【摘 要】
：
随着时代的发展,国家发展战略需求发生变化,对土木工程专业的学生也提出了新的要求.《土力学》是土木工程相关专业一门基础而又较难掌握的基础专业课程,其教学体系对学生素养的影响显著.为使《土力学》教学更好地发展、土木专业学生的能力更好提升,从《土力学》课程的定位、高校师生资源差异、课程实践模式等方面,分析了高校《土力学》课程中存在的教学问题.进而结合近年我校《土力学》学生成绩变化、国家战略、高校职能及我校发展状况,提出对《土力学》课程应当从扩展学习模式、强化实践环节、优化考核机制、提升师资团队等方面进行改革,方
【机 构】
：
兰州理工大学土木工程学院,甘肃兰州730050
论文部分内容阅读
随着时代的发展,国家发展战略需求发生变化,对土木工程专业的学生也提出了新的要求.《土力学》是土木工程相关专业一门基础而又较难掌握的基础专业课程,其教学体系对学生素养的影响显著.为使《土力学》教学更好地发展、土木专业学生的能力更好提升,从《土力学》课程的定位、高校师生资源差异、课程实践模式等方面,分析了高校《土力学》课程中存在的教学问题.进而结合近年我校《土力学》学生成绩变化、国家战略、高校职能及我校发展状况,提出对《土力学》课程应当从扩展学习模式、强化实践环节、优化考核机制、提升师资团队等方面进行改革,方能行之有效使《土力学》与当今发展相适应.
其他文献
川藏铁路雅林段地质条件复杂,受地质构造影响,隧道施工中高地应力软岩大变形、岩爆等不良地质问题将对工程建设产生较大影响.针对高地应力软岩大变形施工难题,文章通过系统阐述其工程特征和影响因素,并在对国内外类似工程施工经验进行总结分析的基础上,提出隧道大变形段落变形控制的原则及方法.得到的主要结论:引起高地应力软岩大变形的主要因素可归纳为高地应力、地质、施工三个方面;针对高地应力软岩隧道建设,在设计和施工中,可采取加强主动支护体系、优化隧道断面形式、采取超前导洞应力释放、机械化开挖、施工步距控制、及时施做二衬等
为探究不同爆破方案条件对隧道结构的影响,保证施工安全,以某短隧道为例,采用LS-DYNA显式动力数值模拟方法,分析了不同爆破施工方案条件下后行洞对先行洞的影响规律.结果表明:上台阶不同进尺爆破引起垂直中墙方向的振速最大,内圈及周边爆破段大于掏槽及辅助段,迎爆侧振速明显大于背爆侧;沿隧道轴线方向,对应爆破掌子面前方未开挖处的振速大于后方已开挖处的振速,后方振速衰减速率大于前方;上下台阶进尺爆破药量相差不大的情况下,上台阶爆破引起临近隧道中墙以上测点振速大于下台阶,下台阶对拱脚及仰拱测点影响较大.此研究结果对
为解决全强风化花岗岩地质条件下突泥涌水突发性、灾害性的难题,依托柳园至格尔木国家高速公路(G3011)关键控制工程阿尔金山隧道,在传统帷幕注浆处治岩溶涌水、断层破碎带涌水技术的基础上,针对阿尔金山隧道高寒、高海拔自然条件下内燃机降效严重、注浆压力损失和水泥水化速度减缓、早期强度低等情况,结合全强风化花岗岩地层强度低、结构松散,水稳性差,在富水条件下极易崩解形成流塑体而发生突涌的特点,现场通过TSP、地质雷达和超前水平钻孔等综合勘察预报手段,实验确定新型注浆材料、压力与配合比,采取前进式、后退式和集束袖阀管
土的弹塑性模型在《高等土力学》的教学中具有理论深奥抽象、知识晦涩难懂、计算公式复杂等特点,是土的本构关系重要的模型之一.为把抽象难懂的弹塑性模型知识直观形象地展现出来帮助学生们理解,用图形法与Excel表格法进行了授课尝试,同时运用Excel便捷的计算绘图功能计算不同应力路径下土的应力-应变关系,以此提高课堂效率,丰富课堂内容,取得了比较理想的教学效果.
在我国工程教育认证大规模开展的背景下,为提升教学效果、加速工程师国际认证,同济大学以《土力学》作为土木工程专业基础课的示范课程,开展了一系列的教改实践.首先根据毕业要求指标点重构课程目标并进行支撑性分析;再从课程目标出发实施改革举措,即优化学时分配、构建“线上-线下-试验”三位一体教学模式、优化成绩评定标准;最后以目标达成度为考核标准对教改效果进行评价.针对教改效果开展学生课程满意度问卷调查,结果表明:《土力学》教改举措是有效的,目标达成度作为考核标准具有科学性.此外,对《土力学》教学的持续改进措施提出建
年终岁末,对即将逝去的一年进行盘点似乎已成为一种仪式,大到国家,小至个体,回溯过去,总结得失,把握大势,谋篇布局.rn这一年,新冠肺炎疫情此起彼伏,多点散发,口罩和手机一样成为人们出门的必备品.疫情常态化,对社会、经济以及人们的工作、生活方式等产生了广泛而深远的影响,我们的企业重新审视,积极应变,以更高远的眼光、更务实的姿态进行战略布局,设计战术路径.
《土力学》为土木工程专业的核心课程,具有知识面宽泛、概念抽象、计算繁琐,理论性和实践性均强等特点.科教融合是深化课程教学改革和提高人才培养质量的重要途径.结合《土力学》课程特点和教学目标,通过优化土力学课程教学设计,构建多层次的土力学课程知识体系,更新教学内容,创新教学模式,搭建第二课堂平台,开展“全过程”实验模式下的探究式学习,多元成绩评价体系等改革措施,旨在为科教融合背景下《土力学》课程教学改革与创新提供新思路,有效提高学生的创新思维和创新能力.
新型基础设施建设是我国经济发展的重要驱动,具有鲜明的时代性和先进性.为此,需要以土木工程的课程为试点,提出基于新旧基建知识融合的课程改革方案并予以实践,使该专业学生掌握新基建知识以适应时代需求,并探索土木工程与新基建在教育层面上相结合的路径.本次改革依托基坑工程课程,分四阶段实施,在24学时的课堂授课中建立新基建应用于基坑工程的问题场景并讲授新基建基础知识,然后在8学时的实验课中运用新基建知识进行问题解决.参与实践的学生表示课程具有一定的实用性,但由于自身基础薄弱,课程相对难度大、进度快,可通过增加新基建