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【摘要】在高等教育教学中，有着形形色色的教学方法，每种方法的功效各不相同，选择恰当的教学方法，就好比手持锐利的器具，在教学工作中势不可挡。本文就自考课程《会计制度设计》的教学方法进行探索，发现谈论法在该课程教学中作用较优，因此做出相关分析。
【关键词】自考 谈论法 会计制度设计 教学方法
《会计制度设计》是全国高等教育自学考试中，会计学专业的一门重要考试课程。这门课程的特点是全面系统的讲述了企业会计制度设计的过程，从设计概述、总体设计、企业财务部门和财务工具设计，到企业运营过程中各个环节的设计，涵盖广阔。知识面宽而繁杂，为学生的学习和考试带来一定的困难。探索恰当的教学方法，对于教学和学习过程都可以起到事半功倍的效果。
一、谈论法概述
谈论法也被称为问答法。顾名思义，它的教学过程是个提出问题和解答问题的过程。在此种方法下的教学中，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，意在通过问答的形式来引导学生掌握和巩固知识。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
在《会计制度设计》教学过程中，我们发现，很多学生明显表现出在应试教育中的被动接受状态。一味地竖起耳朵听老师说了什么，一字一句的去记录，分毫不敢变动的去记忆。可谓战战兢兢，如履薄冰。但是效果是怎么樣的呢。经过调查，大部分学生在考试的时候，落笔很生硬，一旦紧张，就很难回忆出背诵过的内容；遇到综合分析题的时候，一旦没有老师讲过的相近的题目，就无从下手，不会思考，只能空白不写；遇到的题目即使自己知道是怎么回事，但是不会准确的把答案表述出来。另外，很多学生反映因为是强硬记忆，所以考完试之后，知识就很快忘记了，不符合国家高等教育的初衷。因此谈论法教学的引入，在一定程度上有一定的必要性。
二、谈论法在《会计制度设计》教学过程中的应用
谈论法可分启发谈话和复习谈话两种。启发谈话是通过向学生提出问题，引导他们一步一步地去深入思考和探取新知识。复习谈话是根据学生已经学过的内容，向学生提出一系列问题，通过师生问答的形式，帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。结合《会计制度设计》课程的特点以及全国高等教育自学考试的应试要求，我们重点推出复习谈话法，重点运用在课后复习和最后备考的时期。以下我们根据考试题型，来分析复习谈话教学法的具体应用。
（一）选择题
选择题是《会计制度设计》自学考试中的主干题型，共分为单选题和多选题两种，共计四十分。针对这种题型，因为要求答案准确，所以主要可以通过分组谈论法的方式，以做游戏的过程进行教学和复习。
具体操作方法是：首先将学生分为五人一组，暂定组长一名；其次教师布置一定章节的题目，给定答案，将材料打印后，分配给组长；
最后组长进行第一轮谈论，即提问组员，组员以抢答的形式回答问题，以最快速度回答正确该问题的组员，成为下一道题的提问组长。
（二）名词解释和简答题
这两种题型，考核了学生同一种学习能力和知识把握程度，与选择题不同的是，没有答案提示，只可以从零开始组织，很多学生遇到这样的题型，一句话也说不出来，只能放弃。
在这一类题型中，讨论法的具体操作方法是：第一轮，以填空的方式，提问学生回答名词解释和简答，以空缺旁边的信息作为提示；第二轮，以名词解释的方式，提问学生回答简答题，对答案的每一步设置一个简单的提示；最后全面完整的提问。
（三）综合分析题
这是《会计制度设计》试题中相对较难的一种题型模式，综合性高，答案较为灵活，是应试型学生最难以把握的题型。谈论法在此处的应用步骤为：第一，在讨论之前做好充分准备。抓好题目提问的问题是讨论的前提；第二，讨论中要对学生进行启发诱导，启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言，讨论中教师在旁边要适时地做一些简单的指导；第三，在讨论结束时要做好小结。
三、小结
总之，在《会计制度设计》课程教学中，谈论法的正确使用具有以下优点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解；同时，容易引发学习兴趣，刺激学生积极思考，培养学生的团队合作意识，训练学生语言组织和表达能力，加强同学之间感情。但是在应用的过程中需要注意以下几点要求：第一，打破学生固守成规的习惯教师要注重培养学生的的创造性、独创性和发散性思维，多设计一些富于启发性的问题，告诉学生没有标准答案，积极鼓励学生从不同角度、不同立场思考问题，并勇于说出自己的观点、发表自己的见解，有时候我们还是需要一点“标新立异”的精神。第二，谈话法比较随和容易引起学生亲近，但是谈得兴起很容易跑题，因此教师要随时观察和把控，以免教学效果适得其反。
参考文献
[1]金怀能.试论分组讨论法在中职德育课堂教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2013（12）.
[2]俞雷.体验式学习在学校心理健康课程中的实践与思考[J].考试周刊.2015（7）.
[3]梁中贤.讨论法：不仅仅是一种教学方法[J].中国高教研究。2012（1）.
作者简介：单蕊（1981-），山东枣庄人，副教授，任职于烟台南山学院财会金融系，系主任；肖贤飞（1984-），重庆人，副教授，任职于山东南山智尚科技股份有限公司，人力资源总监；王媛（1997-），甘肃通渭人，烟台南山学院财会金融系在读学生。
【关键词】自考 谈论法 会计制度设计 教学方法
《会计制度设计》是全国高等教育自学考试中，会计学专业的一门重要考试课程。这门课程的特点是全面系统的讲述了企业会计制度设计的过程，从设计概述、总体设计、企业财务部门和财务工具设计，到企业运营过程中各个环节的设计，涵盖广阔。知识面宽而繁杂，为学生的学习和考试带来一定的困难。探索恰当的教学方法，对于教学和学习过程都可以起到事半功倍的效果。
一、谈论法概述
谈论法也被称为问答法。顾名思义，它的教学过程是个提出问题和解答问题的过程。在此种方法下的教学中，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，意在通过问答的形式来引导学生掌握和巩固知识。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
在《会计制度设计》教学过程中，我们发现，很多学生明显表现出在应试教育中的被动接受状态。一味地竖起耳朵听老师说了什么，一字一句的去记录，分毫不敢变动的去记忆。可谓战战兢兢，如履薄冰。但是效果是怎么樣的呢。经过调查，大部分学生在考试的时候，落笔很生硬，一旦紧张，就很难回忆出背诵过的内容；遇到综合分析题的时候，一旦没有老师讲过的相近的题目，就无从下手，不会思考，只能空白不写；遇到的题目即使自己知道是怎么回事，但是不会准确的把答案表述出来。另外，很多学生反映因为是强硬记忆，所以考完试之后，知识就很快忘记了，不符合国家高等教育的初衷。因此谈论法教学的引入，在一定程度上有一定的必要性。
二、谈论法在《会计制度设计》教学过程中的应用
谈论法可分启发谈话和复习谈话两种。启发谈话是通过向学生提出问题，引导他们一步一步地去深入思考和探取新知识。复习谈话是根据学生已经学过的内容，向学生提出一系列问题，通过师生问答的形式，帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。结合《会计制度设计》课程的特点以及全国高等教育自学考试的应试要求，我们重点推出复习谈话法，重点运用在课后复习和最后备考的时期。以下我们根据考试题型，来分析复习谈话教学法的具体应用。
（一）选择题
选择题是《会计制度设计》自学考试中的主干题型，共分为单选题和多选题两种，共计四十分。针对这种题型，因为要求答案准确，所以主要可以通过分组谈论法的方式，以做游戏的过程进行教学和复习。
具体操作方法是：首先将学生分为五人一组，暂定组长一名；其次教师布置一定章节的题目，给定答案，将材料打印后，分配给组长；
最后组长进行第一轮谈论，即提问组员，组员以抢答的形式回答问题，以最快速度回答正确该问题的组员，成为下一道题的提问组长。
（二）名词解释和简答题
这两种题型，考核了学生同一种学习能力和知识把握程度，与选择题不同的是，没有答案提示，只可以从零开始组织，很多学生遇到这样的题型，一句话也说不出来，只能放弃。
在这一类题型中，讨论法的具体操作方法是：第一轮，以填空的方式，提问学生回答名词解释和简答，以空缺旁边的信息作为提示；第二轮，以名词解释的方式，提问学生回答简答题，对答案的每一步设置一个简单的提示；最后全面完整的提问。
（三）综合分析题
这是《会计制度设计》试题中相对较难的一种题型模式，综合性高，答案较为灵活，是应试型学生最难以把握的题型。谈论法在此处的应用步骤为：第一，在讨论之前做好充分准备。抓好题目提问的问题是讨论的前提；第二，讨论中要对学生进行启发诱导，启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言，讨论中教师在旁边要适时地做一些简单的指导；第三，在讨论结束时要做好小结。
三、小结
总之，在《会计制度设计》课程教学中，谈论法的正确使用具有以下优点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解；同时，容易引发学习兴趣，刺激学生积极思考，培养学生的团队合作意识，训练学生语言组织和表达能力，加强同学之间感情。但是在应用的过程中需要注意以下几点要求：第一，打破学生固守成规的习惯教师要注重培养学生的的创造性、独创性和发散性思维，多设计一些富于启发性的问题，告诉学生没有标准答案，积极鼓励学生从不同角度、不同立场思考问题，并勇于说出自己的观点、发表自己的见解，有时候我们还是需要一点“标新立异”的精神。第二，谈话法比较随和容易引起学生亲近，但是谈得兴起很容易跑题，因此教师要随时观察和把控，以免教学效果适得其反。
参考文献
[1]金怀能.试论分组讨论法在中职德育课堂教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2013（12）.
[2]俞雷.体验式学习在学校心理健康课程中的实践与思考[J].考试周刊.2015（7）.
[3]梁中贤.讨论法：不仅仅是一种教学方法[J].中国高教研究。2012（1）.
作者简介：单蕊（1981-），山东枣庄人，副教授，任职于烟台南山学院财会金融系，系主任；肖贤飞（1984-），重庆人，副教授，任职于山东南山智尚科技股份有限公司，人力资源总监；王媛（1997-），甘肃通渭人，烟台南山学院财会金融系在读学生。