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【摘要】地方高职院校办学应以“立足地方、服务地方”为根本，随着经济全球化的发展，地方高职院校国际化发展成为必然，而师资队伍国际化是前提和关键，应通过“走出去”“引进来”等多渠道并举有效提升师资国际化水平。
【关键词】地方高职院校;师资队伍;国际化
【作者简介】李红玲，山西机电职业技术学院。
随着经济全球化和高等教育国际化的迅速发展，教育在加速经济发展和提高竞争力方面发挥着越来越重要的作用。作为地方高职院校，国际化发展已然成为必然趋势，而师资队伍国际化发展是地方高职院校国际化发展的主要瓶颈和难题。
一、地方高職院校发展特点
就办学定位而言，地方高职院校与传统大学相比，周期相对较短;另外在专业设置、培养计划、开放原则等方面可以满足区域经济、政治、文化、教育等方面不断发展的实际需要。
1.服务地方经济社会发展。地方高职院校专业设置应面向地方，合理设计和调整专业，使其与本地区的产业结构相一致，使人才培养培训与市场需求相协调，能够在服务地方经济社会发展中更好地发挥作用。
2.为地方经济发展培养高端技能人才。地方高职院校立足地方、服务地方，从地方区域的产业结构和特点出发，结合学院自身的教育资源实际，为地方经济社会发展提供全方位高技能型人才。另外在学科和专业设置上具有综合性，办学模式采取培养培训并举，学历教育与非学历教育并存，充分发挥了服务地方的作用。
3.人才培养模式多样化。以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合的发展道路，突出实践环节，强化职业技能训练。学制、招生就业灵活多样，职业培训也更开放、多元。
二、地方高职院校师资队伍国际化的必要性
随着高职教育国际化发展的持续深入、地方经济国际化发展和越来越多的地方企业“走出去”，地方高职院校国际化成为大势所趋，而师资队伍国际化是高职院校国际化的必然要求。
1.可以有效提高办学水平。高职院校作为我国高素质高技能人才培养的重要阵地，要完成应用型人才培养的目标，必须以就业为导向，面向市场需求培养人才。通过高效整合院校、行业、企业三方的信息资源，提高专业建设、课程开发的国际化办学水平。要实现这一目标，加强师资队伍国际化建设是前提条件，只有国际化的师资才可以加强与国外相关院校的交流合作，可以借鉴学习其课程开发的成功经验。
2.可以有效服务地方企业“走出去”。“走出去”企业遇到的最大难题是人才缺乏。发展中国家经济发展水平较低，相关人才培养较少，一线工人数量少且操作技能差，企业很难提高劳动生产率。
3.有利于提升综合竞争力。要实现自身发展，高职院校应加大对当前职业教育新动态的了解，结合职教发展新趋势，以及自身办学优势和特色，有选择、有重点地制订战略规划，构建清晰的国际化办学定位目标，大力加强国际交流合作。要提高国际竞争力，师资队伍国际化是关键，是发展的力量和支撑。
4.有利于高职学生未来发展。高职师资队伍国际化的最大动力来自学生的强大需求。部分学生除了希望在高职期间获得更多的知识和能力，更想了解更多国外的新知识、新技能，走出国门实习实训或升学就业，这就要求师资队伍具备国际化视野和双语教学能力，更好地引导学生、教育学生。
三、地方高职院校师资队伍国际化途径
师资国际化，从某种程度上讲，指一所院校教师队伍的国际化水平，它是高等教育国际化的重要内容和根本标志。师资队伍国际化指教师在国际合作与交流中的能力水平，包括师资人员结构、知识文化结构等方面。地方高职院校要结合自身办学定位，多渠道实现师资队伍国际化建设目标。
1.积极主动“走出去”。为了实现地方高职院校师资国际化，要重视把教师送出去接受培训和进修学习，包括专任教师和非专任教师。提倡大力培养“双师型”教师，这类教师不仅要具有较强的教学能力和经验，还要具有突出的专业技术能力和技术知识，要鼓励“双师型”教师到校外机构或企业中进行挂职锻炼，在实践中切实提高技术能力、积累实战经验。同时要重视培养非专任教师和教育管理人员的国际化视野培训，同时建立符合国际要求的师资管理体系、人才流动机制等。
2.创造条件“引进来”。师资队伍国际化，要求聘请一批世界知名学府的著名专家和学者到校任教，提高本校的办学水平和教学水准，从而提高学校的知名度和国际化程度。可以是非华裔外籍专家和知名学者、国外生活学习的中国人、国内其他知名高校的专家和高层次人才，通过外国专家或外教发挥重要的教学和科研引领作用。
3.多渠道搭建平台。高职院校还可以利用多种渠道聘请高层次客座教授、海外专家、外籍教师来校开展合作研究，或举办中、短期培训班，从而提高高职师资队伍整体水平。为教师搭建语言进修和学习平台，提升跨文化交际能力;与国外院校开展合作办学、 合作研究、师资互换、师资进修等国际交流活动。
随着高职院校的规模不断扩大，越来越多的高职院校开始意识到师资队伍国际化建设对院校发展和人才培养的作用。通过建立全方位、 多维度的国际化师资综合培训体系，多渠道多平台促进师资国际化建设，切实提高地方高职院校师资国际化建设水平。
参考文献：
[1]李春发.浅析地方高职院校的特点及发展思路[J].陕西教育（高教），2012（6）：103.
【关键词】地方高职院校;师资队伍;国际化
【作者简介】李红玲，山西机电职业技术学院。
随着经济全球化和高等教育国际化的迅速发展，教育在加速经济发展和提高竞争力方面发挥着越来越重要的作用。作为地方高职院校，国际化发展已然成为必然趋势，而师资队伍国际化发展是地方高职院校国际化发展的主要瓶颈和难题。
一、地方高職院校发展特点
就办学定位而言，地方高职院校与传统大学相比，周期相对较短;另外在专业设置、培养计划、开放原则等方面可以满足区域经济、政治、文化、教育等方面不断发展的实际需要。
1.服务地方经济社会发展。地方高职院校专业设置应面向地方，合理设计和调整专业，使其与本地区的产业结构相一致，使人才培养培训与市场需求相协调，能够在服务地方经济社会发展中更好地发挥作用。
2.为地方经济发展培养高端技能人才。地方高职院校立足地方、服务地方，从地方区域的产业结构和特点出发，结合学院自身的教育资源实际，为地方经济社会发展提供全方位高技能型人才。另外在学科和专业设置上具有综合性，办学模式采取培养培训并举，学历教育与非学历教育并存，充分发挥了服务地方的作用。
3.人才培养模式多样化。以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合的发展道路，突出实践环节，强化职业技能训练。学制、招生就业灵活多样，职业培训也更开放、多元。
二、地方高职院校师资队伍国际化的必要性
随着高职教育国际化发展的持续深入、地方经济国际化发展和越来越多的地方企业“走出去”，地方高职院校国际化成为大势所趋，而师资队伍国际化是高职院校国际化的必然要求。
1.可以有效提高办学水平。高职院校作为我国高素质高技能人才培养的重要阵地，要完成应用型人才培养的目标，必须以就业为导向，面向市场需求培养人才。通过高效整合院校、行业、企业三方的信息资源，提高专业建设、课程开发的国际化办学水平。要实现这一目标，加强师资队伍国际化建设是前提条件，只有国际化的师资才可以加强与国外相关院校的交流合作，可以借鉴学习其课程开发的成功经验。
2.可以有效服务地方企业“走出去”。“走出去”企业遇到的最大难题是人才缺乏。发展中国家经济发展水平较低，相关人才培养较少，一线工人数量少且操作技能差，企业很难提高劳动生产率。
3.有利于提升综合竞争力。要实现自身发展，高职院校应加大对当前职业教育新动态的了解，结合职教发展新趋势，以及自身办学优势和特色，有选择、有重点地制订战略规划，构建清晰的国际化办学定位目标，大力加强国际交流合作。要提高国际竞争力，师资队伍国际化是关键，是发展的力量和支撑。
4.有利于高职学生未来发展。高职师资队伍国际化的最大动力来自学生的强大需求。部分学生除了希望在高职期间获得更多的知识和能力，更想了解更多国外的新知识、新技能，走出国门实习实训或升学就业，这就要求师资队伍具备国际化视野和双语教学能力，更好地引导学生、教育学生。
三、地方高职院校师资队伍国际化途径
师资国际化，从某种程度上讲，指一所院校教师队伍的国际化水平，它是高等教育国际化的重要内容和根本标志。师资队伍国际化指教师在国际合作与交流中的能力水平，包括师资人员结构、知识文化结构等方面。地方高职院校要结合自身办学定位，多渠道实现师资队伍国际化建设目标。
1.积极主动“走出去”。为了实现地方高职院校师资国际化，要重视把教师送出去接受培训和进修学习，包括专任教师和非专任教师。提倡大力培养“双师型”教师，这类教师不仅要具有较强的教学能力和经验，还要具有突出的专业技术能力和技术知识，要鼓励“双师型”教师到校外机构或企业中进行挂职锻炼，在实践中切实提高技术能力、积累实战经验。同时要重视培养非专任教师和教育管理人员的国际化视野培训，同时建立符合国际要求的师资管理体系、人才流动机制等。
2.创造条件“引进来”。师资队伍国际化，要求聘请一批世界知名学府的著名专家和学者到校任教，提高本校的办学水平和教学水准，从而提高学校的知名度和国际化程度。可以是非华裔外籍专家和知名学者、国外生活学习的中国人、国内其他知名高校的专家和高层次人才，通过外国专家或外教发挥重要的教学和科研引领作用。
3.多渠道搭建平台。高职院校还可以利用多种渠道聘请高层次客座教授、海外专家、外籍教师来校开展合作研究，或举办中、短期培训班，从而提高高职师资队伍整体水平。为教师搭建语言进修和学习平台，提升跨文化交际能力;与国外院校开展合作办学、 合作研究、师资互换、师资进修等国际交流活动。
随着高职院校的规模不断扩大，越来越多的高职院校开始意识到师资队伍国际化建设对院校发展和人才培养的作用。通过建立全方位、 多维度的国际化师资综合培训体系，多渠道多平台促进师资国际化建设，切实提高地方高职院校师资国际化建设水平。
参考文献：
[1]李春发.浅析地方高职院校的特点及发展思路[J].陕西教育（高教），2012（6）：103.