【摘 要】
：
摘要：数学科目与数字及图形具有紧密的联系，并且学好数学科目不仅要掌握全面的数学知识，还应具备灵活的数学意识以及严密的解题逻辑，因此，数学思维是保证学生学习成效的重要因素。与此同时，数学科目涉及较多的运算定律以及运算过程，因此其具有一定的难度，学生在学习过程中易产生退缩与畏惧心理，从而产生厌学情绪，为此，教师应寻求合适教学方式消减学生抵触心理。初中数学是小学数学的延伸与拓展，是高中数学的基础与前提，因此初中阶段数学发挥“桥梁”的作用，对保证教学活动的连续性具有重要意义。关键词：初中数学 培养学生 思维能力一
论文部分内容阅读
摘要：数学科目与数字及图形具有紧密的联系，并且学好数学科目不仅要掌握全面的数学知识，还应具备灵活的数学意识以及严密的解题逻辑，因此，数学思维是保证学生学习成效的重要因素。与此同时，数学科目涉及较多的运算定律以及运算过程，因此其具有一定的难度，学生在学习过程中易产生退缩与畏惧心理，从而产生厌学情绪，为此，教师应寻求合适教学方式消减学生抵触心理。初中数学是小学数学的延伸与拓展，是高中数学的基础与前提，因此初中阶段数学发挥“桥梁”的作用，对保证教学活动的连续性具有重要意义。
关键词：初中数学 培养学生 思维能力
一、初中数学教学现状
在目前的初中数学教学中，存在阻碍其教学成效提升的因素，首先，教师仅注重知识的讲解过程，虽然有助于学生掌握数学知识，但是知识的最终学习目标是推进学生对知识的运用，因此知识讲授并不能保证教学任务的圆满完成;其次，教师多采用“教师台上讲，学生台下坐”的方式，师生之间存在隔阂感，并且教师将较多时间分给课堂讲解环节，挤压学生的自主思考与自主学习时间，学生逐渐丧失积极主动性，学习效率逐渐下降;最后，在学生学习过程中，存在着学生掌握知识但是不会灵活使用的现象，即学生缺乏数学意识，不具备相应的解题技巧，从而导致学生在考试与解题过程中无从下手，进而数学成绩平平，学生逐渐丧失学习兴趣。由此可见，目前初中数学中存在阻碍教学发展的因素，推进教学创新势在必行。
二、初中生数学思维能力的培养策略
（一）开展阅读课程，重视解题逻辑
数学知识是数学学习的基础，解题逻辑是数学学习的核心能力，因此教师应重视学生解题逻辑的培养。学生的解题逻辑主要体现在根据已知推导条件、搭建与已学知识之间的练习两方面，因此阅读题目是学生解题的开始，教师应注重引导学生培养数学阅读能力。为此，教师开设阅读课程，例如，教师固定每周开展一次阅读课，首先课前准备十至十五道题目，题目难度由简到难，并且题目内容围绕本周所学内容，且涵盖全面的知识点，其次教师教授学生阅读方式，要求学生阅读题目，列出已知与未知，并且调动记忆知识，列出题目考查的知识点，最后教师在学生思考完成后，邀请学生上台展示解题思路，教师对其进行补充与纠正，由此帮助学生构建正确的解题思路。由此可见，教师固定开展阅读课程，引导学生在阅读过程中一步步展现解题思路，由此逐步培养学生良好的数学阅读习惯，促进其在后续解题过程中更为得心应手，从而推进学生逐步搭建解题逻辑，进而促进其数学思维能力的构建。
（二）推进小组合作，激发探究意识
为了培养学生的自主思维，教师多要求学生自主学习、自主解题，但是学生长期独立思考，思维逐渐固化，显现单一性与片面性，从而其后续学习与解题均受到影响，进而数学成绩与学习成效均会下降。小组合作强调自主思考基础上的群体探究，一方面实现思维间的碰撞，另一方面推进学生之间互相借鉴与学习。为此，教师应在课堂教学中推进小组合作形式，例如，教师在讲解“勾股定理”时，首先教师要求学生自主预习课程内容，初步掌握本节课程的知识点，从而为其后续深度及全面学习奠定良好基础，其次教师要求学生在课堂内自由结组，开展小组讨论活动，具体围绕其在预习过程中学习到的知识点以及理解难点，由此学生可在讨论过程中建立新的思考角度，最后教师要求组内推举一名学生发言，在其发言结束后教师针对其预习情况，讲解重难点与易错点，由此保证学生全面掌握知识。由此可见，教师推进小组合作，有助于推进学生的自主学习过程，从而激发其主动探究意识，进而促进学生数学思维能力的构建。
（三）培养数学意识，提高解题技巧
数学意识是数学课程中的高阶能力，其对学生数学学习与数学能力的提升具有重要影响。在数学学习过程中，教师关注学生数学意识的培养，对其长期发展以及后期深层次学習具有重要影响。为此，教师应注重培养学生的数学意识，例如，教师在讲解“一次函数”时，注重培养学生的“数形结合”思想，首先教师简单介绍一次函数的定义以及形式，促进学生初步掌握新知识，其次教师在黑板上画出一个一次函数的图像，并且教师围绕其定义及形式设置问题，要求学生结合图像思考问题，最后教师邀请学生回答问题，并且在其回答完成后，进行总结与点评，随后教师设置例题作为课后作业，要求学生结合图像完成作业。在这一过程中，教师推进学生结合图像进行学习与解题，由此培养学生“数形结合思想”。由此可见，教师培养学生的数学意识，有助于其更好地掌握课程内容，并且逐步提高数学技巧，从而促使其在后续学习与考试过程中效率提升，进而稳步提高思维能力。
综上所述，首先数学科目在学生的学习过程中一直占据主要地位，其对学生的成绩具有重要影响，其次数学科目具有一定的难度，学生在学习过程中容易产生退避心理，最后目前初中数学教学现状不容乐观，教学成效较低。为此，教师应正确认知数学科目的教学意义与教学难度，深入分析教学现状，不断完善教学模式，从而推动学生数学思维能力的培养，进而促进学生学习成效的不断提升。
参考文献：
[1]李沙沙.浅析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：74.
[2]陈国兵.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].数学大世界（下旬），2020（11）：94.
[3]王昌桂.创新思维，成就精彩——初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].读写算，2020（28）：13.
其他文献
摘要：在我国教育事业不断发展的今天，学校教育教学理念也在新时期迎来了新一轮的创新改革，并着重强调了在学科教学中要注重发展学生的学科核心素养。而英语是一门语言类的教学学科，在开展英语教学活动中有意识的培养学生的英语语言能力不仅能够有效的提高英语学科的教学有效性，对学生英语核心素养的发展同样也具有积极的教学促进作用。基于此，本文将以高职英语教学为例，结合自身的教学实践经验着重探讨基于英语核心素养视角培养学生英语语言能力的方法与策略。关键词：核心素养;高职英语;语言能力高职学校是我国学校教育中培养高素质全面型技
摘要：目前，随着语文课堂教学改革的深入，阅读教学改革取得了一定的成效，出现了一些新的阅读教学理念和方法。其中，群文阅读是一种很好的阅读教学方法。由于这种新的教学方法注重实际的教学过程，使用这种阅读教学模式可以突破传统的阅读教学模式，促进阅读教学效率的提高。然而，在我国少数民族地区，这种阅读教学方法的应用还不够普及，存在一些问题，阻碍了阅读教学效率的提高。因此，本文在分析少数民族小学语文群文阅读教学现状的基础上，分析了有效的对策，以期对少数民族地区教育的发展有所贡献。关键词：少数民族;小学语文;群文阅读;现
摘要：随着教学改革的不断深化，提高学生的核心素养逐渐成为小学数学教学的核心目标。如何培养学生的思维习惯、提高他们的逻辑思维和抽象思维能力是每一个小学数学教师都面临的重要课题。作为一种科学的思维工具，思维导图是教育领域中的灯塔，对培养学生思维能力具有推动性，作用明显。基于此，文章探讨思维导图在小学数学教学中的实践应用，希望能够为广大小学数学教师提供一定的借鉴。關键词：核心素养;思维导图;小学数学引言：新课改的深入贯彻下，培养学生的核心素养成为了目前的重要课题。在小学数学的课堂教学当中，需遵循以人为本的基本原
摘要：高考是我国选拔高素质人才进行专业化培养的重要途径之一，而随着经济社会的变革和教育理念的转化，新高考改革政策和高考综合评价体系也在逐步发生改变，突出其引导教学的指向性功能。对高中思想政治教学而言，要紧贴新高考改革要求和方向，使高中思想政治教育能够面向高中生的社会生活实际和思想培育要求，能够帮助学生综合运用思想政治学科知识完成对自我综合素质的全面构建。关键词：高中思想政治;新高考改革;教学优化3+1+2的全新高考考试科目设置方式将高中思想政治与地理、化学、生物学科组成一组，请学生在其中选择两门学科进行学
摘要：在素质教育背景下，各小学数学教师应该及时改变个人教学观念，将劳动教育内容融入数学教学内容当中。这一行为，有助于开发小学生数学智慧，使相关小学生适应社会能力能够得到充分锻炼。本文以新时代小学数学教育工作为中心展开探讨，对教师在上述教育工作中，融入劳动教育内容的策略进行分析。关键词：新时代;小学数学;劳动教育;策略分析前言：经实践发现，数学教师明确劳动教育内容，并在授课期间，将数学教育工作与劳动教育工作相结合，能够帮助小学生在劳动中、实践中掌握课程知识。相关小学生也将在这一过程中，养成好的劳动习惯，自主
摘要：高中教育是链接基础教育与高等教育的中间桥梁，其教学质量在一定程度上会直接影响高等教育的基础水平。随着新课改的不断推进，高中教育无论是在课堂教学还是在班级管理等方面都有了新的转变，主要表现在理念、方式、措施的施行方式上。在这一背景下，高中班主任如何做好班级管理工作，提高课堂教学质量，促进学生的全面发展，值得我们深入研究。文章从组建学习小组、组织竞赛活动、让学生参与管理三方面，对这一问题进行了讨论。关键词：班主任;高中教学;班级管理前言班主任是班级管理工作的核心，班主任的管理理念、管理方式、管理风格等都
[摘要]伴随着我国社会的不断进步，我国教育也在进行着改革。现如今，我国教育越来越追求对学生的素质化教育，历史作为我国初中生必学的一门科目，学习历史对于学生了解我国发展史、增强学生民族自信心等方面具有重要的意义。初中生学习历史不只是应对中考，更重要的是学习历史是提升学生综合素质的重要途径，而如果想要提高初中历史教学的质量，落实素质教育，就必须培养起学生学习历史的兴趣。[关键词]初中历史 学习兴趣 策略兴趣是学生开展学科学习最基本、最重要的因素，莎士比亚曾经说过，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。并且结合初中
摘要：语文教学应加强学生在社会文化环境中的情感体验，使学生感受生活热爱生活，珍爱生活，并实现生命的价值，在强化情感的过程中因材施教。中国的传统文化博大精深，几千年来一直是中华民族的智慧结晶。在教学中对文化进行渗透，将小学语文教学置于广泛的文化情境中，既符合时代要求，同时有效提高学生的文化素养，在提高语文课堂教学的效率同时，提升了语文课堂的人文品味。关键词：小学语文教学 情感体验 文化情境情感是在一定的境地体验中产生的，孩子的情感特别容易在合适的社会文化境地体验中发生。因此，将语文教学置于一定的文化情境中，
摘要：高中数学是一门学习难度较高的学科，但同时学生们在学习这门学科的过程中也是有着一定的诀窍的，所以教师们也就要善于去展开多元化的教学策略，从而促使学生们在学习方式的转换之间去把握知识学习的内在规律。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂教学内容”“巧设问题任务，锻炼学生数学思维”“巧融生活实例，达成学以致用目标”三个基本点出发，对如何在素质教育背景下开展多元化教学进行了较为详细的阐述。关键词：高中数学;素质教育;信息技术;问题任务;生活实例伴随着素质教育理念的逐步实施，现阶段的高中数学教育现状也发生了较大
摘要：高中物理学科知识普遍较为抽象，因此对于动手实验验证的要求既高又频繁，也就是学生将在物理实验教学中受益，拥有较多验证抽象知识规律的机会。据此，教师应注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。关键词：高中物理;实验教学;创新引言：物理知识大多是以实验为基础的，对于物理实验教学教师多采用讲授的方式，学生死记硬背实验步骤、结论，这样的教学形式使学生很难掌握相关的物理