在班主任工作中，每位班主任都会或多或少遇到一些顽劣的学生，这些学生就是老师和同学们眼中的后进生。后进生都有一些通病，如上课不听讲，作业不完成，对学习不感兴趣，成绩极差，纪律涣散，逆反心理强，甚至把一个班搅得乱糟糟的，严重影响班风学风。如何转变后进生，每位班主任在方法上可能会有所不同。我在多年的班主任工作中，转变后进生是成功的，下面将介绍其技巧和方法，希望为转变后进生积累经验。
　　一、为后进生付出师爱
　　付出师爱是转化后进生的基础。爱是最好的教育方式，教育是心灵的艺术。我们教育学生，特别是后进生，要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。通过爱的桥梁亲近后进生，用爱打开心扉，触动心弦，让他们感受到班主任的温暖，促使他们积极向上。班主任的爱不只是说在嘴上，更要表现在生活的点点滴滴之中，平时要细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，当他们遇到挫折时扶他们一把，当他们心里有疙瘩时用心开导，当他们学习遇到困难时耐心辅导，当他们犯错误时好好教育。为了更好地走进他们的世界，我尝试过一些方法，如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神，经常利用课余时间与他们谈心，听他们的想法、要求、希望及内心的小秘密。这些都能让他们感受到老师的爱，自然会认真完成老师提出的各种要求。这学期，我班有个学生叫覃江，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种关爱得到他的回报，我的话他渐渐地听进去。以后我经常和他谈心，使他明确学习目的，端正学习态度，从此他再也不无故旷课。只有真正关心后进生，真心与他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
　　二、以同学的友情感化后进生
　　以同学的友情感化后进生是转化后进生的必要条件。同学的帮助对后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，相互帮助，互相鼓励。友情让后进生感受到班集体的温暖，友情的珍贵，这份同学的友情会感化他们，激励他们进步。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候因太严肃而接受不了。因此，在日常的各项教育教学活动中，我让优等生尽量帮助他们，让同学与他们交朋友，对他们多一份谅解，给他们多一点帮助、多一点信任，给他们成长的时间，让他们感受同学他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、生活。通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励
　　每个人都有优点，所谓尺有所短，寸有所长。班主任往往会多鼓励那些优等生，对于那些后进生，缺乏鼓励与表扬。后进生本来就自卑，又缺乏老师的鼓励和认可，使他们对自己失去信心。其实当你对后进生深入了解时，会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现的眼睛。比如他们乐于助人、热情慷慨、头脑灵活、动手能力强，或在某学科上有优势，如体育、美术、音乐等。此时，班主任要善于发现学生的长处，欣赏他们的闪光点，挖掘他们的潜能，并不断地给他们以表扬和鼓励，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。后进生一有进步，就应及时表扬。2014年，我班有一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地认真抄写，我轻轻抚摸了一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错，他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视，一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。
　　五、多方合作，同步教育
　　转化后进生，不能仅靠班主任一个人的力量，还要联系学校、家长、学生、任课教师等多方共同努力，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。学校良好的育人环境，严明的纪律为后进生的转化提供了有利的条件。一名“顽劣”孩子的背后，可能有家长不成功的教育方式和方法，所以班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长沟通交流达成共识。一般来说，小学生较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢与后进生交往。为此，我开展了班级互补活动，使学生认识到：后进生并非一无是处，只要学生都能帮助并相信他们，他们一定会为班级争光，在安排座位时，我尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
　　总之，后进生的转化是一个长期的过程，班主任要用爱温暖他，用情感化他，用理说服他，使他逐步转化，健康成长。