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摘 要： 本文认为，在物理教学中进行德育渗透要讲求教学艺术，做到角度“新”、方法“活”、形式“多”，让物理课堂教学成为德育开花结果的一块宝地。
关键词： 物理教学 德育渗透 方法艺术
中学物理教学大纲明确指出，中学物理在“使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的基础知识”的同时，“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。可见，德育是物理教学的基本任务之一。物理教材中包含着丰富的思想教育因素，只要善于发掘，善于引导，就能使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想德育方面得到发展，有效地提高素质。
一、德育渗透应力求角度“新”，老素材要陈话新说
学习“万有引力定律”时，同学都熟悉“苹果落地的故事”，教师可以适时引入牛顿的名言“我的成就是站在巨人的肩膀上取得的”，追问学生：牛顿所说的巨人是谁呢？此时，学生的兴趣就会大增，教师可告诉他们：万有引力的发现是牛顿在第谷、胡克、开普勒等科学家研究天体运动的数据、规律基础上，受到苹果落地的启发，经过深思熟虑而得出的。使学生明白无论研究自然规律还是社会规律，不但要善于观察思考，还要善于学习别人的闪光点，求同存异，寻找规律。又如，讲到“四大发明”时，可补充介绍旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术、活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约等，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
二、德育渗透应做到方法“活”，讲道理要潜移默化
物理教学中的德育内容丰富多样，按其形式可分为显性的和隐性的。教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，要做到既合情合理又避免生硬教条，使德育看似“无意”却又“有意”。
1.结合灿烂的物理学史
物理学史向我们展示了物理学家探索自然、追求真理、锲而不舍、无私奉献的科学精神。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；笛卡儿、牛顿、惠更斯、卡文迪许等为了专心科学研究终身不娶；法拉第经10年的不懈努力做了三百多次的实验，最终得出电磁感应的条件；美国的富兰克林做风筝试验而被雷电击晕，醒来时，还风趣地说：“好家伙，我本想电死一只火鸡，结果差点电死一个傻瓜！”这些科学家为科学试验而不屈不挠、不畏艰险、奋不顾身的精神，是应当让年轻的学子们永远铭记的；这些感人的事迹，对于培养学生科学思想、顽强意志及忘我牺牲的精神非常具有感染力。
2.抓住奇妙的物理实验
以“做功和内能的改变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑不解，甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，我抓住时机，带领学生做实验，并通过讲授知识使学生明白：棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉花燃烧，并非“老天爷”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信思想大有裨益，还可以帮助学生树立唯物主义世界观。
3.运用高效的媒体手段
在学习《核能的开发利用》这一节时，我播放了我国秦山核电站、大亚湾核电站和我国第一颗原子弹爆炸试验的珍贵视频。这些视频图文并茂，声像俱全，学生学习积极性一下子被调动起来，情绪也兴奋起来。特别是我国第一颗原子弹爆炸试验的视频，“为了打破核大国的核垄断，维护国家的安全，中国决定发展自己的核武器”有力的解说很快激起同学们为中国崛起而骄傲的神情，激昂振奋的音乐伴随着工人们忘我工作、科学家无私奉献的场景，学生们被深深打动了。当听到“随着这声震惊世界的巨响，中国成为继美国、前苏联、英、法之后世界上第五个拥有核武器的国家”时，同学激动得齐声鼓掌。这节课，老师没提一句爱国，也没说如何树立崇高理想，强调同学要刻苦学习，而德育的效果却是显著的。
4.利用偶发的教学细节
在教学过程中出现的一些偶发事件，如果利用恰当，就可以成为很好的德育契机。一次做串并联电路中电流的关系实验时，有一个小组的同学发生了争议。一个同学说：“我们重做了好几次，并联电路的总电流不等于各支路电流之和，但我认为操作过程没有出错。”我并没有马上说明，而是请大家暂停。我问：“哪组同学做的并联电路的总电流不等于各支路电流之和？”同学们不知醉翁之意，有两个组的同学慢慢地举起手。我又说：“科学来不得半点虚假，我们要有老老实实的态度。”有几个组的同学唰地举起手来。我满意地说：“我们只要有测量，就会存在误差，所以课本结论与实验事实有点偏差是常有的事。我们要抓住主要因素，忽略次要因素，只有这样，我们才能在纷繁芜杂的现象中总结出规律性的东西。”
三、德育渗透要追求形式“多”，途径开辟要丰富多样
除了课堂以外，物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地。还可以开展物理小组活动，制作教具，编写物理习题、课外读物，绘制物理挂图等多种活动形式，利用学生的好奇、好胜心理，以达到教育目的。如在学习了《电功》一节内容后，我安排学生到社区展开调查，主要调查有没有浪费电能的现象。学生通过调查并讨论，自觉地意识到应该节约用电，珍惜劳动成果。
总之，在物理学中蕴含丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材，通过多种渠道和方法，有意识、有计划地把德育内容渗透到教学中去，就能使学生在学习物理知识的同时，受到德育熏陶。只有这样，才能真正做到教书和育人的统一。
参考文献：
［1］连文凤.论中学物理教学中渗透德育“六育”.
［2］莫汉杰.德育教育在物理教学中的进行.
［3］于向英.将德育渗透于物理教学的实践与探索.
［4］彭翠冰.利用多媒体素材库加强物理教学中的德育渗透.物理教学探讨，2006，2.
关键词： 物理教学 德育渗透 方法艺术
中学物理教学大纲明确指出，中学物理在“使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的基础知识”的同时，“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。可见，德育是物理教学的基本任务之一。物理教材中包含着丰富的思想教育因素，只要善于发掘，善于引导，就能使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想德育方面得到发展，有效地提高素质。
一、德育渗透应力求角度“新”，老素材要陈话新说
学习“万有引力定律”时，同学都熟悉“苹果落地的故事”，教师可以适时引入牛顿的名言“我的成就是站在巨人的肩膀上取得的”，追问学生：牛顿所说的巨人是谁呢？此时，学生的兴趣就会大增，教师可告诉他们：万有引力的发现是牛顿在第谷、胡克、开普勒等科学家研究天体运动的数据、规律基础上，受到苹果落地的启发，经过深思熟虑而得出的。使学生明白无论研究自然规律还是社会规律，不但要善于观察思考，还要善于学习别人的闪光点，求同存异，寻找规律。又如，讲到“四大发明”时，可补充介绍旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术、活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约等，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
二、德育渗透应做到方法“活”，讲道理要潜移默化
物理教学中的德育内容丰富多样，按其形式可分为显性的和隐性的。教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，要做到既合情合理又避免生硬教条，使德育看似“无意”却又“有意”。
1.结合灿烂的物理学史
物理学史向我们展示了物理学家探索自然、追求真理、锲而不舍、无私奉献的科学精神。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；笛卡儿、牛顿、惠更斯、卡文迪许等为了专心科学研究终身不娶；法拉第经10年的不懈努力做了三百多次的实验，最终得出电磁感应的条件；美国的富兰克林做风筝试验而被雷电击晕，醒来时，还风趣地说：“好家伙，我本想电死一只火鸡，结果差点电死一个傻瓜！”这些科学家为科学试验而不屈不挠、不畏艰险、奋不顾身的精神，是应当让年轻的学子们永远铭记的；这些感人的事迹，对于培养学生科学思想、顽强意志及忘我牺牲的精神非常具有感染力。
2.抓住奇妙的物理实验
以“做功和内能的改变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑不解，甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，我抓住时机，带领学生做实验，并通过讲授知识使学生明白：棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉花燃烧，并非“老天爷”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信思想大有裨益，还可以帮助学生树立唯物主义世界观。
3.运用高效的媒体手段
在学习《核能的开发利用》这一节时，我播放了我国秦山核电站、大亚湾核电站和我国第一颗原子弹爆炸试验的珍贵视频。这些视频图文并茂，声像俱全，学生学习积极性一下子被调动起来，情绪也兴奋起来。特别是我国第一颗原子弹爆炸试验的视频，“为了打破核大国的核垄断，维护国家的安全，中国决定发展自己的核武器”有力的解说很快激起同学们为中国崛起而骄傲的神情，激昂振奋的音乐伴随着工人们忘我工作、科学家无私奉献的场景，学生们被深深打动了。当听到“随着这声震惊世界的巨响，中国成为继美国、前苏联、英、法之后世界上第五个拥有核武器的国家”时，同学激动得齐声鼓掌。这节课，老师没提一句爱国，也没说如何树立崇高理想，强调同学要刻苦学习，而德育的效果却是显著的。
4.利用偶发的教学细节
在教学过程中出现的一些偶发事件，如果利用恰当，就可以成为很好的德育契机。一次做串并联电路中电流的关系实验时，有一个小组的同学发生了争议。一个同学说：“我们重做了好几次，并联电路的总电流不等于各支路电流之和，但我认为操作过程没有出错。”我并没有马上说明，而是请大家暂停。我问：“哪组同学做的并联电路的总电流不等于各支路电流之和？”同学们不知醉翁之意，有两个组的同学慢慢地举起手。我又说：“科学来不得半点虚假，我们要有老老实实的态度。”有几个组的同学唰地举起手来。我满意地说：“我们只要有测量，就会存在误差，所以课本结论与实验事实有点偏差是常有的事。我们要抓住主要因素，忽略次要因素，只有这样，我们才能在纷繁芜杂的现象中总结出规律性的东西。”
三、德育渗透要追求形式“多”，途径开辟要丰富多样
除了课堂以外，物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地。还可以开展物理小组活动，制作教具，编写物理习题、课外读物，绘制物理挂图等多种活动形式，利用学生的好奇、好胜心理，以达到教育目的。如在学习了《电功》一节内容后，我安排学生到社区展开调查，主要调查有没有浪费电能的现象。学生通过调查并讨论，自觉地意识到应该节约用电，珍惜劳动成果。
总之，在物理学中蕴含丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材，通过多种渠道和方法，有意识、有计划地把德育内容渗透到教学中去，就能使学生在学习物理知识的同时，受到德育熏陶。只有这样，才能真正做到教书和育人的统一。
参考文献：
［1］连文凤.论中学物理教学中渗透德育“六育”.
［2］莫汉杰.德育教育在物理教学中的进行.
［3］于向英.将德育渗透于物理教学的实践与探索.
［4］彭翠冰.利用多媒体素材库加强物理教学中的德育渗透.物理教学探讨，2006，2.