普遍存在课程设置单一的问题。一般的院校室内设计专业的教学内容都较少，大多只是基于传统的与建筑构造和基本设计相关的知识，并没有充分运用教学资源共享的平台。即使在信息化的基础设计建设很完善的情况下仍然是局限于书本上的知识，而仅仅通过这些课程，学生很难学习到室内设计的要领，不利于学生今后的实践。而由于室内设计是一个新兴的专业，具备高的专业知识水平的教师也比较少，即使一些高学历的教师也往往缺乏实践和实际工作的经验，很难使学生学到理论之外的实用技术。
4.师生的信息化水平有待提高
事实上，信息化的教学模式对于室内设计专业的教学有着很积极的作用，但由于目前学校师生的信息化水平低，就严重限制了信息化的积极作用，使其不能起到原有的教学效果。首先，一些年纪大的教师不容易接受新鲜的事物，对信息化的设备也是如此，他们认为传统的教学方法更适合学生的学习，这种观念就限制了信息化的发展。而且，习惯了传统教学法的教师的计算机及网络知识较少，往往不会操控一些多媒体设备，或者他们只会简单地操作设备，却不会使用一些作图的软件，使信息化的设备不能完全发挥作用。另外，一些学生的信息化水平也不高，他们虽然对电子计算机的简单操作有所了解，但对一些专业的作图软件了解得较少，而且也不愿意积极学习，这就使得原有的信息化设备不能发挥自身的价值，不能得到积极的利用。
二、高职院校室内设计专业教学的突破
1.契合室内设计专业信息化教学资源与行业、社会需求的交融
加强室内设计专业的信息化教学，首先就是要加强教学资源的建设， 具体就是要将教学资源与行业、社会的需求相结合。高职院校对学生的培养主要是基于社会发展的需要，培养的是实用型的人才。所以，在教学资源的建设上，学校需要结合行业及社会发展的需求。在基础设施建设上，学校应该加强网络的建设，将网络资源扩展到教学区以外的地方，满足学生的网络需求， 加大无线网络的覆盖范围[2]，满足学生的网络需求，加强其信息化意识。在教学区应该加强多媒体设备的建设，完善数字化教学教室。而在软件的设计和建设上，校园网应该多购买一些专业的付费软件，使得室内设计专业的学生有更多的使用机会。而且应该组织学校相关专业的教师，积极开发一些方便实用的教学软件和供学生设计使用的软件， 使这种信息化的理念深入教师和学生的心中。
2.提高师生信息化技术水平
要想实现信息化资源的合理使用，就要全面提高学校师生的信息技术水平。对于教师而言，首先我们应该提高教师聘用的门槛，聘用一些有足够教学和实践经验且基本掌握现代化电子计算机和网络技术的教师，必要时，在聘用时可以采取一些专业上的考核。对于在校任职的教师，学校应该加强对其进行思想教育，使其充分认识到信息化教学的重要意义，可以采取开展讲座的形式来加强教师的思想认识。另外，学校应该对教师进行定期的培训，加强其思想认识的同时，还能完善其专业知识和信息化技术水平，做到知识和技术的更新。对于学生来说，要想提高其信息化技术水平也要从这两方面入手，首先通过讲座等形式加强其对信息化技术重要性的认识。另外，学校应该加强相关课程的设置，通过课程的学习，提高学生的信息化技术水平。
3.构建完整的室内设计教学资源库
在信息化教学的大背景下，室内设计专业的信息化教学要想取得实质性的进展，就应该积极利用互联网资源，做到信息资源的共享，构建完整的室内设计教学资源库，实现教学资源的交流共享。教学资源库的构建是一个系统化的工程，需要所有室内设计专业人才的共同努力。在这种以学院为单位的信息化教学资源库的前提下，教师可以自行上传自己的教学资源，既可以实现和其他教师的资源共享，也方便学生的下载和在线观看，方便了学生对教学大纲的理解，加深了对重点和难点的掌握。
综上所述，室内设计专业是一个实用性很强的新兴专业。在当今这种信息化教学的大背景下，要想全面实现室内设计专业的信息化教学，就要从完善信息化教学资源、建设教学资源共享平台、提高师生的信息化技术水平等几方面入手，确保信息化的教学模式深入人心，并且取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]冯美仙，杨建明.高职信息化教学资源系统的生态平衡研究[J].教育教学论坛，2014（9）：45-46.
[2]臧少丽.高职院校信息化教学内涵与优化策略[J].科技创新导报，2014（2）：112-113.