阅读对启智十分重要。要培养孩子良好的阅读习惯，就要重视唤起孩子阅读的兴趣，这就要求父母在指导孩子阅读时，选择的内容和方式应适合孩子成长的特征。
　　我认为一个值得提倡的做法，就是多让孩子进行浅阅读，即读书求多不必求深。比如让孩子读故事，不必非要背得纯熟，而是鼓励多读几篇；孩子识字，只需认得字形，不必重复地练习笔划。这种看似“囫囵吞枣”的、粗略的阅读，将为孩子以后深入学习语言作好准备。
　　
　　浅阅读的益处有哪些？
　　■适应孩子大脑发育状态
　　我在教儿子儿歌、诗词时，都是稍作讲解，一口气念很多首，隔一段时间重念这些儿歌。当然，并不是说不需要给孩子讲解，而是细讲的词句所占的比例应当少一些，而粗读的篇章要多一些。一般来说，孩子在幼儿园中所学的词句已基本足够，课外应以浅读为主。孩子在重复念的过程中，自然能够部分理解和识记儿歌的内容。
　　如果对一首儿歌细细地讲解，孩子就必须经历念歌、看字、听词、强记这几个过程，他们启动的心理准备要大大地加强，这种深入的学习会让孩子感觉疲惫，缓慢的速度也与孩子的耐力不相符合。
　　
　　■开阔孩子的视野和心胸
　　我给儿子讲故事时，儿子最喜欢的往往不是整篇故事的逻辑含义，而是其中的一两个细节。比如，我给他讲《金色的窗户》的故事，他对故事中的一句“下山又上山”十分喜爱，念了很多遍。故事中其它的部分，只是有助于他理解“山、上、下”这些词。多给孩子读书，孩子就能自觉发现自己最喜欢的东西。
　　在以往的教育中，孩子们往往固定学的字词、诗歌，都是父母或老师按照自己的意志强加的，孩子只得被动地努力识记，对其它的知识十分陌生。在学龄前，让孩子多接触不同事物，记住事物的名称，对发展他们的想像力是很有益的。父母宜让孩子先了解整体，再着眼于细节，培养孩子远大的眼界和从容的态度。
　　
　　■为以后的小学学习“热身”
　　学生进入深入学习前，应有一段预热的过程，就像长跑，在进入状态之前，应进行一段慢跑热身。学龄前多进行浅阅读，让大量的粗浅概念进入幼儿的思维里，这同时也是一个预习的过程。如果一开始就常用很细很慢的讲解法，幼儿就会像用短跑的速度来跑一次长跑，缺乏后劲，迷失自己的目标。
　　对所学的内容以前有过粗略的接触，以后小学的学习正是把似曾相识的东西明朗化，使孩子既有学习的兴趣，又有掌握的乐趣。
　　幼儿的浅阅读是其迈入阅读大门的第一个阶梯，这个阶梯一定要顺应孩子的天性，父母切莫以成人的标准和学生读书的要求来衡量他们。孩子的抽象思维还很弱，应当让他多认识事物，而不必苛求必须理解事物之间的联系，所以，对于孩子的“囫囵吞枣”式的阅读，家长应当加以鼓励。