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[摘 要] 信息化技术具有丰富的资源，授课展现形式多样化，使小学语文内容由抽象化转为形象化、生动化、趣味化，易接收、易吸收。教师通过信息化教学技术激发学生的学习兴趣，提高教学效果。与信息化技术大数据时代接轨，取代旧教学模式，使小学语文实践教学载体丰富多彩，开阔小学生的视野，调动小学生的想、动、能、会的能力。与此同时，教师应该在信息化教学方面不断地学习，提高自身对现代化信息技术在教学思想方面的认识和教学实践方面的能力。
[关键词] 信息化技术;语文;实践
随着互联网技术的进步，带动着中国各行各业的高速发展，对人们的生活、工作、学习等方面起着重要的作用，为人们带来了极大的方便。中国的教育也随着信息化技术的发展受到了较大的影响，特别是小学教育。信息化技术在教学实践中的应用，不仅促进教师的个人能力提升，更促使传统的教学模式转向现代化教学模式，适应当今的教育发展，提高了教学效果和教学质量。
小学教师对信息化技术的认识，特别是小学语文教师对信息化技术的应用，体现在：多媒体计算机技术应用、电子教案、动画制作、学生网上回答问题等。教育信息化技术不仅要在招生、管理上应用，更要在教学的课堂上应用，采用信息化技术课件资料、教学实践信息化模式等。
一、教育信息化技术概述
中国教育部在2018年4月13日正式提出并印发了《教育信息化2.0行动计划》，这是教育方面的资源观转变，也是教育方面信息化技术的升级。过去，我们只是把知识平面转为资源立体化、知识资源简单数字化，这已经不能适应当今的教育发展，现在需要基于互联网、信息化的大资源观。现代教育已不是简单填满小学生头脑，不能像注满水杯一样，更多地是要在小学语文上点燃小学生的智慧。
信息化技术是多种多样的，多媒体计算机和互联网络是最普通的也最具代表的形式，可以通过多媒体计算机和互联网络制作视频、音频、动画、图片、趣味小游戏等技术应用在教学过程中展现出来，让小学生不仅靠视觉、听觉来获取知识，更通过动手操作来对小学语文产生兴趣，使小学生在语文课堂中充满活力，激发爱学习的好感。
二、信息化技术使用状况
目前，受地区经济环境的限制，仍有部分学校采用传统的教学模式，学校缺少信息化教学设备，直接影响信息化技术的应用。即使是学校有信息教学设备的，教师依教学习惯，仍采用传统的授课方式，在黑板书写，满堂灌，小学生对语文感到枯燥无味，失去对语文学习的兴趣。
一是教师缺乏信息化技术指导。语文教师的信息化技术教学水平落后，教师仍不会使用计算机作为授课辅助工具，对信息化技术的益处认识不够，直接影响了信息化技术的应用及推广，这样使小学生语文素养水平的提高和课后兴趣直接受到影响。也有部分教师仅把信息化技术教学实践作为次要，不改变自已的教学观念，只应付学校的检查，不能落实信息化技术带来的益处，不改变自身现有的授课模式。
二是教师过于依赖信息化技术。教师太依赖信息化技术，每次课堂仅采用单一的PPT课件、视频的播放，这样也会弱化教师与学生的互动性，久而久之，学生也失去提问兴趣，授课效果也会大大降低，直接影响授课质量。
语文教学以“教书育人”为根本，但是传统观念上都是追求分数和考试，制约了许多语文教学，同时限制了教师教学实践水平的提升，这样教师也会采用保守的授课方式，不敢用信息化教学理念，在教学课堂上让学生很被动地接受知识，学生智力也受到限制，严重阻碍小学生积极性和天真个性的发挥。
三、信息化技术在小学语文教学中的应用
1.课堂内容更形象生动
小学生年龄都较小，比较天真、稚嫩，这就对教师有更高的要求，需要教师根据小学生的不同年级以及不同家庭出生的学生实际情况来进行授课，这种教学工作既要让学生理解，更要吸收课中的内容。教师通过视频、音频、动画、图片、趣味小游戏来吸引小学生的注意力，课堂内容就更生动，学生的兴趣也会变浓，效果更佳。比如拼音，就可以制作成小游戏，让小学生根据读音找对应的拼音字母，让学生产生兴趣。语文教学所需要掌握的偏旁部首及汉字的笔画，既要体现汉字的笔画顺序，又要显示字体之间的结构，才能让人感受到汉字的形态美。因此可以用到信息化技术手段，采用动画的形式展示汉字的书写全过程，这远远超越老师在黑板上用粉笔书写。并且让学生参与模仿，更能激发小学生们的主动性，以及对语文学习的积极性。还可以针对学生的需求开发一种专为学生互动的软件，能够详细地反馈小学生对所学语文内容的学习情况，具有评价性、灵活性、生动性。现代信息化实践教学中，以小学生为中心，全班小学生的评价也发挥了对学习的积极作用，评价已不再是老师个人方面的权威及言辞，还有小学生个人评价及同学之间的互评方式，这样的信息化技术应用对学生评价具有激励的作用。
让课堂内容更形象、更生动，把抽象化的内容简易化，快速让学生能够接收到语文课本中的知识内容。采用信息化技术，让小学生在学习语文知识时通过形象、生动的动画或视频等情境轻松理解知识。比如：《最后一头战象》课文中的内容可以采用信息化技术制作的多媒体动画，配上声音效果，让学生感受到身临其境，把里面描述的冲锋陷阵情境、战象训练场面、摧毁城门画面转为动画形式，让小学生体会到每一个细节，如将课文的文字转化为象的动作及声音等情境，小学生观看后迫不期待对书本内容反复熟悉，因此达到很好的教学效果。
2.营造良好的小学语文课堂学习氛围
小学语文教师营造良好的课堂学习氛围，激发小学生对语文学习的热情，对整堂课的效果起到关键性的作用。小学生对古诗词比较难以理解，这时教师利用信息化技术进行教学，把小学语文的古诗词的内容进行具体的视觉化呈现，学生的注意力将大大地被吸引，小学生就会对古诗词里面的内容产生浓厚兴趣。如李白的诗《早发白帝城》，由于小学生年龄和知识尚浅，对唐代诗人李白所描绘的景色难以读懂，采用信息化技术，把里面的景色用视频和动画展现，学生观看后，就能理解诗中的大意。让同学们感受到诗人李白所见所闻的情境，增强了小学生对诗的印象。同时，对于学习其他古诗词，根据不同内容，展现不一样的效果，使内容由抽象转为浅显，让小学生能够对语文中的诗词魅力具有一定的认识，从而形成良好的课堂气氛。
3.开阔小学生的视野
使用现代化信息技术，会使小学语文的课堂教学及课后练习作业显得更加高效。多媒体应用会产生出更生动、更形象的教学内容，也能被小学生理解和吸收，一个视频、一张图片或是一个动画的直观呈现效果远远胜过教师板书的效果。信息化技术会让学生之间的互动、学生与老师之间的沟通更容易，让小学语文的课堂课后打破时间与空间的限制。信息技术可以将小学语文教学内容从课堂时间延伸到课后任意时间，学生在课堂上没有听懂的内容可以在課后反复学习。信息化技术将小学语文课堂上的内容延伸到每个学生的家庭，让小学语文的课堂内容学习突破了时间、空间的界限，更增加了教学信息量，也使小学生的知识视野得到了更大的拓展。
现代信息化技术在小学语文教学实践中越来越得到广泛应用，这是中国现代教育改革发展的必然。因此，教师应该在信息化教学方面不断地学习，提高自己对现代化信息技术的思想认识和实践能力。
参考文献
[1] 邱春瑰.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析 [J].读与写（教育教学刊）， 2018，（5）.
[2] 杨昱婷.小学语文教学存在问题及应对策略[J].学周刊，
[关键词] 信息化技术;语文;实践
随着互联网技术的进步，带动着中国各行各业的高速发展，对人们的生活、工作、学习等方面起着重要的作用，为人们带来了极大的方便。中国的教育也随着信息化技术的发展受到了较大的影响，特别是小学教育。信息化技术在教学实践中的应用，不仅促进教师的个人能力提升，更促使传统的教学模式转向现代化教学模式，适应当今的教育发展，提高了教学效果和教学质量。
小学教师对信息化技术的认识，特别是小学语文教师对信息化技术的应用，体现在：多媒体计算机技术应用、电子教案、动画制作、学生网上回答问题等。教育信息化技术不仅要在招生、管理上应用，更要在教学的课堂上应用，采用信息化技术课件资料、教学实践信息化模式等。
一、教育信息化技术概述
中国教育部在2018年4月13日正式提出并印发了《教育信息化2.0行动计划》，这是教育方面的资源观转变，也是教育方面信息化技术的升级。过去，我们只是把知识平面转为资源立体化、知识资源简单数字化，这已经不能适应当今的教育发展，现在需要基于互联网、信息化的大资源观。现代教育已不是简单填满小学生头脑，不能像注满水杯一样，更多地是要在小学语文上点燃小学生的智慧。
信息化技术是多种多样的，多媒体计算机和互联网络是最普通的也最具代表的形式，可以通过多媒体计算机和互联网络制作视频、音频、动画、图片、趣味小游戏等技术应用在教学过程中展现出来，让小学生不仅靠视觉、听觉来获取知识，更通过动手操作来对小学语文产生兴趣，使小学生在语文课堂中充满活力，激发爱学习的好感。
二、信息化技术使用状况
目前，受地区经济环境的限制，仍有部分学校采用传统的教学模式，学校缺少信息化教学设备，直接影响信息化技术的应用。即使是学校有信息教学设备的，教师依教学习惯，仍采用传统的授课方式，在黑板书写，满堂灌，小学生对语文感到枯燥无味，失去对语文学习的兴趣。
一是教师缺乏信息化技术指导。语文教师的信息化技术教学水平落后，教师仍不会使用计算机作为授课辅助工具，对信息化技术的益处认识不够，直接影响了信息化技术的应用及推广，这样使小学生语文素养水平的提高和课后兴趣直接受到影响。也有部分教师仅把信息化技术教学实践作为次要，不改变自已的教学观念，只应付学校的检查，不能落实信息化技术带来的益处，不改变自身现有的授课模式。
二是教师过于依赖信息化技术。教师太依赖信息化技术，每次课堂仅采用单一的PPT课件、视频的播放，这样也会弱化教师与学生的互动性，久而久之，学生也失去提问兴趣，授课效果也会大大降低，直接影响授课质量。
语文教学以“教书育人”为根本，但是传统观念上都是追求分数和考试，制约了许多语文教学，同时限制了教师教学实践水平的提升，这样教师也会采用保守的授课方式，不敢用信息化教学理念，在教学课堂上让学生很被动地接受知识，学生智力也受到限制，严重阻碍小学生积极性和天真个性的发挥。
三、信息化技术在小学语文教学中的应用
1.课堂内容更形象生动
小学生年龄都较小，比较天真、稚嫩，这就对教师有更高的要求，需要教师根据小学生的不同年级以及不同家庭出生的学生实际情况来进行授课，这种教学工作既要让学生理解，更要吸收课中的内容。教师通过视频、音频、动画、图片、趣味小游戏来吸引小学生的注意力，课堂内容就更生动，学生的兴趣也会变浓，效果更佳。比如拼音，就可以制作成小游戏，让小学生根据读音找对应的拼音字母，让学生产生兴趣。语文教学所需要掌握的偏旁部首及汉字的笔画，既要体现汉字的笔画顺序，又要显示字体之间的结构，才能让人感受到汉字的形态美。因此可以用到信息化技术手段，采用动画的形式展示汉字的书写全过程，这远远超越老师在黑板上用粉笔书写。并且让学生参与模仿，更能激发小学生们的主动性，以及对语文学习的积极性。还可以针对学生的需求开发一种专为学生互动的软件，能够详细地反馈小学生对所学语文内容的学习情况，具有评价性、灵活性、生动性。现代信息化实践教学中，以小学生为中心，全班小学生的评价也发挥了对学习的积极作用，评价已不再是老师个人方面的权威及言辞，还有小学生个人评价及同学之间的互评方式，这样的信息化技术应用对学生评价具有激励的作用。
让课堂内容更形象、更生动，把抽象化的内容简易化，快速让学生能够接收到语文课本中的知识内容。采用信息化技术，让小学生在学习语文知识时通过形象、生动的动画或视频等情境轻松理解知识。比如：《最后一头战象》课文中的内容可以采用信息化技术制作的多媒体动画，配上声音效果，让学生感受到身临其境，把里面描述的冲锋陷阵情境、战象训练场面、摧毁城门画面转为动画形式，让小学生体会到每一个细节，如将课文的文字转化为象的动作及声音等情境，小学生观看后迫不期待对书本内容反复熟悉，因此达到很好的教学效果。
2.营造良好的小学语文课堂学习氛围
小学语文教师营造良好的课堂学习氛围，激发小学生对语文学习的热情，对整堂课的效果起到关键性的作用。小学生对古诗词比较难以理解，这时教师利用信息化技术进行教学，把小学语文的古诗词的内容进行具体的视觉化呈现，学生的注意力将大大地被吸引，小学生就会对古诗词里面的内容产生浓厚兴趣。如李白的诗《早发白帝城》，由于小学生年龄和知识尚浅，对唐代诗人李白所描绘的景色难以读懂，采用信息化技术，把里面的景色用视频和动画展现，学生观看后，就能理解诗中的大意。让同学们感受到诗人李白所见所闻的情境，增强了小学生对诗的印象。同时，对于学习其他古诗词，根据不同内容，展现不一样的效果，使内容由抽象转为浅显，让小学生能够对语文中的诗词魅力具有一定的认识，从而形成良好的课堂气氛。
3.开阔小学生的视野
使用现代化信息技术，会使小学语文的课堂教学及课后练习作业显得更加高效。多媒体应用会产生出更生动、更形象的教学内容，也能被小学生理解和吸收，一个视频、一张图片或是一个动画的直观呈现效果远远胜过教师板书的效果。信息化技术会让学生之间的互动、学生与老师之间的沟通更容易，让小学语文的课堂课后打破时间与空间的限制。信息技术可以将小学语文教学内容从课堂时间延伸到课后任意时间，学生在课堂上没有听懂的内容可以在課后反复学习。信息化技术将小学语文课堂上的内容延伸到每个学生的家庭，让小学语文的课堂内容学习突破了时间、空间的界限，更增加了教学信息量，也使小学生的知识视野得到了更大的拓展。
现代信息化技术在小学语文教学实践中越来越得到广泛应用，这是中国现代教育改革发展的必然。因此，教师应该在信息化教学方面不断地学习，提高自己对现代化信息技术的思想认识和实践能力。
参考文献
[1] 邱春瑰.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析 [J].读与写（教育教学刊）， 2018，（5）.
[2] 杨昱婷.小学语文教学存在问题及应对策略[J].学周刊，