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摘 要：随着教育体制改革和素质教育的深入，小学生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者的角色，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、深刻地理解知识。小学英语教学更应该如此。文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了在小学英语教学中有效培养学生的自主探究学习能力的策略。
关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略
因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物總是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。
传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，调动学生的主动性和创造性，使学生养成良好的自主、团结、合作、勇于探索的习惯。这样才能有效提高学生的综合英语能力。
一、小学英语教学中学生自主学习存在的问题
（一）教师方面
由于小学英语知识的比较基础，低入职门槛直接导致小学英语教师素质参差不齐。此外，英语教师还存在数量不足的现象。教师对教学工作没有成就感，缺乏将课上好的动力。部分教师只是追求学校规定的教学任务，而不是深入总结和研究英语课程的教学方法，这并不能很好地引导学生自主学习。
（二）教学方法方面
大多数小学的英语教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，没有做到与时俱进。教师只知道英语教学时如何对学生教授英语知识。但是英语是一门语言学科，作为一门语言，英语知识不仅包含了单词、语法等结构性知识，还包含了英语国家的文化内涵。大多数教师只做到了引导学生记忆单词和语法，而忽略让学生注重英语的实际应用和领悟其文化内涵。大多数学生对英语不感兴趣，缺乏学习英语的热情，从而不能很好的自主学习。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）营造轻松课堂气氛，培养学生自主学习 兴趣
兴趣是学习的最有效动力。为了使学生成为自主学习的主体，教师应在课堂上营造一种轻松有趣的氛围，以感染学生，激发学生的学习兴趣。挑战在于如何营造轻松有趣的课堂氛围。
对于会话性文本，教师可以根据英语文本的内容真实地呈现文本中的对话情景。小学阶段的学生通常具有较强的表现欲，教师可以让学生在课堂上将对话中的内容通过表演的形式让他们加深印象。这不仅能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动，从而加深对单词和句子的印象，知道如何将课文中的对话运用到实际生活中，还能鼓励学生参与课堂的积极性，让学生得到锻炼，提高学生的综合能力。
教师还可以用不同的载体，对英语开展教学。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段。比如，在学习动物或颜色时，教师可以通过多媒体将动物图片、颜色图片展示出来。还可以用多媒体播放英文儿歌，朗朗上口的儿歌可以使学生印象深刻，很快地记住单词。生动直观的教学可以吸引学生去观察、思考、理解和应用。这样，学生的英语能力就可以得到有效提高。
（二）改进英语编写计划，引导学生自主学习
为让学生更好地自主性学习，英语教师在编写课程计划时应该包括以下部分：
1. 学习目标：教师必须为学生设定英语学习的目标，以便学生能够有针对性地学习并明白学习的重点。比如认知目标的听、读能力，情感目标包括感受英语中的文化背景，能力目标包括说、写的能力。
2. 整体结构：在某一部分学完之后，需要学生对这个部分做一个回顾，掌握这个部分的整体结构。
3. 综合问题：教师应该认真遵循课标的要求，在课程计划中突出课程的重点难点。在编写过程中，教师还应将教学方法和思维培养渗透到案例内容中，使学生掌握学习方法。学习不能盲目学习，有目标之后，就要掌握学习的方法。在教学和评估过程中，教师应注重学生对学习方法的掌握。学生应学会质疑，并学习如何使用周围的资源来收集信息并找到答案。但与此同时，教师也应该培养学生独立思考的能力，而不是过分依赖信息。
4. 技能训练：在课堂上，教师应该组织有效的课堂活动，让学生练习。课后，教师应布置任务，让学生讨论、思考。一定要通过足够的训练，才能使学生学以致用，更好地掌握所学的语言。
（三）总结学习方法，让学生自主探索学习
传统的英语教学方法不能达到良好的教学效果，教师不能再仅仅充当知识的传授者，学生应该自己去发现、探索和创造。通过这样的过程，学生将更加彻底和深刻地理解英语知识。教师的任务就是在课堂上有效地引导这个探索知识的过程。这个过程不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够给学生提供独立思考的机会，激发他们的潜力。让学生有成就感和自信心，让他们更愿意主动学习。
在课堂上，教师必须注重关键点，掌握知识要点，强调关键点，展示知识结构网络，总结学习英语的方法。特别是，教师应该在全班解释学生在交流过程中遇到的普遍性问题，特别是常见偏差和误解的问题，纠正学生的错误，提出指导性建议。规范英语学习方法，了解学生的问题，引导学生进一步探索问题，让学生发现问题、解决问题，激发探索和研究的兴趣。教师也可以使课堂充满趣味性，比如做一些填词游戏等。
（四）鼓励学生自主进行课外阅读，形成良好的学习习惯
在教学过程中，教师应当让学生勤于动脑，拓展思维，培养学生的思维能力。此外，鼓励学生阅读英语课本，并利用学生的课外时间让学生在课外阅读。由于课文的体裁有限，所以教师可以让学生多接触其他体裁，比如诗歌、绕口令等。让学生真正爱上英语，在充满热情的过程中学习英语，并让学生形成积极探索英语知识的良好习惯，让学生学会自主学习。
三、总结
总之，在教育体制改革的背景下，有必要提高学生自主探究和学习的能力，英语教师必须不断提高自己的专业水平。摒弃落后的教育观念和教学方法，让英语课堂变得更加高效、生动以及有趣。让英语成为学生生活中的一部分，培养学生的听、说、读、写能力，使英语渗透入他们的日常生活中，才能让学生真正掌握这门语言，最终达到自主学习英语的教学目标。
参考文献：
[1]叶锦红.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].校园英语，2018（22）.
[2]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017（27）.
[3]李月.小学英语教师教学观念的个案研究[D].长春：东北师范大学，2014.
关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略
因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物總是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。
传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，调动学生的主动性和创造性，使学生养成良好的自主、团结、合作、勇于探索的习惯。这样才能有效提高学生的综合英语能力。
一、小学英语教学中学生自主学习存在的问题
（一）教师方面
由于小学英语知识的比较基础，低入职门槛直接导致小学英语教师素质参差不齐。此外，英语教师还存在数量不足的现象。教师对教学工作没有成就感，缺乏将课上好的动力。部分教师只是追求学校规定的教学任务，而不是深入总结和研究英语课程的教学方法，这并不能很好地引导学生自主学习。
（二）教学方法方面
大多数小学的英语教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，没有做到与时俱进。教师只知道英语教学时如何对学生教授英语知识。但是英语是一门语言学科，作为一门语言，英语知识不仅包含了单词、语法等结构性知识，还包含了英语国家的文化内涵。大多数教师只做到了引导学生记忆单词和语法，而忽略让学生注重英语的实际应用和领悟其文化内涵。大多数学生对英语不感兴趣，缺乏学习英语的热情，从而不能很好的自主学习。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）营造轻松课堂气氛，培养学生自主学习 兴趣
兴趣是学习的最有效动力。为了使学生成为自主学习的主体，教师应在课堂上营造一种轻松有趣的氛围，以感染学生，激发学生的学习兴趣。挑战在于如何营造轻松有趣的课堂氛围。
对于会话性文本，教师可以根据英语文本的内容真实地呈现文本中的对话情景。小学阶段的学生通常具有较强的表现欲，教师可以让学生在课堂上将对话中的内容通过表演的形式让他们加深印象。这不仅能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动，从而加深对单词和句子的印象，知道如何将课文中的对话运用到实际生活中，还能鼓励学生参与课堂的积极性，让学生得到锻炼，提高学生的综合能力。
教师还可以用不同的载体，对英语开展教学。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段。比如，在学习动物或颜色时，教师可以通过多媒体将动物图片、颜色图片展示出来。还可以用多媒体播放英文儿歌，朗朗上口的儿歌可以使学生印象深刻，很快地记住单词。生动直观的教学可以吸引学生去观察、思考、理解和应用。这样，学生的英语能力就可以得到有效提高。
（二）改进英语编写计划，引导学生自主学习
为让学生更好地自主性学习，英语教师在编写课程计划时应该包括以下部分：
1. 学习目标：教师必须为学生设定英语学习的目标，以便学生能够有针对性地学习并明白学习的重点。比如认知目标的听、读能力，情感目标包括感受英语中的文化背景，能力目标包括说、写的能力。
2. 整体结构：在某一部分学完之后，需要学生对这个部分做一个回顾，掌握这个部分的整体结构。
3. 综合问题：教师应该认真遵循课标的要求，在课程计划中突出课程的重点难点。在编写过程中，教师还应将教学方法和思维培养渗透到案例内容中，使学生掌握学习方法。学习不能盲目学习，有目标之后，就要掌握学习的方法。在教学和评估过程中，教师应注重学生对学习方法的掌握。学生应学会质疑，并学习如何使用周围的资源来收集信息并找到答案。但与此同时，教师也应该培养学生独立思考的能力，而不是过分依赖信息。
4. 技能训练：在课堂上，教师应该组织有效的课堂活动，让学生练习。课后，教师应布置任务，让学生讨论、思考。一定要通过足够的训练，才能使学生学以致用，更好地掌握所学的语言。
（三）总结学习方法，让学生自主探索学习
传统的英语教学方法不能达到良好的教学效果，教师不能再仅仅充当知识的传授者，学生应该自己去发现、探索和创造。通过这样的过程，学生将更加彻底和深刻地理解英语知识。教师的任务就是在课堂上有效地引导这个探索知识的过程。这个过程不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够给学生提供独立思考的机会，激发他们的潜力。让学生有成就感和自信心，让他们更愿意主动学习。
在课堂上，教师必须注重关键点，掌握知识要点，强调关键点，展示知识结构网络，总结学习英语的方法。特别是，教师应该在全班解释学生在交流过程中遇到的普遍性问题，特别是常见偏差和误解的问题，纠正学生的错误，提出指导性建议。规范英语学习方法，了解学生的问题，引导学生进一步探索问题，让学生发现问题、解决问题，激发探索和研究的兴趣。教师也可以使课堂充满趣味性，比如做一些填词游戏等。
（四）鼓励学生自主进行课外阅读，形成良好的学习习惯
在教学过程中，教师应当让学生勤于动脑，拓展思维，培养学生的思维能力。此外，鼓励学生阅读英语课本，并利用学生的课外时间让学生在课外阅读。由于课文的体裁有限，所以教师可以让学生多接触其他体裁，比如诗歌、绕口令等。让学生真正爱上英语，在充满热情的过程中学习英语，并让学生形成积极探索英语知识的良好习惯，让学生学会自主学习。
三、总结
总之，在教育体制改革的背景下，有必要提高学生自主探究和学习的能力，英语教师必须不断提高自己的专业水平。摒弃落后的教育观念和教学方法，让英语课堂变得更加高效、生动以及有趣。让英语成为学生生活中的一部分，培养学生的听、说、读、写能力，使英语渗透入他们的日常生活中，才能让学生真正掌握这门语言，最终达到自主学习英语的教学目标。
参考文献：
[1]叶锦红.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].校园英语，2018（22）.
[2]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017（27）.
[3]李月.小学英语教师教学观念的个案研究[D].长春：东北师范大学，2014.