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相比“议题式教学”“活动型课程”,目前“大概念”教学在高中政治学科尚未得到足够重视和有效实践.通过梳理“大概念”内涵,直观图示大概念的教学逻辑,阐述其与“政治认同”素养心理学发生机制的内在契合,可以进一步提出大概念教学的新范式,设定基本的教学环节和教学流程,为一线教学提供总体思路和基本遵循.
基于素养培育的大概念教学——以政治认同为例
【摘 要】
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相比“议题式教学”“活动型课程”,目前“大概念”教学在高中政治学科尚未得到足够重视和有效实践.通过梳理“大概念”内涵,直观图示大概念的教学逻辑,阐述其与“政治认同”素养心理学发生机制的内在契合,可以进一步提出大概念教学的新范式,设定基本的教学环节和教学流程,为一线教学提供总体思路和基本遵循.
【机 构】
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浙江省萧山中学
【出 处】
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思想政治课教学
【发表日期】
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2021年11期
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