为了探讨大学生的学习主动性与专业承诺的关系,采用大学生学习主动性量表和专业承诺问卷对200名大学生进行问卷调查,并采用spss17.0进行统计分析,结果:(1)是否是第一志愿的大学生在继续承诺(t=2.841p<0.05)、情感承诺(t=2.083,p<0.05)、理想承诺(t=2.147,p<0.05)维度和专业承诺(t=2.476,p<0.05)上存在显著差异;在学习主动性上不存在显著性差异(t=0.757,p>0.05);(2)是否担任班级干部的大学生在理想承诺维度(t=2.302,p<0.05)和学习主动性(t=2.008,p<0.05)上存在显著性差异;(3)不同性别的大学生在理想承诺维度(t=3.864,p<0.01)、继续承诺维度(t=4.118,p<0.01)、专业承诺(t=2.269,p<0.05)和学习维持维度(t=2.227,p<0.05)上存在显著性差异;(4)是否恋爱的大学生在继续承诺维度上存在显著性差异(t=2.001p<0.05);在学习主动性上不存在显著性差异(t=0.690,p>0.05);(5)大学生的学习主动性与专业承诺存在显著正相关(r=0.681,p<0.01)。由此可以得出,大学生的专业承诺受性别、是否是第一志愿、是否担任班级职务、是否恋爱的影响;男大学生在学习主动性和专业承诺上均高于女大学生;大学生的专业承诺水平越高,学习主动性越强等结论。