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中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-042-02
高三历史复习，总是让人感到时间紧、任务重，需要识记、理解的知识点太多，如何在复习中收到事半功倍的效果呢？从教学实际来看，帮助学生构建知识网络，是一种非常有效的方法。
构建知识网络，是对历史学科知识的重新整合，即依据一定的思路和线索，引导学生梳理知识、拓展联系、纵横比较，不断地完善知识体系。
知识网络还是历史学科能力的载体。对历史知识网络的构建，实际上就是要求我们必须切实弄清各部分历史知识之间隐含的内在关系，并注意升华到理性高度加以分析，最终得出规律性和本质性的认识，以期能运用于对历史问题的解答中去。
科学地构建历史知识网络，原则上要依据新课标，讲求实用性、可操作性，要师生互动。构建出的知识网络应该是立体的、活性的，而不是单一的，平面的和机械的。
为了方便说明，这里以高中新课程标准实验教科书（岳麓版）历史必修（I ）《政治文明历程》第21课《中国共产党的成立和新民主主义革命的胜利》为例，说明构建知识网络的思路和方法。
一、构建知识网络的框架
一般而言，历史网络在横向上是把历史阶段按时间顺序合理分期，如本课历史分期如下：
示意图一 新民主主义革命阶段的历史分期
在网络的纵向上，可以从两方面考虑：
其一是分析中国和世界各国历史发展的区别及联系，如示意图二：
示意图二 新民主主义革命时期的中外历史发展对比图
这样便于帮助学生形成全球史观,认清人类社会发展的方向和趋势。尤其是近代以来,中国历史的发展已经被动或主动的和世界连为一体,所以,在复习中国历史的风风雨雨的同时,也并联了世界各国的风云变化幻。同时,还可以分析、理解中国和世界是怎样相互影响的,相互促进、相互推动的,并从全球化的高度认识中国社会应该怎样顺应世界历史发展的趋势,积极迎接挑战,把握机遇,趋利避害。
其二,分析中国社会生活的政治、经济、思想、文艺、外交等方面在不同历史阶段的发展情况,简单地说就是横向分阶段,纵向分方面。如下图:
示意图三 中国新民主主义革命发展史
这样有利于帮助学生全面掌握一个时期内中国社会的方方面面,把握一个时期的全貌。
可以使学生把教材的主干知识相互联系地、有一定结构层次地、有线索可查地掌握起来。
使学生掌握的知识有条理,有层次、更系统。在学习时,还应在阶段特征的纲领下,认识社会各方面发展是怎样体现了共同的时代特征。这样的网络,纲举目张,对学生来说,更容易记忆、理解知识,扩展认识问题的深度与广度。
二、填充内容,形成具体的知识网络
构建知识网络的目的是要帮助学生掌握主干知识,通过网络的引导,形成知识体系。如示意图二 可以做以下填充形成示意图四：
三、通过网络示意图,联系拓展,加深理解,掌握知识,提高认识。
网络建成,还要会合理使用,才能帮助学生通过网络,把所学知识有机的联系起来,同时运用列举、联系、对比等方法加深理解,提高认识。下面以示意图四为例,说明如何运用知识网络进行历史学习。
示意图四
新民主主义革命的各时期,世界的发展与中国的发展,世界各大国之间的发展都是相互影响、相互联系的。在这里,主要依次依据三条线索解析这段历史:世界对中国的影响、中国对世界的影响、世界上主要大国间（主要是美苏）的相互影响。
（一）1919年至1927年,总体特征是新民主主义革命的开端,中共的成立和国民大革命。
首先,1919年的巴黎和会是五四运动的导火线,而一战后帝国主义卷土重来对中国加紧侵略,是国民大革命兴起的重要原因。十月革命给中国传来了马克思主义,与五四运动结合,既成为五四运动宣传的主要内容之一,也使中国无产阶级有了科学的理论指导,为中国共产党的成立奠定了阶级基础、思想基础。十月革命后,苏俄建立共产国际即第三国际,领导各国无产阶级斗争,并帮助中国组建了中国共产党。此后,苏联又推动了国共合作。国民大革命在帝国主义加紧侵略、苏联援助中国革命、国共合作的背景下兴起、发展。在北洋军阀的统治基本被推翻的情况下,美国等帝国主义国家开始物色新的代理人,支持蒋介石发动了反共反人民的反革命政变,导致国民大革命失败。
其次,中国的五四运动使中国代表拒绝在《凡尔赛合约》上签字,使帝国主义认识到中国人民反抗的决心,从而为进一步实现五四运动的目标——收回青岛创造了条件。中共的成立明确提出了反帝纲领,国民大革命的发展,基本推翻了北洋军阀的统治,打击了帝国主义的在华利益,推翻了帝国主义的代理人。帝国主义在破坏革命无效的情况下,支持蒋介石,树立了新的代理人。
再次,1919年以美国为首的协约国,支持苏俄境内的反动分子发动叛乱,给新生的苏维埃政权带来极大威胁。苏俄采取了战时共产主义政策,保障了战争的胜利,巩固了政权,也为二三十年代美苏和平共处奠定了基础。
（二）1927年至1937年,总体的特征是国共对峙,中国革命从对内反蒋转向对外抗日。
首先,二十年代末到三十年代初,西方资本主义世界发生了大危机,美国实行罗斯福新政。而日本扩大侵华,发动了九一八事变直至全面侵华。在此背景下,由于共产国际的错误指挥导致反围剿失利,也为了北上抗日,红军开始长征,中国革命的中心任务由土地革命转变为建立抗日民族统一战线,反抗日本的侵略,革命的中心也从南方转移到北方。
其次,中国国共两党的内战,给日本可乘之机,在济危机的打击下,发动了扩大侵华的九一八事变。
再次,当美国经历大危机和罗斯福新政的时候,苏联的社会主义工业化正如火如荼地进行,这体现了斯大林模式在当时的优越性:计划经济有效防止了生产的盲目性,防止了经济危机的发生。而罗斯福新政也从中得到一定的启示。
（三）1937年至1945年,总体特征是中国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争,并最终取得伟大胜利。
首先,在抗战初期,日本提出三个月灭亡中国的狂妄计划,国共两党正式建立抗日民族统一战线,合作抗日。在抗战的相持阶段,日本对国民政府采取以政治诱降为主,军事进攻为辅,主要兵力进攻敌后抗日根据地的策略,导致了国民党顽固势力积极反共、消极抗日,也导致了敌后抗日根据地的困难局面。
1945年在苏联和美国的援助下,中国人民彻底打败日本帝国主义,取得了抗战的胜利。
其次,中国作为反法西斯重要组成部分,抗击了日本大部分兵力,为世界反法西斯斗争的胜利做出了巨大的贡献,中国国际地位提高,参与了二战后国际社会创立联合国和关贸总协定等重大活动。
再次,当面对共同的敌人法西斯时,两个大国美国和苏联开始联合起来,建立了反法西斯同盟,并最终打败法西斯。
首先,二战后,美国推行全球霸权主义政策,对苏联等社会主义国家“冷战”,在中国表现为扶蒋反共政策。美蒋导演了假和平、真内战的重庆谈判,又于1946年发动全面内战。内战后期,蒋介石集团的腐败和战局的发展,使美国放弃对蒋的援助,从而加速了蒋的失败。
（四）1945年至1949年,总体特征是中国共产党领导人民取得了人民解放战争的胜利,取得了新民主主义革命的胜利。
同时,苏联的力量壮大,东欧等多国走上社会主义道路,为中共领导的新民主主义革命的胜利提供了一个良好的国际环境,也影响到新中国建立初期的内政和外交。
其次,人民解放战争胜利后,中共领导中国人民建立了新中国,新中国走上了社会主义道路,与苏联等社会主义国家建立了友好关系,标志着社会主义阵营形成。新中国的成立,也标志着马克思主义的成功实践从一国发展到多国。 新中国的成立,还为殖民地、半殖民地人民的解放斗争树立了榜样,并推动了二战后世界格局的演变。
最后,美苏两国在二战后逐渐由战中的合作发展为战后的对抗,美国推行“冷战”政策,
以上分析还可以进行更加详细的说明,也可以根据自己掌握地熟练和细致程度,反复练习,不断细化、扩展、深化,从而,使学生对教材的认识不断深入和提高。
其它历史阶段,可参照以上的例子整理思路,高三复习过程中如果能够熟练运用这样的知识网络学习,一定会取得理想的学习效果,不妨一试。
高三历史复习，总是让人感到时间紧、任务重，需要识记、理解的知识点太多，如何在复习中收到事半功倍的效果呢？从教学实际来看，帮助学生构建知识网络，是一种非常有效的方法。
构建知识网络，是对历史学科知识的重新整合，即依据一定的思路和线索，引导学生梳理知识、拓展联系、纵横比较，不断地完善知识体系。
知识网络还是历史学科能力的载体。对历史知识网络的构建，实际上就是要求我们必须切实弄清各部分历史知识之间隐含的内在关系，并注意升华到理性高度加以分析，最终得出规律性和本质性的认识，以期能运用于对历史问题的解答中去。
科学地构建历史知识网络，原则上要依据新课标，讲求实用性、可操作性，要师生互动。构建出的知识网络应该是立体的、活性的，而不是单一的，平面的和机械的。
为了方便说明，这里以高中新课程标准实验教科书（岳麓版）历史必修（I ）《政治文明历程》第21课《中国共产党的成立和新民主主义革命的胜利》为例，说明构建知识网络的思路和方法。
一、构建知识网络的框架
一般而言，历史网络在横向上是把历史阶段按时间顺序合理分期，如本课历史分期如下：
示意图一 新民主主义革命阶段的历史分期
在网络的纵向上，可以从两方面考虑：
其一是分析中国和世界各国历史发展的区别及联系，如示意图二：
示意图二 新民主主义革命时期的中外历史发展对比图
这样便于帮助学生形成全球史观,认清人类社会发展的方向和趋势。尤其是近代以来,中国历史的发展已经被动或主动的和世界连为一体,所以,在复习中国历史的风风雨雨的同时,也并联了世界各国的风云变化幻。同时,还可以分析、理解中国和世界是怎样相互影响的,相互促进、相互推动的,并从全球化的高度认识中国社会应该怎样顺应世界历史发展的趋势,积极迎接挑战,把握机遇,趋利避害。
其二,分析中国社会生活的政治、经济、思想、文艺、外交等方面在不同历史阶段的发展情况,简单地说就是横向分阶段,纵向分方面。如下图:
示意图三 中国新民主主义革命发展史
这样有利于帮助学生全面掌握一个时期内中国社会的方方面面,把握一个时期的全貌。
可以使学生把教材的主干知识相互联系地、有一定结构层次地、有线索可查地掌握起来。
使学生掌握的知识有条理,有层次、更系统。在学习时,还应在阶段特征的纲领下,认识社会各方面发展是怎样体现了共同的时代特征。这样的网络,纲举目张,对学生来说,更容易记忆、理解知识,扩展认识问题的深度与广度。
二、填充内容,形成具体的知识网络
构建知识网络的目的是要帮助学生掌握主干知识,通过网络的引导,形成知识体系。如示意图二 可以做以下填充形成示意图四：
三、通过网络示意图,联系拓展,加深理解,掌握知识,提高认识。
网络建成,还要会合理使用,才能帮助学生通过网络,把所学知识有机的联系起来,同时运用列举、联系、对比等方法加深理解,提高认识。下面以示意图四为例,说明如何运用知识网络进行历史学习。
示意图四
新民主主义革命的各时期,世界的发展与中国的发展,世界各大国之间的发展都是相互影响、相互联系的。在这里,主要依次依据三条线索解析这段历史:世界对中国的影响、中国对世界的影响、世界上主要大国间（主要是美苏）的相互影响。
（一）1919年至1927年,总体特征是新民主主义革命的开端,中共的成立和国民大革命。
首先,1919年的巴黎和会是五四运动的导火线,而一战后帝国主义卷土重来对中国加紧侵略,是国民大革命兴起的重要原因。十月革命给中国传来了马克思主义,与五四运动结合,既成为五四运动宣传的主要内容之一,也使中国无产阶级有了科学的理论指导,为中国共产党的成立奠定了阶级基础、思想基础。十月革命后,苏俄建立共产国际即第三国际,领导各国无产阶级斗争,并帮助中国组建了中国共产党。此后,苏联又推动了国共合作。国民大革命在帝国主义加紧侵略、苏联援助中国革命、国共合作的背景下兴起、发展。在北洋军阀的统治基本被推翻的情况下,美国等帝国主义国家开始物色新的代理人,支持蒋介石发动了反共反人民的反革命政变,导致国民大革命失败。
其次,中国的五四运动使中国代表拒绝在《凡尔赛合约》上签字,使帝国主义认识到中国人民反抗的决心,从而为进一步实现五四运动的目标——收回青岛创造了条件。中共的成立明确提出了反帝纲领,国民大革命的发展,基本推翻了北洋军阀的统治,打击了帝国主义的在华利益,推翻了帝国主义的代理人。帝国主义在破坏革命无效的情况下,支持蒋介石,树立了新的代理人。
再次,1919年以美国为首的协约国,支持苏俄境内的反动分子发动叛乱,给新生的苏维埃政权带来极大威胁。苏俄采取了战时共产主义政策,保障了战争的胜利,巩固了政权,也为二三十年代美苏和平共处奠定了基础。
（二）1927年至1937年,总体的特征是国共对峙,中国革命从对内反蒋转向对外抗日。
首先,二十年代末到三十年代初,西方资本主义世界发生了大危机,美国实行罗斯福新政。而日本扩大侵华,发动了九一八事变直至全面侵华。在此背景下,由于共产国际的错误指挥导致反围剿失利,也为了北上抗日,红军开始长征,中国革命的中心任务由土地革命转变为建立抗日民族统一战线,反抗日本的侵略,革命的中心也从南方转移到北方。
其次,中国国共两党的内战,给日本可乘之机,在济危机的打击下,发动了扩大侵华的九一八事变。
再次,当美国经历大危机和罗斯福新政的时候,苏联的社会主义工业化正如火如荼地进行,这体现了斯大林模式在当时的优越性:计划经济有效防止了生产的盲目性,防止了经济危机的发生。而罗斯福新政也从中得到一定的启示。
（三）1937年至1945年,总体特征是中国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争,并最终取得伟大胜利。
首先,在抗战初期,日本提出三个月灭亡中国的狂妄计划,国共两党正式建立抗日民族统一战线,合作抗日。在抗战的相持阶段,日本对国民政府采取以政治诱降为主,军事进攻为辅,主要兵力进攻敌后抗日根据地的策略,导致了国民党顽固势力积极反共、消极抗日,也导致了敌后抗日根据地的困难局面。
1945年在苏联和美国的援助下,中国人民彻底打败日本帝国主义,取得了抗战的胜利。
其次,中国作为反法西斯重要组成部分,抗击了日本大部分兵力,为世界反法西斯斗争的胜利做出了巨大的贡献,中国国际地位提高,参与了二战后国际社会创立联合国和关贸总协定等重大活动。
再次,当面对共同的敌人法西斯时,两个大国美国和苏联开始联合起来,建立了反法西斯同盟,并最终打败法西斯。
首先,二战后,美国推行全球霸权主义政策,对苏联等社会主义国家“冷战”,在中国表现为扶蒋反共政策。美蒋导演了假和平、真内战的重庆谈判,又于1946年发动全面内战。内战后期,蒋介石集团的腐败和战局的发展,使美国放弃对蒋的援助,从而加速了蒋的失败。
（四）1945年至1949年,总体特征是中国共产党领导人民取得了人民解放战争的胜利,取得了新民主主义革命的胜利。
同时,苏联的力量壮大,东欧等多国走上社会主义道路,为中共领导的新民主主义革命的胜利提供了一个良好的国际环境,也影响到新中国建立初期的内政和外交。
其次,人民解放战争胜利后,中共领导中国人民建立了新中国,新中国走上了社会主义道路,与苏联等社会主义国家建立了友好关系,标志着社会主义阵营形成。新中国的成立,也标志着马克思主义的成功实践从一国发展到多国。 新中国的成立,还为殖民地、半殖民地人民的解放斗争树立了榜样,并推动了二战后世界格局的演变。
最后,美苏两国在二战后逐渐由战中的合作发展为战后的对抗,美国推行“冷战”政策,
以上分析还可以进行更加详细的说明,也可以根据自己掌握地熟练和细致程度,反复练习,不断细化、扩展、深化,从而,使学生对教材的认识不断深入和提高。
其它历史阶段,可参照以上的例子整理思路,高三复习过程中如果能够熟练运用这样的知识网络学习,一定会取得理想的学习效果,不妨一试。