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本研究以云南某高校大二年级英语高水平组和低水平组学生为对象，采用实验的方法，对学生进行写作自我评估标准培训。让学生用统一评分标准对按要求完成的作文进行自我评判，让教师用相同的评分标准评改学生的作文。然后通过相关数据分析学生自评的平均分与教师评估的平均分是否有显著差异。同时分析和揭示学生自评与教师评分是否具有显著意义的相关关系。研究结果表明，高水平组学生的作文自评与教师的评估十分接近，而低水平组学生对自己的写作能力不能做出正确的判断。文章指出本研究的局限性和今后的研究方向